《驿路梨花》课件.ppt

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1、驿路梨花,彭荆风,作者档案：,彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，驿路梨花是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说鹿衔草、断肠草、师长在向士兵敬礼、绿月亮等。,生难字词：,撵（nin）驿（y）陡（du）篾（mi）陋（lu）修葺（q）恍惚（hung h）麂（j）菌(jn)子陡峭：形容山势直上直下。修葺：修理房子。恍惚：看得不清楚，不真切。修长：长。折损：因过分尊敬使人承受不起。悠闲：闲适自得。子,整体感知：,用简洁的语言概述本文内容,2、题目“驿路

2、梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？,1、题目“驿路梨花”出自陆游诗歌闻武均州报已复西京,解读题目：,采用诗歌作为标题，增加文章的文化韵味。,梨,花,合作探究,1、我们是在什么样的情况下发现小茅屋的？2、课文是怎样描写小茅屋陈设的？,1、我们是在什么样的情况下发现小茅屋的？,山陡、树密、人稀、天晚，担心露宿。,梨花带给了我们欣喜和希望,老余的话,室内陈设,大火塘、有“铺着厚厚的稻草”的“大竹床”，还有“装满了水”的“大竹筒”。,屋内外贴的告示,门板上有热情的“请进”两字，墙上有为客人提供服务的几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴、辣子。”,真诚热情 细致周到,2、

3、课文是怎样描写小茅屋陈设的？,插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开与刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法,人物,事情,“我”和老余,瑶族老人,哈尼小姑娘,(解放军),(梨 花),房顶加草，挖排水沟,专门送来粮食,照料小茅屋,照料小茅屋,建造小茅屋,题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？,题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人，梨花精神，即雷锋精神。这是以花喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。,3.本文题目叫驿路梨花，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看

4、，文中关于梨花的景物描写到底有几处？分别起着什么作用？,一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以欣喜和希望。作者借助梨花，赞美了梨树林边小茅屋的主人。,二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物梨花相映生辉。赞美了梨花姑娘助人为乐精神的发扬光大。,三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）实写，梨花成了助人-为乐的人物群体象征。起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，以花喻人，完成了主题的升华。,拓展延伸：积累古代诗人吟咏梨花的诗句,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆游）,作业：1、查找陆游闻武均州报已复西京并背诵；了解诗歌大意。,2、复述故事,