七年级历史上册导学案（9课）.doc

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1、课 题第9课 中华文化的勃兴（二）课 型新课学习时间设计者莫旗历史备课组学习目标1.重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张。 2.通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史联系起来，认识到社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，提高初步运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。3.通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。 学习重难点重点：孔子的政治主张和教育成就难点：（1）思想家老子（2）百家争鸣课前预习提 纲1儒家：孔子“仁”的学说。教育思想：因材施教、温故知新等。 孟子仁政治国、轻徭薄赋、可持续利用资源2道家：老子，道

2、德经 一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。 庄子顺其自然、无为而治3墨家： 墨子 ”兼爱”： “非攻”。4法家：韩非，主张改革；提倡法治；提出建立君主专制中央集权国家。5兵家：孙武，孙子兵法 “知彼知己，百战不殆” 学 习 过 程一、自主学习：在自读课文的基础上完成下列各题：15分钟1、百家争鸣的时间 ，原因 。2、春秋时期：a、孔子： 学派的创始人，提出“ ”学说，主张“ ”反对 和 。孔子创办 ，注意 ，教育学生要 ，要求学生要及时复习，以便 。他的言论被整理成 。b、老子： 学派的创始人，他的学说记录在 里。他善于从 两方面思考问题。c、孙武：兵家鼻祖，著有 ，这是世界上 的兵书。

3、3、战国时期：a、墨子： 学派创始人，主张“ ”“ ”，支持正义战争。b、孟子：提出“ ”，笼统的反对一切战争，要求实行 ，主张保护 。 c、庄子：主张“ ”。d、韩非： 学派的创始人，主张“ ”，实行 ，他提出建立 。二、合作探究：二、合作探讨（生生互助、师生互动，点拨释疑，共同提高）（一）小组合作学习（小组内交流自学成果围绕疑难点讨论）（二）班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）第一子目：大思想家、大教育家孔子1、指名说出自己学到的知识，师适当引导、补充；2、师讲解主要内容：3、联系实际讨论解决“动脑筋”一，看看对你的学习有什么帮助？第二子目：思想家老子1、指名说一说自己所了解

4、的主要知识，师适当引导、补充；2、师引导讨论解决“动脑筋”二，从中得到什么启示？第三子目：百家争鸣1、指名说一说自己所了解的主要知识，师适当引导、补充。2、理解第49页孟子名言警句的含义。3、师引导讨论解决：某同学前几次考试成绩都不理想，心里很难过。你认为用春秋战国时期哪一学派的什么观点劝导他比较合适？并请说明理由。三、达标训练：1春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是A孔子 B老子 C孟子 D墨子2根据孔子言论整理成的书是A春秋B尚书 C论语D诗经3主张“兼爱”“非攻”的思想家是A老子B孟子 C荀子D墨子4孔子生活在A春秋晚期B战国初期 C春秋早期D战国晚期5“知彼知己者，百战不殆”的军事格言

5、，出自A道德经 B孙子兵法 C韩非子D论语6推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是A新兴地主的产生B频繁的争霸战争C社会大变革D.井田制瓦解7下列内容不正确的是A韩非子是战国时期法家的代表B孙武的著作是孙子兵法C老子是道家学派的创始人 D孔子提出了“仁政”治国的学说8提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的，他是A庄子B孙武 C墨子D韩非 9下列学说对后世影响极大的是A孔子的儒家学说 B老子的道家学说C墨子的墨家学说 D孙子的兵家学说10战国时期，墨家曾显赫一时，最深刻的社会根源是A墨子主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，深得人民拥护B墨子反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争，支持正义战

6、争，深得世人支持C封建经济发展，小生产者队伍壮大D新兴地主阶级支持墨子主张11阅读自学课文，讨论后填写以下表格。百家诸子时期主张著作儒家孔子孟子道家老子庄子法家韩非子墨家墨子兵家孙武12孔子的名言，讨论回答下列问题：（1）孔子的三句名言的意思是什么？（2）孔子的教育思想有哪些值得我们继承？13阅读图2孟子的名言，走访了解古代、现代有关史事，讨论回答如下问题：（1）如何理解这四句话的含义？（2）能否举出我国历史上的体现这种浩然正气的事例？（3）当今社会我们应当怎样提倡这种浩然之气？知识梳理：姓名时期著作主 要 思 想孔子春秋晚期春秋提出“仁”，主张“因材施教”、“温故知新”、谦虚好学墨子战国“兼

7、爱”、“非攻”老子春秋晚期道德经认为事物有对立面，可互相转化；主张以柔克刚韩非战国改革，法治，建立君主专制中央集权孙武战国孙子兵法“知己知彼，百战不殆”四、重点点拨：1.孔子的政治主张和教育成就：（1）政治主张：核心是“仁”的学说，“仁”包含一切美德，“爱人”，人与人应相亲相爱；应用在政治上，就是要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。反对残暴的统治和任意刑杀。（2）教育成就：兴办私学，打破了奴隶社会的“学在官府”局面。广收门徒，扩大了受教育的对象；采用“因材施教”，启发学生思考的教学方法，对不同学生给予不同的教育；向弟子传授“温故而知新” “学而时习之，不亦说乎”的有效的学习方法；在学习

8、态度上，强调老老实实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”“三人行必有我师焉”。（3）在文化方面的贡献：孔子晚年，根据鲁国历史编成春秋一书。（4）由孔子的弟子整理的论语一书，记载了孔子的言行。（5）地位：孔子是我国古代的大思想家、大教育家、儒家学派创始人。后来，孔子学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要地位，对后世影响极大。2.（1）思想家老子时代与称谓：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。辩证法思想体现：他认为，一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方能够相互转化。老子善于从正反两面思考问题。名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”著作：老子的学说记录在道德经一书里。（2）百家争鸣时间：“百家争鸣”开始于奴隶制瓦解的春秋时期，鼎盛于新兴地主阶级登上统治地位的战国时期。背景：春秋战国时期，社会急剧变化。特别是战国时期，奴隶制进一步崩溃，封建社会逐步形成，社会正在经历着一场变革，阶级关系发生巨大变化，新旧势力的斗争十分剧烈。经济和政治领域的变革和斗争，必然反映到思想领域来。许多思想家从不同的立场、不同的角度出发，对当时社会变革，发表不同主张，互相展开争论，就出现了“百家争鸣”的局面。内容：所谓“百家争鸣”，是形容学派很多，其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子、儒家的孟子、道家的庄子，法家的韩非子、兵家的孙武等。