人教版高中政治必修四课件 微课讲座(十二)哲学主观题解题方法突破(共16张PPT).ppt

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1、第四单元,认识社会与价值选择,微课讲座(十二)哲学主观题解题方法突破,(2016全国卷，39)阅读材料，完成下列要求。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的脊梁。近年来，有的人打着”还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高，如胡诌”黄继光堵枪眼不合情理”火烧邱少云违背生理学”董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目跟风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。,典型例题,还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地

2、说：”黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，”大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郅顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下结合材料，运用价值观的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。,解析本题考查知识范围明确具体，即价值观的知识，设问指向对否认英雄的错误言论加以批驳。解答时明确知识指向：人的价值、价值观的导向作用、价值判断和价值选择、价值的创造与实现；然后调动运用知识，结合材料观点进行分析。答案价值观影响人们对事物的认识和评价，只有遵循社会发展的客观规律，才能树立正确的价值观，从而作出正确的价值评价。受错误价值观驱动，否

3、认英雄的言论歪曲了历史，遮蔽了真相，导致人们思想的混乱。只有尊重历史，坚持真理，树立和弘扬正确价值观，才能抵制否认英雄的谣言，消除其影响。,材料一近年来，新生代农民工(即80后、90后农民工)备受关注。他们的思想观念、价值标准、工作欲求甚至人生态度等，与传统农民工有着很大区别，他们中大多数人具有”三高一低”的特征：受教育程度高，职业期望值高，物质和精神享受要求高，工作耐受力低。他们不再是为了生存而进城，而是为了谋求发展而留在城市。他们不仅要求在打工中多挣钱，更希望扎根城市，成为城市中的一员。他们中的不少人缺乏必要的专业技能，也不愿从事最脏、最累、最”没出息”的工作。,学以致用,材料二新生代农民

4、工因其出生、成长于改革开放、社会加速转型的时代背景下，明显带有不同于传统农民工的时代烙印。社会应该正视、关注他们对于人生的企求和渴求，归还给他们一个相对公平的生存机会，他们的命运，不该再是父辈的轮回。(1)运用社会存在与社会意识的辩证关系，分析新生代农民工的思想观念。(2)新生代农民工应怎样正确认识和实现自己的人生价值？,解析(1)运用的原理是社会存在和社会意识的辩证关系，分析的是新生代农民工的思想观念。学生首先要从两个方面回答社会存在和社会意识的关系，再充分理解材料，明确新生代农民工的思想观念是什么样的，为什么会有这种观念，这种观念有什么反作用，对其反作用要辩证的认识，既看到有利的一方面，也

5、要看到不足和阻碍作用。(2)从农民工的角度，认识和实现自己的人生价值。认识人生价值，即明确人生价值包括哪些方面，并结合农民工的自身实际谈谈人生价值。实现人生价值，从三个方面努力，对课本知识要熟练掌握和灵活运用。,答案(1)社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。新生代农民工因其出生、成长于改革开放、社会加速转型的时代背景下，明显带有不同于传统农民工的时代烙印。社会意识对社会存在具有能动的反作用。一方面，新生代农民工对于人生的企求和渴求，将促使他们选择技术含量较高的工作，这有利于实现城市产业结构的升级，有利于提高人民群众的生活质量；另一方面，新生代农民工过高的职业期望值和物质、精神享受要

6、求，使其就业面狭窄和竞争力削弱，不利于他们为社会作贡献。,(2)认识人生价值：人生价值包含两个方面，即个人对社会的责任和贡献，社会对个人的尊重和满足。新生代农民工追求物质和精神的享受，应该得到社会的正视与关注，社会应当为他们创造相对公平的生存机会。人生的真正价值在于对社会的贡献。新生代农民工应该更加注重在劳动和奉献中创造价值，实现人生价值。实现人生价值：第一，新生代农民工应把个人理想和社会需要结合起来，在个人和社会的统一中实现人生价值。第二，新生代农民工实现人生价值需要全面提高个人素质，掌握相应的职业技能，发扬艰苦奋斗的精神。,1哲学主观题试题说明哲学主观题通常以情景材料为依托，着重考查学生综

7、合运用所学知识分析解决问题的能力。解答哲学主观题，要求学生根据情景材料和提问指向，对所学知识进行重新整合，形成一个新的知识结构体系，而不是对所学知识的简单再现。2哲学主观题的解题思路哲学主观题的方法和技巧主要体现在以下几个方面(1)审设问明确答题范围和角度,名师支招,审设问明确答题范围。主观题一般由材料和设问构成，认真阅读设问非常重要。材料蕴涵着知识点，而设问却规定着答案的范围。通过审设问明确使用唯物论、辩证法、认识论还是历史观、价值观、人生观的相关知识来分析回答问题。审设问明确答题角度。一般说来，设问不外乎三种：“是什么”，“为什么”，“怎么样”。从难度看是逐渐加深，从知识点看“是什么”和“

8、为什么”侧重于原理，“怎么样”侧重于方法论意义。从能力要求看，“是什么”主要考查知识能力，“为什么”主要考查分析能力，“怎么样”更倾向于考查应用能力，所以，不同的提问角度要求同学们作出相应的不同的解答。,(2)审材料分“两步走”第一步对材料做全面分析的基础上进行分层并概括出其大意，用单句或词组写出来。具体做法是：每一层概括为一个短句或词组，全段进行再概括，划出重复部分。这样做是为了更清楚地看出其所蕴涵的哲学观点。第二步是在第一步概括的基础上，对每一层次作分析，提炼出哲学观点。分析时要注意的是并非一个层次只能提炼一个观点，在哲学中，一种现象可以用几种观点来解释是很常见的，当然也有几个现象共同反映

9、了一个观点的。,(3)组织答案“四注意”注意结合材料：组织答案时，首先要写出观点，而且表述要到位，关键词不能漏，当然仅仅写出观点还不够，结合材料进行分析是很重要的。有些学生不知道该怎么结合，最简单的方法是摘录材料中的句子，指出体现什么观点。注意答题角度：答题角度一定要根据设问作出对应的回答。要做到紧扣题眼，不至于“答非所问”。,注意答题语言规范：语言首先要简洁，句子要通顺、达意，同时要注意学科性，答题时一定要运用一些学科术语，体现哲学性和政治性。如果没什么把握，尽量用课本上的原句。注意价值取向：由于哲学是思想政治课，所以有一个意识形态的问题，这要求在答题时要有正确的价值取向，如关于环境，人口等问题时，态度要明确，在阐述观点，结合材料之后，旗帜鲜明地表达个人倾向。,