《整式的加减》说课稿1.doc
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1、整式的加减说课稿 各位老师,大家好!今天我说课的题目是北师大版七年级(上)第三章第四节整式的加减第1课时。首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析:本节课选自北师大教版数学七年级上册3.4节,是学生进入初中阶段后,在学习了用字母表示数,单项式、多项式以及有理数运算的基础上,对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点,其法则的应用是整式加减的基础,也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面,这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系:合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上;在合并同类项过程中,要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此,这
2、节课是一节承上启下的课。二、教学目标: 1、 知识目标: (1)使学生理解多项式中同类项的概念,会识别同类项。(2)使学生掌握合并同类项法则。(3)利用合并同类项法则来化简整式。2.能力目标: (1)、在具体的情景中,通过观察、比较、交流等活动认识同类项,了解数学分类的思想;并且能在多项式中准确判断出同类项。(2)、在具体情景中,通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则,体验探求规律的思想方法;并熟练运用法则进行合并同类项的运算,体验化繁为简的数学思想。3、情感目标:激发学生的求知欲,培养独立思考和合作交流的能力,让他们享受成功的喜悦。三、教学重点、难点:重点:同类项的概念、合并同类项的
3、法则及应用。难点:正确判断同类项;准确合并同类项。四、教学方法与教学手段:(1) 教法分析:基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征,我在教学中选择互助式学习模式,与学生建立平等融洽的关系,营造自主探索与合作交流的氛围,共同在实验、演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效率,验证结论,激发学生学习的兴趣。(2) 学法分析:教学过程是师生互相交流的过程,教师起引导作用,学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生,从认知的特点来看,学生爱问好动、求知欲强,想象力丰富,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观的事物感知欲较强,是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段,他们希望得到充分的展
4、示和表现,因此,在学习上,应充分发挥学生在教学中的主体能动作用,让学生自己通过观察、类比、活动、猜想、验证、归纳,共同探讨,进行小组间的讨论和交流、利用课件和实物自主探索等方式,激发学习兴趣,培养应用意识和发散思维。五、教学过程:教学过程教学过程教学环节教学设计设计意图创设情境一问题1:我们到动物园参观时,发现老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢?问题2:(1)在日常生活中,你发现还有哪些事物也需要分类?能举出例子吗?(2)生活中处处有分类的问题,在数学中也有分类的问题吗?以具体生活情景为背景,有效的吸引学生的注意力,增强好奇心及求知欲。引
5、入课题形成概念议一议:观察下面单项式观察下列的单项式分类,并观察每组的特点有什么共同点?思考:归为同类需要有什么共同的特征?(引导学生看书,让学生理解同类项的定义)让学生充分发挥主体作用,从自己的视点去观察、归纳、总结得出同类项的概念。强化概念巩固应用例1:判断下列每组是否是同类项。x和y 1.6与5做一做:1.判断下列各组中的两项是否是同类项:(1)-5ab3与3a3b ( ) (2)3xy与3x( )(3) -5m2n3与2n3m2( ) (4)-2与3 ( )(5) x3与5 ( )游戏:规则:一同学说出一个单项式后,另一位同学回答一个同类项。 2.填上适当的内容,使他们成为同类项(1)
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