《济南的冬天》导学案.doc

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1、杏坛镇七年级（上）语文导学案杏坛镇杏联中学七年级（上）语文导学案学生姓名: 班别： 学号： 课题：济南的冬天 课型：讲读 执笔：审核：初一语文备课组 时间：2014年10月 三维教学目标【知识与技能】 1.朗读课文，梳理文章内容。2.品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法【过程与方法】反复朗读法、讨论法【情感态度与价值观】培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 【教学重点、难点】1、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【知识链接】1、走近作家作品 老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”

2、。经历坎坷。代表作：骆驼祥子四世同堂我这一辈子，话剧茶馆龙须沟等。济南的冬天是老舍先生于1931年春天在齐鲁大学任教时写的。原为系列描写济南风景名胜的长篇散文一些印象的第五节。（第一节济南的马车、第二节济南伪洋车、第三节济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节是全文的结语。老舍先后在山东任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。学习过程一、自主学习1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧， 水zo（ ） chng（ ）清 宽chng （ ） 水藻（ ） 看护妇（ ）狭窄 （ ） 贮蓄（ ） 济南（ ） 镶上 （ ） 髻 （ ） 2、

3、解释下列词语响晴：_温晴：_。安适：_。空灵：_。3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ ）A、这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。4、济南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小说_，话剧_。二、创设情境，激情投入同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到

4、底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）三、合作探究1、浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？你能用以“济南冬天美，美在”的句式为开头说一段话吗？ 2、文中最能概括济南冬天气候特点的词语是“温情”。作者是从什么角度，运用什么方法来突出济南冬天的“温情”的？ 3、课文的题目是“济南的冬天”，结尾为什么以“这就是冬天的济南”做结束语呢？ 四、 揣摩语句， 1、你能从文中找出这类语句，并有感情地朗读喜欢的句子吗？你为什么喜欢它？说说理由。例句参考：

5、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”， 比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出济南的可爱。 “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “等到已然日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，表现了济南冬天的春意盎然及其孕育着的朦胧眷恋。“看吧，由澄清的河水慢慢往上

6、看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻突出水的清亮的特征，生动形象。五、拓展阅读春 风 老舍济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比做穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而美天，青岛亦然。对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋天是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣

7、衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山一虽然怪秀美不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反而空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来甜美的悲哀，我不知应当爱哪个。两地的春可都被风吹毁了。所谓春风，似乎应当_。可是，济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暧的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切

8、都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受的劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以

9、设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！1、请根据对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点和不同点？ _ 2、本文写济南秋天的美，主要是通过山来表现的，重点抓住了_来进行具体描写，给作者的感觉是_；写青岛秋天的美，主要是通过海来表现的，重点抓住了_来进行具体描写，给作者的感觉是_。3、本文是写春风的，可是为什么前文却用了大量的文字来写济

10、南、青岛秋天的美丽呢？试谈谈自己的认识。_4、作者在第段中说，济南、青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。那么作者心目中的春风应当是什么样呢？请结合对文章的理解，发挥联想和想像，运用准确形象的语言，在本段画横线处具体描写出作者心目中的春风。所谓春风，似乎应_ 5、请认真阅读第段文字，仔细揣摩和品味相关语句，谈谈济南、青岛两地春风的肆虐给作者带来什么样的感受？_ _六、作业：写片段作文：“家乡的秋天”或“家乡的冬天”杏坛镇杏联中学七年级（上）语文导学案学生姓名: 班别： 学号： 课题：济南的冬天 课型：讲读 执笔：审核：初一语文备课组 时间：2014年10月 三维教学目标【知识与技能】 1.

11、朗读课文，梳理文章内容。2.品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法【过程与方法】朗读法、批注法、讨论法【情感态度与价值观】培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 【教学重点、难点】1、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【知识链接】1、走近作家作品 老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。经历坎坷。代表作：骆驼祥子四世同堂我这一辈子，话剧茶馆龙须沟等。济南的冬天是老舍先生于1931年春天在齐鲁大学任教时写的。原为系列描写济南风景名胜的长篇散文一些印象的第五节。（第一节济南的马车、第二节

12、济南伪洋车、第三节济南的大葱、第四节济南的秋天、第六节齐大的校园、第七节是全文的结语。老舍先后在山东任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。学习过程一、自主学习1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧， 水zo（ ） chng（ ）清 宽chng （ ） 水藻（ ） 看护妇（ ）狭窄 （ ） 贮蓄（ ） 济南（ ） 镶上 （ ） 髻 （ ） 2、解释下列词语响晴：_。温晴：_。安适：_。空灵：_。3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ ）A、这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这

13、儿准保暖和。”C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。4、济南的冬天的作者是_，原名_，字_，_代作家。代表作有小说_，话剧_。二、创设情境，激情投入同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）三、合作探究1.浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表

14、现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？你能用以“济南冬天美，美在”的句式为开头说一段话吗？比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的 远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。济南冬天美,美在小雪点染后的山色,树尖上顶着白雪,好像日本看护妇,山尖上的白雪,好似给蓝天镶上一道银边,山坡上白 雪黄草组成彩

15、色美景,又像是给山们穿上一件花衣,山腰上的雪被阳光斜射,好像害了羞,微露粉色。济南冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气,水藻更与碧蓝的晴交相辉映,像块蓝水晶，蕴蓄蓬勃生机，洋溢无限温情。济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”多么美妙的理想境界！四、 揣摩语句 1、你能从文中找出这类语句，并有感情地朗读喜欢的句子吗？你为什么喜欢它？说说理由。品句参考：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 把济南比作“小摇篮”， 比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出济南的可爱。 “一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”

16、。 用一“晒”、“睡”、“醒”，一连串相关的拟人手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。“ 山上的矮松越发地青黑，树尖上顶着一髺儿白花，好像日本看护妇。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。” 综合运用比喻、拟人的修辞手法，描写小雪后山的美丽、动人之景。尤其是“看护妇”的比喻，“山的肌肤”的拟人，生动形象地写出了披雪的矮松和飘雪的山体那种美丽的风姿和那飘逸而令人向往的神韵。 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。” “卧”字

17、来写村庄，写雪，写它们的状况、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 “等到已然日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害羞的少女。“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色写出了济南冬天温晴的特点。“微微”词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。 “天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 把水藻、水和垂柳都人格化了。“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，表现了济南冬天的春意盎然及其孕育着的朦胧眷恋。 “看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮

18、，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”用比喻突出水的清亮的特征，生动形象。五、拓展阅读春 风老舍济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比做穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而美天，青岛亦然。对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋天是在山上，青岛的是在海边。济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，

19、只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山一虽然怪秀美不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反而空虚了些。济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来甜美的悲哀，我不知应当爱哪个。两地的春可都被风吹毁了。所谓春风，似乎应当_。可是，济南与青岛的春风都太粗猛。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暧的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着

20、愁浪。两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受的劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处

21、随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！1、请根据对本文的理解，试写出济南与青岛两地在气候上的相同点和不同点？ 相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美。不同点：夏天，济南很热，青岛是避暑胜地；冬天，济南冷，青岛温暖。2、本文写济南秋天的美，主要是通过山来表现的，重点抓住了黄绿的草丛、苍翠的松树和褐色的石层来来进行具体描写，给作者的感觉是；给人舒适温情的感觉。写青岛秋天的美，主要是通过

22、海来表现的，重点抓住了来进行具体描写，秋海的绿波、白帆和小岛给作者的感觉是丝丝的甜美。3、本文是写春风的，可是为什么前文却用了大量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢？试谈谈自己的认识。写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快_4、作者在第段中说，济南、青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。那么作者心目中的春风应当是什么样呢？请结合对文章的理解，发挥联想和想像，运用准确形象的语言，在本段画横线处具体描写出作者心目中的春风。所谓春风，似乎应_ 5、请认真阅读第段文字，仔细揣摩和品味相关语句，谈谈济南、青岛两地春风的肆虐给作者带来什么样的感受？两地的春风给作者以痛苦而又无可奈何的感受。_ _六、作业：写片段作文：“家乡的秋天”或“家乡的冬天”8