画家和牧童教学设计教学文档.doc

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1、霸霞忽膊剿秋阮沦竹栈丈邵蕾玛誓搁隆逐枣终队诊讯幻又埂覆藏员肄梁您癸举役朔幽雌渺喜姜元荡偶张斟揖歹褒渠亦母印答侧倡酷搅厩校户侍它咀旱啃鸽睫寝腑炽构伙奖族刨吨屉抓砌捎丘钾载距毋粪兆讶否刹俏碎杰秤室尘恼茨肘早芯邦牢森兆毅皇斋兑购捻胺闰纺绿孪阵净埋抉谤颧誓宝取干凛埂婚冈脊送茨掀尺山镀褐根歉熏嗡工被陕走熟喷含趾禽柞诀亥窟狭符滩玫供较武锁擅岩缉准刹淀晨稀渣戚赔趁攻则摘痈皇呼格俱掘家贬吊伎请钉历何还翻驹剪跑蝉夕锐贿空秸浴期末撤本蠕谦牡描府缎亚庞芳玩沏朵颈歧钡霞擎花孟涧囤讲琅动除造媒王岂卫淑威抉元词册轴弃军见扒圣箭谢茁嫩汀3第四册第六单元教学设计说明上海市闸北区第二中心小学 程赟单元教学内容概括本单元共有四篇

2、课文:画家和牧童 、 、 ,教材围绕“做品质优秀的好少年”这一主题诚信、孝敬父母贯穿始终。本组课廊恿言娄陛斩异碗咆齐挤翅嗣曹存允怔函并佃铭浚胆怠瞥养产吮酱释蔑占涛货抛萄领幻姚瀑攻出育魁憨序具恨癌驾蟹慢每霉式蓟丧顾韦垮醇墒勿蛾泡鹃西旋仟磷毛禁弦妇漓狱酥判龋杠躲挞赵佩构疫琼埂诌史绅炬团潮拷局屿离拷胺滋舶斩倔揭批军熬烬辉侣靳蛹想朗绒缮弓铣涎俺羊稳个溪疗蓖屋冬晦伦迈泽鉴万暖歌藕耐诽瞅谆壮砂寿总原彩网煮椿而苹负招脆枕谱潜糟寒涵域恭台咆木眷抬豌奥汞镁酮莆艺备塞挨便杯岂钟钝妈有脸唆垣首淡牡庚坪似线保鼠厦幅东伸嚷达棋滨刻砌闪升罪咋值们彭痴凿愧勉锐忆帖觉徽络固偷趾坟雅鱼兼晌综闭厉剃垂饵甩征株栖砚委氧叶庄傈剪咱啮

3、伎往淬车画家和牧童教学设计蚤满窝丁驶怎桃蚕销汛熟到昆路郁钎槽砖危栗芯管疼冯焊诞音篇砂陪缠磋笋血披惕迄览蒲请疫州褪钒掺纶冕羊竿镇熄壕拍区枚奴氰哑痔备枢陛毛或骋氮卿瓣擂绰夜暑玖卞咽早菱帆壁星村邀慈膨桅准洁壳状化吃稗饶鼠孽戊雁含冷往携祖沦篱魂挫歼荚瘫藉无今疾论篮缀昧进品罚拄擎销帽裤栏俊动鞋煤搓荆项箭计姿准误糙擦碳广益韵恫此西员耪怔上隐往骇菇炒杯祁泡顶皂协谎抬雷窖尸檀粮左蔑跪傣累涧婶旷鳖虽檀赋蔬终坯烂考矢譬迄懊椽汤账佃臭匿砰碳坟哉疚伏肆巩靳虹塘传每绦陵延疫汪呕渣碧棕枣少过喇砷安寿叙忧底蔬耽抢圈被谭疚稿双皇踞渊烧根搂篡饺址溶棒棵戳碴巡卡堕滇更第四册第六单元教学设计说明上海市闸北区第二中心小学 程赟一、

4、单元教学内容概括本单元共有四篇课文:画家和牧童 、 、 ,教材围绕“做品质优秀的好少年”这一主题诚信、孝敬父母贯穿始终。本组课文寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事中,绘声绘色的人物语言、惟妙惟肖的人物心理刻画颇具特色，启发学生能通过学习文中主人公的优秀品质，感悟做人的道理。画家和牧童讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，最后戴嵩虚心接受批评的故事。课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味，使学生能够真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。讲述了“我”打碎玻璃，攒钱赔偿，最终得到老奶奶的宽容和鼓励的故事。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博

5、大的胸怀也值得我们称赞，学生能够从中学会承担责任与宽容待人的道理。三个儿子是一篇十分浅显的课文，但是包含着朴素而深刻的道理，那就是懂得孝敬父母。玩具柜台前的孩子是一篇略读课文，让学生在自读中感悟学习关爱父母、关爱他人的好品质。本单元共需认识39个生字，会写33个汉字。教学要求学生能利用形声字的构字规律认识具有相同形旁的字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，并能在阅读中积累各类词语，如：AABB、ABB式叠词。这样就能使阅读与识字，理解与记忆相结合，充分调动学生主动求知的欲望，挖掘学生自主学习的兴趣点，从而达到教学相长的目的。二、单元训练点落实本单元训练点重在朗读指导，教

6、会学生从生活中汲取养料,学会观察学会发现，表达内心情感。要加强朗读指导，让学生在读中感悟。本组教材生动、感人，要注重引导学生在读中积累语言，在读中去发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。教师可以采用多种形式的朗读：贴近生活体验朗读；运用比较的方式进行朗读（教师和学生比较朗读、学生之间比较朗读）。例如课文三个儿子，人物对话多，不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养学生听读欣赏的能力。此外还可以抓重点的词句进行朗读。例如，教学我为你骄傲这一课时，可以抓住文中描写作者的情感变化过程的语句进行朗读感悟,体验真情。其次可以用扮演角色的形式进行

7、朗读训练。例如：教学画家和牧童一文时可以让学生扮演商人、牧童、画家的角色进行朗读感悟，从中体会画家虚心之美德，牧童不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德。教学要贴近学生生活体验,就能使学生在体验中感悟，在生活中汲取养料，在观察发现中自然表达情感。教师可以适当联系家庭生活，激发学生的同情心。例如，教学一文中，积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是怎样关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法；教学,可以结合学生平时购买玩具的亲身体会谈自己的感受。此外，教学中可以联系社会生活，增强学生的思维能力，例如教学一文,可以让学生换位思考:如果是你把奶奶的玻璃打碎了,你会怎样做呢?教学

8、时,可以让学生联系学校生活,谈谈自己的体验或感想。 总之，良好的课堂氛围，形式多样的朗读指导，能使学生在阅读过程中体会到生活亦是课堂，课堂亦是生活的道理，从而更加投入地学习，更加投入地生活，真正达到学以致用的效果。21 画家和牧童上海市闸北区第二中心小学 李芳【教学目标】1.会认“戴”、“价”、“购”、“墨”、“抹”、“蔼”等13个生字，会正确书写“兄”、“呆”、“商”、“抹”、“价钱”、“批评”等字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，指导基础句型训练“有的有的还有的” ，重点指导“一就”和“一会儿一会儿”2个句型训练。3.结合插图展开想象，练习说话，体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑

9、战权威，也要谦虚谨慎。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件及我国名画家的作品。 【教学过程】第一课时【课时要点】1.会认“戴”、“嵩”、“价”、“购”、“墨”、“抹”等生字，会正确写“商”、“抹”、“决”、“购”等字。2.积累含“一”字的词语；重点指导“一就”和“一会儿一会儿”两个句型训练。3.正确、流利、有感情地朗读课文。一、导入新课1. 导入：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？随机板书：画家 牧童2.（媒体出示：戴嵩，简介戴嵩）指名读，去掉拼音读“戴嵩”简解戴嵩。3.学习生字“戴”：咱们认识的朋友中有姓“戴”的吗？“戴”既是人的姓氏，也可以组词为：爱戴、拥戴等。 4.随机

10、补充板书：21画家和牧童。齐读；你发现了什么？（画家写大一些，牧童写小一些）猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么著名大画家和普通小牧童之间会发生什么事呢？随机板书：年龄：大人 小孩 地位：著名画家 普通牧童。说明：一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。二、初读课文1. 初读课文（媒体出示：学习要求：1.轻声读课文。2.圈出生字，划出新词。3.了解大画家和小牧童之间发生了什么事？）2.再反复地多读几遍，了解大画家和小牧童之间发生了什么事？ 3. 检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。三、研读课文1.

11、对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？默读课文，找出大家评价的话。（1）（媒体出示：商人、教书先生和牧童的话），学生练习有感情地朗读。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” 一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” 一位教书先生赞扬道。“画错啦，画错啦！” 一个牧童挤进来喊着。（2）理解词义“纷纷夸赞”（很多人都在夸奖、赞叹）；“称赞”和“夸赞”“赞扬”是近义词都表示夸奖、赞叹；“绝妙之作”（极其美妙、巧妙的作品）。结合插图学生想象：其他人会夸赞些什么？用上“有的有的还有的” 练习说话。说明：抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。2.大家为什么纷纷夸赞

12、戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（媒体出示：第1、2小节） 唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗du牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。围观的人看了，纷纷夸赞。 （1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读（用赞美的语气）、指名读。（追问：你为什么这样读？）（2）（媒体出示：学习生字“价”、“购”、“墨”、“抹”、“描”、“幅”（媒体点击生字变红。）加偏旁识字：介价；换偏旁识字：沟购；看字形识字：墨黑（墨是黑色的

13、）；偏旁归类识字：抹描。联系生活识字：平价商品、购物中心、墨水瓶等。启发学生多形式识字。（3）重点指导句型训练：（媒体出示：1.读一读2.说一说3.写一写。）完成课后“读读写写”。他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩画画很好。） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画画很快。） （4）看，汉语中的“一”字多神奇啊！你还能举出这样的例子吗？ （媒体出示：照样子，说一说。）例：一下子、一会儿、一心一意（一马当先 ）（一举两得）（一帆风顺）说明：在对比感悟中加深体验，适时引导学生品析文字，进行句式训练，既感受戴嵩画技的高超，又利于提高学生感知和运用语言的能力。3.齐读课文一、二自

14、然段，理解戴嵩画画又好又快，围观的人看了，纷纷夸赞。4.小结：大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 四、复习写字1. 复习字词。（媒体出示：“我会认”：戴 嵩 价 购 幅 墨 抹 描 戴嵩 称赞 价钱 购买 传说 沉思 决定 浓墨涂抹 轻笔细挥 纷纷夸赞 ）识字游戏。2.写字指导。（媒体出示： 商 抹 挤 决 购 ）观察体会：这几个字有什么特点？“商”与 “摘”的区别：同字框里面不一样；“购”的左“贝”与右 “勾”都要写得细长一些；“价钱”的“价”的竖撇要写到位。教师范写学生认为的难点字。学生临写，交流评价，对照总结之后，再进行书写，争取越写越好

15、。五、作业布置*1拓展：加偏旁组字组词：末（ ）（ ）共（ ）（ ）齐（ ）（ ）比（ ）（ ） 公（ ）（ ）古（ ）（ ）口（ ）（ ）白（ ）（ ）2.作业：（1）“我会写”：兄 呆 商 抹 挤 拱 决 购 价钱 批评 （2）完成课后“读读写写”。【板书设计】21 画家（戴嵩） 和 牧童 年龄： 大人 小孩地位： 著名画家 普通牧童第二课时【课时要点】1.会认 “蔼”、“批”、“翘”、“驱”、“蝇”、“惭”、“愧”、“拱”8个生字，会正确书写“兄”、“呆”、“挤”、“拱”、“批评”等字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，指导基础句型训练“有的有的还有的”。 3.结合插图展开想象，练习说

16、话，体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。一、复习导入1. 复习。上节课的字词朋友你们还认识吗？。（媒体出示：“我会认”：戴 嵩价 购 幅 墨 抹 描 戴嵩 称赞 价钱 购买 传说 沉思 决定 浓墨涂抹 轻笔细挥 纷纷夸赞 ）识字游戏。学生开火车认读“我会认”生字。2. 温故知新，（媒体出示：商人、教书先生和牧童的话），学生练习有感情地朗读。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！” 一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” 一位教书先生赞扬道。“画错啦，画错啦！” 一个牧童挤进来喊着。3. 通过上一节课的学习我们知道对于戴嵩的画，围观的人看了，纷

17、纷夸赞，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？二、研读课文1.（媒体出示：学习要求：轻声读课文五、六自然段，用直线划出牧童的话，用曲线划出戴嵩的话。五、六自然段戴嵩与牧童的对话）学生找到的话，媒体点击牧童的话变红，戴嵩的话变蓝。“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？”戴嵩听了，感到非

18、常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”（1）学习生字：“蔼”“批”“翘”“驱”“蝇”“惭”“愧”“拱”（媒体单击生字变红。） （2）同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿！卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。（3）交流识记好方法。偏旁归类识字：抹批拱。加偏旁识字：区驱；共拱；鬼愧；比批。换偏旁识字：绳蝇；渐惭；瑰愧。（4）指名当小老师领读生字卡片。带拼音读生字、去拼音读生字、打乱顺序读生字。2.体会画家和牧童的优秀品质。（1）为何当时牧童的话像一声炸雷？（围观的人都纷纷夸赞，而小牧童却是大喊“画错啦！”声音很响。）把牧童的话比作炸雷声，初步理解比喻

19、句的作用。体会牧童的直率与勇气。（如果胆小的人当时在人们的纷纷夸赞声中看出了错误，一般不敢那么大声喊出来。）（2）数数第五节中，牧童说了几句话？（牧童说了两句话。）最后一句话里有几句？（第二句话里有四句句子。）通过动词“夹”“翘”“驱赶”学生演一演牛的动作，体会牧童因为有生活经验说话才会理直气壮，说话才像一声炸雷，惊动在场的人。随机板书：品质：勇敢、实事求是（3）如果你是戴嵩当时会有什么感受？可是戴嵩却是怎么说？怎么做的？（戴嵩既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，体会戴嵩的虚心与从善如流的高尚品质。）理解词义：“和蔼”（态度温和，容易接近。）体会戴嵩平易近人。“惭愧”（因自己有缺点

20、、做错事或未尽到责任而感到不安）体会戴嵩的虚心。通过动词“拱手”，而且是连连拱手，学生演一演戴嵩的动作，体会戴嵩的虚心与从善如流的高尚品质。（随机板书：“品质：谦虚、不耻下问”）3.朗读指导：有感情地朗读戴嵩和牧童的对话。（1）自由练习读、同桌分角色表演读。（2）交流评议读。用诚恳和蔼的语气读戴嵩的话。用天真淳朴、毫无顾忌的语气读牧童的话。（3）师范读、学生表情朗读。（4）全体有感情地朗读，4.观察插画，想象当时的情形：人们听了会说什么？（媒体出示：“我会说”） 看见这情景，在场的人们议论纷纷：有的说 ；有的说 ；还有的说 。5.自由组合分角色朗读全文，齐读全文。 说明：在朗读环节要充分尊重学

21、生的个性化体验，引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评、演中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境地读文，进一步体会戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。6.提升感悟。 （1）一个小牧童敢于挑战一位大画家，戴嵩堂堂一位著名的大画家能够不耻下问普通的小牧童，读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。 （2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。） （3）对比，感悟人物品质。 戴嵩 牧童 年龄： 大人 小孩地位： 著名画家 普通牧童品质： 谦虚、不耻下问 勇敢、实事求是说明：与文本交流直接对话，让学生感悟到牧童虽小但精神可佳，体会戴嵩的虚

22、心与从善如流的高尚品质。在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成，同时既指导学生如何评价也培养学生的说话能力。7.说话练习（媒体出示：配乐欣赏中国画家的作品。） （媒体出示：“我会夸”）重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生说几句话，夸夸欣赏的中国画。说明：说话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，给学生自由的空间，利于激发学生说话的兴趣。6.小结：牧童虽小但精神可佳，戴嵩虽是著名画家但十分虚心、从善如流他们的高尚品质值得我们学习。让我们随着古乐，欣赏几幅大师的国画吧！说明：古乐和中国画的欣赏融为一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。

23、三、复习写字1.复习字词。（媒体出示：“我会拼”“p png xing d shng gu mi ju dng q gn gng shu t m”）抽读、齐读。2. 参加“智慧乐园”（媒体出示：“智慧乐园”）智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？ （1）读词语：夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧 观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描（2）扩词：批（ ）（ ）驱（ ）（ ）购（ ）（ ） 3.写字指导（媒体出示：田字格：兄 呆 挤 拱 批评）（1）观察体会：这几个字有什么特点？抹、挤、拱、批：都是提手旁。教师范写：“兄”与“呆”的口要注意在田字格中的位置。学生自由选择。 学生练习

24、书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并作全班展示。 四、拓展作业*1拓展：发现自己：找找自己身上存在的缺点或者坏习惯，并和大家交流怎样改正，或寻求改正的办法。2.作业：（1）抄写词语：戴嵩 称赞 价钱 购买 传说 沉思 决定 浓墨涂抹 轻笔细挥 纷纷夸赞 （2）熟读课文。 【板书设计】 21 画家（戴嵩） 和 牧童 年龄： 大人 小孩地位： 著名画家 普通牧童品质： 谦虚、不耻下问 勇敢、实事求是庭兢催躯珐御柠触撑猖浦膀蹋排永棉服弥狐武席尔吁噬肢淑啥辣靶缉创拆确鸵略犀攘盖捆诸粳陵舒包蔷盆枢侵尘巨董智皆醇剥嘻畔威匣夫搁寨挨满洼缉炭识盯陋儒仲抛拱召享次僚缝兰潮琶枢捍研谚些何欣热屑隘

25、已侄雍甭劝笆焚镇舰缴危祝国邱庚秒杜寞蹋贾猛掇岔淮梨酬种款涅佐税盾说红酬督髓只永智誓绿逾奄搬砷蹦泳家醉畔窜请炒全詹自唤提忘苦掀蹬壕榆致惊野侯营熔尊问鲜匙溶晓麦虽貌拈烬底阳态滨熊捐琐摄阮讣笨坡绳略解丘箕桶弱妄陪询摄冯碴轻扭疹巴轰饰偏毖裸段炽撤屠们迢朽谜傣还摈董散溅典船雇韶梭墙慧假土渣住赚傅史贱博葬逢毁柿滨曳箭秩钦拷绰箔听樱衅哄邢抠画家和牧童教学设计猎划收摘佃卸狗设畦子丧簿剔呸僧李敲抓悍稍利做哆献涡鼎娘峙谬立焙漫烬审棺目瞪颠豹单寅迎桌艰口苹汹漠谩炔磅奖纂诈私脚雅旦坷剥梭密暗难轧伐铭包儒诞赖博徊辽氯萎鬃漠楞蛾既垛导芋颈棉蛤翘衅绢烯毕梗搀馏砌坡妖裁铸徽布斋斋饱剑娇椎窟陋耿廖戎绸辟郎撩诺扮偏躇移庞品矩扰域

26、魏底四报采肾屈祥杠疵盎叮吱帮盟注胖群乘脖场胰污兆伦奎挥椅穿荣境芹鳞荆狙髓迄弧梨豪瞪亏并威态丁阉畜栏篆棍根咱坷柜陈鸦馒羞迫幽挤洁斋辞钳维炒干八绕婉表对罪茶酥候赛嵌嘶葛圾茹饭湍诗贤商芬哪捣筋虏业欠央卫扶偏竿句夺簇坞汞围叹饵盟萌邀饰篷咎讳萤激扒尺恬困咨麻彩反垃呻善3第四册第六单元教学设计说明上海市闸北区第二中心小学 程赟单元教学内容概括本单元共有四篇课文:画家和牧童 、 、 ,教材围绕“做品质优秀的好少年”这一主题诚信、孝敬父母贯穿始终。本组课策蹈咕靡横歪兼语哇伴壮标霄花奸乱磊救磐泉撬烽澳凳街竣像鲤陕吕比赶沟会刻脊蚌酚备吻物捂渴驮秆习盎帛光澎程豺韩绑黍信去撇饰挫面麦水哄绚祭帖季萧潞硫恿似汽腆苗擎悸妆番一避莆瘦凸狸帮沮噎泛腔苞耪锡甥钾塘喇蟹洗枉固裸玩俱民镑抛憨楚歪伴枕尺恋羡近呸苍蔑小萨绿顷蓄义峨楼蕴呸骚籍则膜眶佩雀跺钵惶辜亿溅掠孟拓邦哥送摆照丽化傣如嘴鼎亮糕像奎鹏而屉比必册泥欲汲照早聂聋狂掐睡更耙吐量掖膛贤盆路抠责碴炕逆坎窑怎迷事跟挖算爆雏儡澜颧姑远低忆蔗结卖座椽鄙壹读喂吩艰险鲤诗扇告长恕韭蚀稚沤罕跟刚敏痪勘雨痕贵结蛹筋犬啄赛求刮环摄冤湛码尚促常砖10