二、认数(单元教学设计)(共7课时).doc
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1、二 认数教学内容:P1428教学目标:1、使学生经历数数的过程,体验数的发展;初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过操作实践和联系实际活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数,会比较万以内数的大小;会口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法;会进行简单的估计,发展估计意识和能力。3、使学生学会用数描述身边的事物,并与他人交流;培养用数学的眼光看待周围的事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力,促进数感的发展。培养学生学习数学的兴趣和自信心,培养同学之间的相互合作、交流的方法和态度。教学重难点:
2、 本单元重点是加强学生对数的实际意义的理解,使学生对四位数中间或末尾有0的情况能正确认识发展学生的数感。教材简析本单元是在学生认识1000以内的数并能口算整百数加、减法整百数,整百数加整十数及相应减法的基础上,教学认识10000以内的数。教材是这样安排的:先认识整千数(包括整千数加、减整千数),再认识几千几百几十几(包括整千数加整百数及相应的减法),接着是万以内数的大小比较,最后安排了练习。本单元教材的编排有以下特点:1. 优化教材的知识结构。2. 密切数学与学生生活的联系。3. 引导学生自主探索知识数学。4. 培养学生的数感,发展学生的估算意识。第一课时 认识整千数教学内容:教科书P1618
3、教学目标:1. 使学生经历数数的过程,体验数的发展。2. 初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3. 能认识整万数,会口算整千数加、减整千数。教学重点:掌握数位顺序表和其加减法。教学难点:学生对整千数和一万的实际含义的理解。知识点:数位顺序表,千与万之间的进率、整千数的加减教学过程:教学过程二次备课一、复习(5分)1. 说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的,并读一读。342501 209 900 327 478 7012. 说一说已经知道的数位顺序。二、新授(1分)1. 想一想:一千一千地数,一千下面是几千?五千下面是几千?九千下面是多少?2. 一万是
4、几个千组成的?3. 在计数器的千位上拨3,它表示什么呢?如果在千位上拨5,又表示什么呢?4. 在计数器的万位上拨1,你知道它表示多少吗?5. 请学生在计数器上拨数,其他学生思考:这些数分别表示多少?(学生进行拨数)6. 填空:3个千是( )6个千是( )5个千是( ) 1个万是( )7. 认识数位顺序表数位顺序表( )位( )位( )位( )位( )位想一想:从右边起,第( )位是万位。8. 你觉得万这个单位怎样?我们学校大约有1000人,要几个我们这样的学校的人数,大约就是1万呢?三、练习(1分)1. 完成“想想做做”的第1题。学生先独立完成在书上,再请学生进行交流。2. 完成“想想做做”的
5、第2、3题。 同桌相互读给对方听,再请部分学生来读一读。并思考:你从这些数据中知道了什么?3. 完成“想想做做”的第6题 学生先独立完成在书上,然后组织交流。 你还能提出哪些问题?只要是合理的都行。4. 完成“想想做做”的第7题。 先让学生讨论:他们两家可能相距多少米?再组织交流。四、课堂小结(分) 这节课我们学习了什么内容?你都学到了什么?五、作业(8分)“想想做做”第4、5题导入:1、我们已经认识了1000以内的数,想一想:我们学过的数位顺序。2、你能说一个1000以内的数吗?并说一说它的组成。、十个十个的数,一百一百的数、小结:个时;个是九千下面是十个千,十个千是( )。注意:学生是否会
6、写出、读出一个数第5题:理解总长是一万米,让学生独立完成,再集体交流。在交流时可以板书出画,帮助学生进行理解。作业:第4题第二课时 认识四位数的组成教学内容:教科书P1921教学目标:1. 使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成。2. 能认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,会口算整千数加整百数及相应的减法。教学重点:掌握四位数各数位的组成教学难点:掌握中间有0的四位数的读法,知道中间连续有两个0的只读一个零知识点:万以内数的读写方法、整千数的加减口算教学准备:计数器教学过程:教益教学过程二次备课一、复习(3分)1. 想一想:我们昨天学
7、习了哪个新的计数单位?2. 算一算:80002000= 100007000= 20001000= 20005000= 60002000=二、新授(1分)1. 师拿出计数器,在个位上拨“2”,想一想“2”表示什么?2. 继续在十位上拨“5”,它又表示什么?它和个位上的“2”合在一起,表示什么?3. 继续在百位上拨“6”,表示什么?与个位、十位上的数合在一起,又表示什么?4. 在千位上拨“3”,表示什么?与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?谁能完整地来说一说?5. 师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?”的题目,请一位同学在计数器上拨一拨,其他同学思考:这个数是多少?怎么读?6
8、. 请学生来报一个数,请另一个学生在计数器上拨数,要求说出这个数的组成及读法。7. 再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少?”请学生试着写一写、读一读。8. 想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的?9. 谁能来读一读“3002”这个数?学生先进行试读,在请学生来读。能不能读成“三千零零二”,在什么情况下两个“0”,只要读一个零?10. 读一读:3004 3040 3400(体会:如果0出现在数的末尾是不用读出来的。)三、练习(1分)1. 做“试一试”先说出数的组成,再写一写,读一读。学生先独立完成,做完后进行交流,比较。2. 做“想想做做”的第1题。先在书上写一写,再读一读。3. 完成“
9、想想做做”第2题。先说出各数的组成,再读一读。3745 5160 6030 80024. 完成“想想做做”的第3题。写出下面商品的价钱。三千五百五十元 九千零二十元 二千八百零八元先让学生独立完成在书上,再进行交流。四、课堂小结(分)这节课我们学习了什么内容?你明白了什么?五、课堂作业(6分)完成“想想做做”的第6题。在计数器上拨出:6521、请学生来读出这个数,并说说它的组成2、在这个数的前面,千位上拨3,与652合起来是多少?3、读出这个数,并说说它的组成强调:3004只读一个零3040要读出第一个零3400不要读零强调:数位要对齐课堂作业改为:“想想做做”第7题第三课时 认识数的组成教学
10、内容:教科书P2123教学目标:1. 通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法。2. 进一步了解四位数的各种组成,理解其含义。3. 熟练掌握含有0的四位数的读写法。教学重点:熟练掌握含有0的四位数的读写法教学难点:熟练的读、写万以内的数知识点:含有0的四位数的读写法、整千数加减整千、整百数的口算教学过程:教学过程二次备课一、第一组练习(8分)1. 算一算:20002000= 40001000= 30004000= 100002000= 20003000=2. 读一读:2176 3098 9001 2030 2300 20033. 67
11、82里面有( )个千、( )个百、( )个十和( )个一。3004里面有3个( )和4个( )。5个千和4个百组成的数是( )。5个千和4个十组成的数是( )。5个千和4个一组成的数是( )。二、第二组练习(26分)1. 读出下面横线上的数。世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。世界第一大洋太平洋的平均深度大约是4028米。2. 写出下面横线上的数。世界第一斜拉索桥上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。世界著名的大瀑布尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。3. 做“想想做做”的第7题。学生先在书上完成,再组织交流。引导学生进行对比,体会每组3道题之间的联系。4. 找规律:让学生先独立完成“想想做
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