最新柴桥小学教材教法小报—高效46;doc优秀名师资料.doc

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1、柴桥小学教材教法小报高效.doc关 注 第 四 版 教材教法小报 构建高效课堂“有所为” 第一、积极组织教学，保证良好的教学秩序。 课堂教学中会出现各种意想不到的事情，要运用机智的手段来组织好教学。那种放任、 统一刊号:MLQCQXX 总第13期 本期4版 马莲渠柴桥小学主办 放纵式教学法是非常错误的，允许学生犯错误，绝不是对学生出现的错误视而不见，听之 任之，课堂中的混乱无序是老师的过错。假设课堂是出戏，那么教师担当着导演的职责，好 的导演才能导出好戏，好的组织教学，才会有成功高效的课堂。 第二、积极正确的引导，保证学生正确的学习方向和思路。 教学质量是学校的 课堂教学，学为主体，教为主导。

2、我们强调学生的主体作用，同样不能忽视教师的积极 的引导。学生的创造潜能，要有教师的正确引导，才会很好的挖掘出来。教师创设问题情景 第一、凡是学生可以自己完成的事，教师决不替代。 生命线，而提高教学质量，引导学生进入主动探求知识的过程，使学生围绕某个主题进行学习、探究，回答可解决的 第二、要让学生成为学习的主人，先让学生成为课问题。引导学生确立好的学习目标，引导学生掌握好的学习方法，引发学生学习发积极性等 堂的主人。 的关键就是课堂教学。学，激活学生已有的知识和经验，掌握新的知识，发展新的能力。 第三、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。 第三、及时检查纠正，保证学生做到堂堂清。 第四、让学生表

3、现课堂、体验课堂、感悟课堂、享生的激情是无限的，只是课堂上，学生难免会遇到各种困难和问题，教师的帮助纠正很重要。特别是学生通过 受课堂。 做习题，最能反馈学生的学习情况，归纳出个别和共性的问题，当堂问题当堂解决，做到 第五、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地隐藏在内心深处。只要我节节清堂堂清。教师的帮助，使学生趟过一道道湾，跨过一道道坎，最终达到知识的神圣 方。 殿堂。 第六、课堂时间主要是学生学习用的，应把课堂时们用热情去激发，课堂上 第四、多多肯定鼓励，保证学生充分的自信心。 间尽可能多地还给学生。 “信心是成功的一半”，“多一把尺子，就会多一批好学生”，“十个指头有长短”。忽视 第七

4、、把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就的孩子们总是热情奔放，个性差异，简单以优劣分，对学生的伤害是很大的，甚至会造成一生的阴影。课堂教学中， 是把学习能力乃至于生存权力还给学生。 尊重其差异性，尽可能分层教学，评价标准多样化。多鼓励，少批评;多肯定，少指责。 第八、书是学生学出来的，不是老师教出来的。 活力四射的。 用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生，帮助他们树立自信心。赞美的力量是巨大 第九、对老师充满希望的学生是没有希望的学生。 的，有时，一句赞美的话，可以改变人的一生。一句肯定的话、一个赞许的点头、一张表 第十、让笑声、掌声、欢呼声在课堂上响起. (马剑平供稿) 示优胜的卡片，都

5、是很好的鼓励，会起到意想不到的良好结果。(史小艳供稿) (沈梦雪供稿) 经过学习，让我认识到高新课堂的重要性，追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求 的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。什么是高效课堂,经过一段时间认真学习和对“高效课堂”的研讨，觉得自己感受颇多。一、 心 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，合理驾驭课堂教学40分合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，坚通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质 持每堂课教师的引导、点拨不超过15分，大部分时间让

6、学生练习和巩固。二、得 量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 (马建章供稿) 准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点三、 体 经过学习,让我认识到高效课堂的重要性.课堂教学是学校教育的主阵地.追求课堂教学的 充分利用资源多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪等，提高课堂效率高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美 的有效手段。四、灵活运用课堂教学技巧。 (王桂英供稿) 会 配合的结晶.。 (金凤庭供稿) 如何提高英语课堂效率、全面提高教学质量，教学实践使我体会到: 一、认真备课， 如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要

7、研究的课题，把老师和学生都从题海和加课切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。能否提高英语课堂效率，可以说， 中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大 在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到 难题。那么，究竟什么是高效课堂呢,从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件:一是发挥，课堂效率也就越高。 (王金凤供稿) 学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并 积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主 学习的课堂，是师生互动、生

8、生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 (杨学礼供稿) 笑一笑 教材教法小报 心声吐露 第 二 版 教材教法小报 一起关注学生 第 三 版 十年少 忘不了 tanA是一个完整的符号，它表示A的正切，记号里习惯省去角的符号“”；“有所为”与“有所不为” 构建高效课堂 教师关爱学生的课堂用语 一天，老师问 一个同学:“你课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。今天，在课程改1.最近怎么有些沉闷,我需要你的热情 现在是否已经革的大背景下，减轻学生课业负担的总要求下，“向课堂四十五分钟要质量”，已成为广大2.把简单的事做好，就是不简单;把平凡的事做好，就是不平凡 吃

9、了增强记忆教师的共识，提高课堂教学效益更为重要。从目标教学到洋思经验，无不体现出高效的课3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解 的药了,” 堂。彻底打破“我讲你听”传统的课堂教学模式，提高课堂教学效率，须做多方的努力，教4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人 同学忙说:师必须作到“有所为”、“有所不为”。 5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功 “吃了，吃了” 6.你只要用心做，这些事根本难不倒你 老师问:“是 7.勇敢点不要怕，天塌下来，老师替你顶着 什么药呀,” “有所不为” 8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就 “哎呀忘 9.你是一个很有想法的孩

10、子，你的见解很有创意 记了”同学挠第一， 放得下罗嗦，把时间交给学生。 10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的 头，窘迫的说 学生是学习的主人，是课堂的主人。传统教学中，重教不重学，我教你学，是与现代11.你的潜力很大，对于你来说，只要好好挖掘，没有不可能的 64.24.8生活中的数3 P30-35(二)空间与图形五星级电脑迷 教学背道而驰的。有些教师受传统教学思想的影响太深，教学习惯难以改变，课堂上惟恐12.一个人最大的美德是宽容，如果你懂得宽容，你就会有海一样的胸怀 推论1 经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点.讲不到位，总是大谈特讲，甚至可以说是罗里罗嗦，把课堂大部分时

11、间占用，而留给学生 张老师正在13.也许你现在是贫困的，但老师相信，20年后，你是最富有的 dr 直线L和O相离.的时间太少。一方面，教师口干舌燥，有时是满头大汗;另一方面，学生却一旁轻看，个抽查背诵。一个14.只要你肯努力，老师愿意成为助你成功的桥梁 别酣然入梦。这种课堂怎能提高效率呢,精讲少讲，把时间交给学生，让他们去自主学习、学生靠惯性往15.你敢于向老师(教材)提出个人见解，非常了不起 活动，真正成为学习的主人、课堂的主人。要求教师必须提高自身素质，准备充分，要心下背着，背到一16.你永远是最出色的学生，我相信你 中有教材，眼中有学生，方能为之。 小段，没惯性，17.你的思维很独特能说

12、说你的想法吗, （1）一般式：第二， 放得下直白，把思考留给学生。 便打住了。实在18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。不思考怎会有创新呢,由想不起来，只好19.只要肯动脑筋，你一定会变得更聪明 (汪文礼供稿) 此课堂教学中，婆婆妈妈式的直白应放得下，把更多的思维空间留给学生。提倡学生各抒问:“老师，我20.说错了没关系，我会帮助你 （2）抛物线与x轴的交点情况可以由对应的一元二次方程的根的判别式判定：己见，形成自己的见解。许多问题最好不要轻易直接告诉学生答案，而由学生通过动手动从头背起行 (二)空间与图形脑来获得，从而发挥他们的

13、主观能动性。正如陶行之先生所言“先生的责任不在教，而在吗,”。只听见 教学生学。”教师主要在学习方法上指导，思维方式上点拨。改变那种让学生在自己后面张老师回答:简既子者标实质是少任间测分 2、在教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步发展创新意识和实践能力。对于务为单可之作现以不评亦步亦趋的习惯，从而成为爱动脑、善动脑的学习者。 “行，我先存盘，测 30课在一到以间业新子小、多。三 第三、放得下架子，把交流让给学生。 你再重启吧”。 评 45分堂般“采的，合疑个课组于不 俗话说:强扭的瓜不甜。在教学中家长式的命令，过分的逼迫，难以与学生形成平等 问题 10分 高效 钟而口用“为

14、上模改作难环民主的师生关系。多讨论、多交流，消除隔阂，最大的理解、宽容和善待学生，才能形成同) 钟分 在一堂数为是学式头当两单点的节生动活泼的课堂气氛。陶行之先生曾说过:“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生”。于 。钟、分学课上，老师问当课堂 通”堂两位生亦自拨:“严师出高徒”，这里的“严”，应理解为严以律己、宽以待人，做学生的楷模，做学生学习传 “高钟的预堂同学们:“谁能过“用称测”，、主的引导者，生活的引路人。师生交流、讨论问题，态度要和蔼、诚恳，不要生硬、高姿态，统群 效课，以习达出一道关于时一般 学小评检于基、归有时说话语气也很重要。一堂成功的课，必须有良好的师生间双边活动，这样教

15、学相长，意学 课包堂独指标间的问题,”话习纸自本。测纳合”才会有好的教学效果。 义 堂上括学导测(小音刚落，有一个条模式 +，主模)作提) 第四、放得下手脚，把机会交给学生。 上 倡新，评组”学生举手站起学式马形升、自小合 培养学生的实践能力是新课程改革的重要要求。读书是学习，实践是更重要的学习。的导教课 时测，来问:“老师，式习，娟探、学组作)为特别是活动课、实验课等，多把动手的交给学生。一项研究任务，一次专题研究、一个调的导师试 组间评10+30+5的供灵组什么时候放究学交合占入查报告、一个简单的实验、演绎一段对话，都是锻炼学生的分析、思考、行动诸能力的好卷、 织。，活时稿。织学,” 习对流)+作、用机会。酸甜苦辣都是营养，成功失败都是收获。“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”正是测 也进当间)多测 学(形的分最好的诠释。 (马志忠供稿) 试 可行堂形达样不评式配时 5以对达式标或同 ，。;