[其他资格考试]业务学习资料.doc

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1、业务学习资料（10月8-10月13日）重点写出学习感悟、反思“实施有效教学，构建高效课堂”学习资料 编者按：如何借鉴名校的经验，是绝大多数校长都在面临的一个现实问题。每个学校都有其特殊的校情，名校之所以成功，并不在于它外显的教育形式，而在于对外显的教育形式背后的教育教学规律的深层次探究。因此，在学习名校时，校长万不可被表面的“枝枝叶叶”迷住了双眼，而应静下心来，多问几个“为什么”，对其之所以成功进行深层次追问。只有这样，才能悟出名校成功的真谛，才能取到“真经”。为此，推荐一位曾经在永威学校挂职校长的所见所闻、所感所思，期望能够对大家今后的教改实践有所启示。精神的魅力：仰望蔡林森校长 有人说，假

2、如能够和蔡林森校长握一下手，你的身上就沾上了洋思中学的“仙气”，那就是你作为一名教育工作者的福气。蔡林森校长更是一颗璀璨的教育明星，我们只能仰望。在永威中学的这段日子里，和蔡校长朝夕相处，聆听蔡校长的教诲，是一种真正的幸福。 蔡校长的身上永远激情四溢。他说，校长的精神会变成学校的精神，这条非常重要。来到永威中学两个月，没有休息一天，每天早上5：30起床，和学生们一起上早操和早读，一直到晚上10：30才去休息。在一天的工作中，你看不到坐在哪里休息，甚至看不到他喝一口水，他永远都像一位指挥千军万马的将军。他的大脑在不停息的思考，什么地方应该张贴一块标语，什么地方应该有个作文展示台，什么地方应该竖立

3、几块镜子，提示同学们要衣着整洁，上下楼梯要注意安全，处室和年级办公室需要怎样布置，甚至厕所和教室要写上怎样的标语，才能提醒同学们保持好环境卫生。两个月来，永威中学每天都在发生看得见的变化：学生纪律、环境卫生、会风和两操、校园文化、教学成绩都有了根本性的好转。 在跟随蔡校长学习的这段日子里，我在深深的思索着这样一个问题，我们和蔡校长的差距究竟在那里？蔡校长在一次谈话中说的几句话可以反映问题的症结。他说，我有四个特点，第一，不保守、不教条，在正确理论指导下，敢于创新；第二，肯动脑筋。随时在思考解决问题的办法；第三，特别认真。所做的每一件事都追求完美，不怕反复修改；第四，眼睛比较厉害。问题是普遍存在

4、的，就像是猫看到老鼠，我与问题水火不容，看到了，就一定要解决。这大概就是他区别于常人关键所在。 一、 我们这样开过教师会吗？ （一）2006年12月5日晚6：30全体教师会议。会议的主要内容是对前段工作进行总结。 会议期间，安排学生处检查各班学生纪律情况，不给学生留下“空当”。 在会议正式开始前，让一位老师到讲台前板书蔡校长口述的几个字。这位教师写的都是不规范字。由此，现身说法，要求教师加强基本功训练。 蔡校长讲了四点：1、学生纪律比过去好多了；2、环境卫生明显改观；3、会风好转，会后场地整洁如初。广播操队形整齐划一，学生精神面貌很好；4、教学成绩逐步提高。 取得这些成绩的原因是什么呢？蔡校长

5、没有直接去分析，而是让教导主任进行分析。教导主任就事论事，从加强制度的落实、从学习蔡校长的先进管理理念等方面进行分析。 蔡校长点评说，讲得不深刻，说明对问题的认识不到位。主要原因有两个：改革、开放。改革，首先就是“包”字当头，从新分班，实行承包制；其次，制定班主任岗位津贴分配方案，大幅度提高班主任津贴；第三，全体教师赛课，自我加压，提高素质。开放，归功于来我校考察学习的校长和老师，促使我们努力工作。 （二）2006年12月10日晚7：30初三教师会议。会议的主要内容是安排今后的初三工作。 蔡校长要求每个教师回答三个问题： 1、10月份考试，你的学科进入全市前500名的学生有几名？ 2、11月份

6、考试，你的学科进入全市前500名的学生有几名？ 3、你的学科平均分是多少？ 有相当一部分教师不知所以然，蔡校长把数字一个个说了出来，并质问个别教师和教导主任为什么不清楚这些数据。当教师不了解学情，这不是害人吗？ 接下来，要求每位教师定下期末考试的成绩指标。事后，蔡校长说，他们定的指标肯定完不成，但现在我更需要的是一种精神，想都不敢想，怎么能实现目标？ 会议最后，围绕提高初三教学质量这个话题开展演讲比赛。蔡校长从语音、内容、态度、气质等方面逐一点评。 我们这样开过教师会吗？我们已经习惯于“听会”了，甚至有时睡意朦胧，但蔡校长的会议充满激情，充满竞赛，不允许你的思想有一丁点的 “抛锚”，他没有一丝

7、一毫空洞的语言和内容，直扑主题，着眼解决问题，每个会议都是如此。蔡校长说，要让“比赛”渗透到学校的各个角落，使学校时刻充满着竞争的活力，校长的作用就是充分调动这些积极因素。 二、 我们这样开过教务工作会吗？ 2006年12月12日上午，教务处工作会议。 主要议题是：（1）确定今后教务工作例会的时间、地点；（2）教务处工作人员汇报工作；（3）安排下周工作。 1、关于教务工作例会的时间问题，有多种意见。其中主要的意见认为定在周日下午。意见被蔡校长否决，为什么？因为周日下午是学生返校时间，所以大家一致同意改在周五下午。这充分体现了蔡校长“尊重学生主体”地位的办学思想。 2、教务处工作人员宣读副校长、

8、教务主任签订的目标责任书。副校长、教务主任汇报上周工作完成情况并自我评价。 3、副校长、教务主任出示有关资料予以证明。 4、教务主任带领大家学习规定的六个教学制度。 蔡校长最后强调，这六个教学制度是依据国家的教育法规制定的，在教学工作中，要以这六个制度为依据，不折不扣去执行，不能有丝毫的随意性。执行，就是落实教育法规，就是规范我们的教育行为。要坚决地于不执行制度的行为进行不屈不挠地斗争。 在教育教学工作中，我们最容易忽视往往是最主要的工作。诸如备课制度、讲课制度、作业批改制度、课外辅导制度、周周清制度、考试制度等，我们相当一部分学校的这些制度几乎形同虚设。但蔡校长是从细节上、制度（奖励措施）上

9、予以坚决地落实。 我们可能没有如永威中学那样宽余的资金来保障制度的落实，但是完全可以用津贴再分配的形式予以倾斜和保障。 三、我们这样开过德育工作会吗？ 德育工作会议的程序和教务工作会议的程序相同，但是提出了几个要求。 1、学生工作要归班主任管理，制定的政策要有利于改正错误； 2、谁管班谁负责，谁负责谁牵头； 3、从小处着手，细节决定成败。检查结果公布适时；发现的问题告诉班主任并签字；记录不乱改，保留原始证据；检查结果拉开档次。 4、领导和教师要首先遵守制度和纪律，以身作则。例如，在教学区，从未见到一个人抽烟。但我们的学校能做到吗？ 以上这些要求都是和工作人员与班主任的津贴联系在一起的。 四、我

10、们这样关注过教师备课、这样评过课吗？ （一）蔡校长提出的备课程序及任务如下： 1、质疑问难，研讨下周所教的教材； 2、研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到五个“统一”：（1）统一进度（划分课时）；（2）统一学习目标；（3）统一思考题和检测题；（4）统一课堂作业；（5）统一教学过程。 3、研讨如何突破难点：学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲（补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提醒可能会出现的错误）。 个人写的教案要根据集体备课定下的路子（框架），写过渡语等，充实内容，形成有自己风格的教案。 目前，市教育局要求开

11、展集体备课，其着眼点就在于此，但是落实得还很不够，要进一步加强此项工作。 特别需要强调的是永威中学规定的教案“送审”制，即教师的教案必须星期五之前，送教务处审阅。如教案不合要求，则重备，重送审，并作出记录。这最值的我们学习和借鉴 再一个需要强调的是“复备”制度。即教师上完课后，写好教后反思，总结经验，找出教训，积累资料。我们现在要求教师认真进行教后反思，但力度仍然不够，主要是没有从制度上予以落实。 （二）在跟随蔡校长学习的这段日子里，感受最深的是蔡校长的精彩评课。因为这些精彩的点评体现了他的教学思想。 1、教学目标、教学重点和教学难点的关系问题。长期以来，很多教师，甚至有些教学名师的教案把教学

12、重点、难点和教学目标混为一谈。蔡校长明确指出，这三个不同的教学术语有着本质的区别。教学目标是课堂教学要达到的效果，重点、难点是教师根据学情制定的，在教学过程中要着重解决的问题。重点和难点不应该在课堂上显示出来，主要教师服务，否则就会吓唬住学生。 2、自学指导的项目不宜过多，自学指导不是训练题，必须体现具体学习方法、自学的时间、自学的内容三个方面的要求。 3、数学课要以教材为主，以练习为主。练习题要与例题类似。 4、政治、历史、地理、生物等学科在教学过程中不需要“检查复习、导入新课”这个环节。学生精力最好的时候是课堂的开始，要充分利用好这段时间。 对政治老师提出了相当高的要求。他说，政治课教师应

13、当是学生的楷模，是学校德育工作的主力军；政治课教师要具有高度的政治敏锐性和较强的组织能力，讲课要具有鼓动性。 政治、历史、地理课教师都要会理论联系实际，都要懂得乡情、县情、省情和国情，只有这样，才能把课教好教活。 5、物理、化学等理科课程要加大实验教学的力度。功夫下在结论前，即结论是由学生自己得出来的，而不是老师说出来的。 6、课堂教学中，教师无事不要下讲台。只有在学生读书（自学）、做作业时可以到学生中间去巡查。 7、严禁把“满堂灌”、更严禁“满堂问”，应当让学生去讲，“兵教兵”，教师点评。而不是教师讲，学生回答对于否。 8、通过评课，我认为教师在蔡校长的心目中具有崇高的地位，同时他对教师的要

14、求也相当高。（1）教师要具有积极昂扬的精神面貌，不能萎萎缩缩。教师的精神风貌决定学生的精神风貌；（2）具有良好的语言表达能力，富有节奏感，就像播音员一样；（3）要会用手，帮助学生说话；（4）要会用眼睛。教师的眼睛应当是犀利的，随时能够发现每个学生在课堂上的每一个细微动作，随时能感觉到他的学习状态，并及时调整自己的教学部署；（5）教师要善用表情。有的教师上课好像不会笑，你应该善于运用表情去调动、激发学生的学习兴趣；（6）善于动脑子，勤于思考。一个不善于思考的教师永远是一个教书匠。 五、我们这样落实过规章制度吗？ 永威中学的班主任、年级组长、教务（学生）处主任、副校长，除了基础工资外都有数额不等的

15、津贴。但是，这些津贴是要依据目标责任书并经过严格的考评，才能够拿到手。这些目标责任书是在学期开始由校长主持，经过学校董事会和全体教师大会审议通过，具有法律效应。 这种做法，十分值得我们认真研究和借鉴。 六、我们这样关注过管理细节吗？ 在永威中学，第二个感受最深的关注管理细节。举几个例子： 1、每天的广播操，都有班级体育委员在监督，广播操一结束，各位委员就将所监督班级的做操情况，甚至哪位同学的哪个动作不规范，都要清清楚楚向全体同学通报，并记录在案。 2、办公室内桌子怎样摆放、作业本放在哪里、办公室的黑板上书写哪些表格（全校统一尺寸）、张贴哪些标语等等，都有严格的规定。 3、教室门口的小标语、厕所

16、里的小标语、走廊上的镜子、班级风采框的安排等等都渗透着蔡校长的心血。 七、我们的政治理论和业务学习有效吗？ 在永威中学的这段日子里，经常听他说，这里的教师不读书不看报。教师不读书、不看报是会影响学生的，他在学校天井的墙壁上书写了这样的标语：“营造读书的氛围、养成读书的习惯、享受读书的乐趣”，以此勉励全体师生。 由此，我想到在学习方面，个别学校的学习氛围还不浓厚，个别教师还存在应付学习、甚至厌恶学习的倾向，要引起足够的重视。 八、我们这样关注过校园文化 并从理性的高度认识其的重要性了吗？ “一草一木也育人”，关注校园文化建设，是蔡校长这段时间用力较多的一项工程。在每个年级办公室旁的空墙壁上，蔡校

17、长设计了作文展示栏、学习成绩最佳学生展示栏、学习成绩进步最快学生展示栏、教师风采展示栏（含基本功竞赛名次、班级积分）。蔡校长要让学校的各个角落都充满积极的竞争意识，他把“一草一木也育人”推向了极致。 九、我们真正理解课程改革吗？ 蔡校长说，现在课改仅仅是改变了学习方式，不是最终目的。不要看方式，要看效果，要追求学生学得更好。不是教师的“教”变成了学生的“学”就可以了，一定要学生学得好。课改由“教”到“学”只是第一步，还要由“学”到“有效地学”到“高效地学”。 蔡校长对校本课程观有着自己独到的见解。他说，先学就是指导学生学习教材（国家课程），进而发现问题；在当堂检测中再发现问题。这些问题学生经过

18、思考、“兵教兵”这些环节后，仍然不能解决的问题，就是校本课程的内容。 十、我们真正理解蔡校长 “尊重主体，面向全体”的办学思想吗？ 1、取消快慢班是蔡校长到永威中学后的第一个重大举措，让所有的学生享受平等教育。他说，我们没有理由放弃任何一个差生，就是要把差生教好。怎么教好呢？就是堂堂清、日日清、周周清，让学生扎扎实实地学好，这是必由之路。不分快慢班，处处平等。要相信，没有教不好的学生。没有一个例外吗？有例外只能证明你本领不大，就同农民种庄稼一样，不怪庄稼怪自己。没有教不好的学生是我们的追求、理想，代表了群众的根本利益。 2、某一天，学校发生一起初三和高中部学生打架的严重事件。老师们都认为蔡校长

19、会对学生严肃处理，但蔡校长只是和学生简单地询问了事情的经过，告诉同学们打架的危害性，严重的还要负法律责任。回头，对班主任进行了严厉批评。这天下午，学校召开了主题为“打同学光荣还是耻辱”的演讲比赛。 由这两个小事情，我们可以充分感受到蔡校长把“尊重主体，面向全体”的办学思想是怎样落在了实处。 在本文就要结束的时候，我想说这样的话，蔡校长是一本教育的大书，永远值得我们去研究，去探索。他的语言朴素中蕴涵哲理：“坚持把简单的事做好，就不简单；坚持把平凡的事做好，就不平凡。”“工作就是做事，就是发现问题并解决问题。不能发现问题就是最大的问题；不能解决的问题，就是最难的问题”。距离这样的要求，我还差得那样

20、遥远。今后唯有努力工作，用心做事，为我市的教育事业做出自己最大的贡献。 每节课教师讲几分钟岂能硬性规定 原江苏洋思中学校长、现河南省永威学校校长 蔡林森 早在几年前发表在中国教育报上的每节课教师只讲4分钟一文，介绍了江苏省洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学模式，引起了教育界的关注。据该文作者天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授说，之所以以“每节课教师只讲4分钟”为题，就是为了让洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式更加引人注目。十多年来，全国各地数百万领导、校长和教师涌进洋思中学听课，特别注意每节课教师讲课的时间。有的学校大力推广洋思中学“先学后教、当堂训练”的教学结构，硬性规定每节课

21、教师讲的时间。2002年，我到某地讲学时，一位校长拿出一份学校推广“先学后教、当堂训练”教学模式的决定给我看，上面写着：“每节课教师只准讲10分钟”他还笑着问我：“蔡校长，你说一节讲几分钟最好？”我笑了，难以回答，觉得他们搞偏了，怎么能硬性规定每节课教师讲几分钟呢？如此形式化、简单化，课改怎么能坚持，怎么能有效呢？ 2006年10月，我退休后，受聘到河南省沁阳市永威学校任职，仅用了一年时间，永威学校初中部各年级、各学科教师都能灵活运用“先学后教、当堂训练”的教学结构，取得了喜人的成果，教学质量大幅度提高，本市和外省、市的校长们也纷纷赶来听课，并给予高度评价。 为什么永威学校推广“先学后教、当堂

22、训练”的结构能够很快见效呢？主要是因为我当过24年洋思中学的校长，能真正透彻理解自己带领教师们所创的洋思经验，能够抓住根本，不断引导教师们解放思想，更新观念，依靠科学，遵循规律，从永威学校实际出发，讲究实效，注重灵活运用教学结构，真正把理论落实到教改实践中去。在这过程中，我们特别注意处理好如下几种关系 既解放思想、大胆改革，又坚持科学、实事求是 2006年10月20日，我到永威学校上班，连续听了两天的课，发现教师讲课“满堂灌”，课堂效率低，教学质量差。面对与洋思中学完全不同的现实，我吃不下饭，躺在床上思考着：怎么求生存？怎样才能走出困境？经过反复思考，我鼓起勇气，冲破阻力，决定立即组织全体教师

23、扎扎实实地搞新课程改革。我连夜制订了讲课制度，指导教师课堂上如何引导学生学习，帮助学生解决疑难问题；又制订了评课标准，明确指出：第一，评效果（不单是知识）。效果是衡量课讲得好不好的标准，效果好就是好课；第二，看标志。效果好的标志是学生紧张地学习；第三，作分析。学生学得好要靠教师引导得好，要分析教师引导得如何。到永威学校任职的第三天，我就大胆地组织全体教师赛课、评课，边学教育理论，边研究解决实际问题，寻找规律。这一轮赛课，主要解决“满堂灌”的问题。12月下旬，进行了第二轮赛课，与上次不同的是，每节课都有十几名外校来这里培训的校长、教师参加，还有几十名同学科的外校教师参加，开课的大教室常常被挤得水

24、泄不通。评课的方法是先让赛课教师自己评，外校校长接着评，最后我总评。赛课中努力解决死搬硬套、放任自流、该讲不讲等形式主义的倾向问题。寒假前，进行了第三轮赛课，使课改基本上了轨道。2007年暑假教师赛课和10月份第五轮赛课，继续研究如何提高课改的实效性。平时，领导坚持听随堂课，新老教师相互听课，几乎每天听课、评课，从实际出发，努力解决课改中的问题。就这样，经过一年不间断的探索，教师们逐步找到了规律，尝到了甜头。 既抓知识、能力学习，又抓情感、态度、价值观培养 搞新课程改革，要实施多元化的学习目标。文化课上既有知识、能力的学习目标，又有情感、态度、价值观的学习目标。知识、能力的学习目标是主要的，但

25、又不能忽视情感、态度、价值观的学习目标。 怎样实施情感、态度、价值观的学习目标呢？我认为，不在于教师在课堂上讲什么情感、态度、价值观的空话，不在于贴什么标签，而在于以学习知识为载体渗透德育，在于教师用良好的形象和恰当的举动潜移默化地影响学生。 教师微笑着走进教室，走上讲台，信任、尊重、关爱每个学生，特别能把温暖送给后进生，让后进生优先读书，优先板演，优先更正、讨论教师满意的目光、微微的点头、真诚的称赞都是情感，学生见了也就有了情感。教师在课堂上一丝不苟，全身心地投入，板书工整，讲话有力，声音洪亮，抑扬顿挫，以姿势助说话，必定能激发学生端正学习态度，刻苦学习。教师在努力实现着人生的价值，也必定能

26、培养学生正确的价值观。总之，教师的素质直接关系到课堂教学目标的实现。 因此，我校在组织教师赛课，进行各项基本功大比武的同时，加强了师德教育，努力提高教师的思想素质，使之能适应新课程改革的要求。 既要坚持课程改革，又要整体推进 课堂教学改革是一项复杂的综合工程。搞新课程改革，必然涉及到管理、教育、后勤等方方面面，许多人对此还很不习惯，难以推进，难以坚持。因此，必须整体推进。 严格的管理。首先要制订各种规章制度。2006年，我一到永威学校，就根据实际和新课改的要求起草了各项制度，经全体教师讨论和修改后定稿。每个制度都有很强的操作性，也便于领导检查。其次，狠抓制度执行。执行和落实制度很难，制度的执行

27、关键在于领导带头。校长给班子成员作表率，班子成员给教师作表率，教师给学生作表率，层层带动，人人照章行事。再次，制度落实的关键是检查、考核。如我们按照制度，周周查教案，重点查教案中如何引导学生紧张地学，如何引导学生解决自学后存在的问题，并根据要求准确记录，到学期末，按责任奖优罚劣。这样，严格的教学过程管理，有力地保证了新课程改革的顺利进行。 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清

28、”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。总之，我们扎扎实实抓好“四清”，让学生打好了基础。学生学习能力强了，在课堂上就能学得更好、更活，课堂教学改革就会比较顺利。 坚决执行各种教育法令、法规。排除各种干扰，为新课改提供良好的环境。教育的法令、法规是科学，依法治校就是要坚决执行教育法令、法规。如：学校贯彻教育方针，按国家课程计划开全开足课程，加强德育，尤其是加强养成教育，重视课堂教学中

29、渗透德育。同学们有了良好的习惯，有了精神动力，才能在课堂上学得紧张。又如：学校控制学生活动总量，确保了学生睡觉、休息时间，学生在课堂上才会精力充沛。同样，不加班加点，不延长学生在校时间，才会逼着教师集中精力搞课改，向45分钟课堂要质量。 总之，我从江苏省洋思中学来到河南省永威学校，学校变了，一切都变了，我既坚持正确的教育思想，又从永威的实际出发，讲究实效，灵活地、创造性地推广“先学后教、当堂训练”的教学结构，迈开了可喜的一步。如今，永威的教师们正在总结经验教训，坚持改革开放，力求自主创新，依靠科学，提高质量，为办好人民满意的学校做出应有的贡献。 既要用好教材，又要走出教材 今年春天，我在山东潍

30、坊参加全国目标教学研究会。有位小学教师告诉我，他上课时都叫学生把课本放在抽屉里。我问他为什么，他说，学生一看就会了，就不听我讲了，我在课堂上无法讲。我就说：“如学生会了你就不讲，就让学生自己练习，自己更正、讨论” 如今在永威学校的课堂上，师生都能用好教材。首先，学生用好教材。课堂教学从学生读书开始（语文课读书，数学课看书）。学生读书后，再检测效果，学生模仿例题做类似的习题，或口头回答问题；检测后，学生依据课本更正、讨论，教师归纳，最后学生当堂背诵，当堂完成作业。全过程学生都离不开课本，逐步养成读书的习惯。其次，教师用好教材。教师虽然不教书（教材）了，不讲例题了，但仍要用好教材。首先钻研教材，根

31、据教材制订学习目标，引导学生如何看书，出好学生看书时的思考题、检测题（一般选自课本：语文课以课文后边的练习为主；数理化、政史地生课常用云图中思考题或练习题），当堂训练的内容也是以课本中的练习、习题为主。 教师不仅引导学生走进教材，而且引导学生走出教材。例如，语文讲读课上，教师要指导学生如何运用课文中学到的知识，去阅读课外书籍，去写作文；数学课上，指导学生运用刚学到的书本知识，如何解决实际问题。学校还开设了课外阅读课。这样，学生走出教材，知识拓宽、延伸了，能力强了。 在一年的实践中，永威学校的教师们逐步解放了思想，相信每个学生都能学得好，作业都能当堂完成，大胆地放手让学生像考试那样紧张地自学。学

32、生的学习不是蛮干、死练，而是有效的、符合科学的。 符合自主学习、合作学习、探究性学习的原则。“先学”（看书、练习）是“自主学习”，“后教”（学生更正、讨论，教师评点）是“合作学习”，“当堂训练”仍是“自主学习”，全过程都是“探究性学习”。这样“先学后教、当堂训练”的教学结构很好地处理了“自主学习”、“合作学习”、“探究性学习”之间的关系，例如，开头的“自主学习”（“先学”，即看书、检测）后出现了疑难问题而学生个人不能解决，这使后来的“合作学习”（“后教”，即更正、讨论）有了必要性，也有了明确的内容和恰当的形式。这种开头的“自主学习”是后来“合作学习”的基础，很有必要，如果没有这种基础，一上课就

33、“合作学习”（让学生小组讨论）就会流于形式。因此，“先学后教、当堂训练”就是体现自主学习、合作学习、探究性学习原则的课堂教学结构。 符合“循序渐进”的原则。“先学”时，“看书”是初步接触、了解新知识，“检测练习”是模仿例题开始运用新知识；“后教”时，“学生更正”是从反面进一步理解新知识；“学生讨论”是努力弄懂“为什么”，教师的补充与更正，是帮助学生解决疑难，让学生真正弄懂新知识并知道怎样运用。“当堂训练”是让学生运用新知识，形成能力。 符合“因材施教”的原则。“先学”时，优生、后进生同样看书、练习，结果有的会了、对了，有的不会、错了；“后教”时，“兵教兵”，即会了的、对了的学生帮助不会的、错了

34、的学生更正，并且讲清“为什么”，这样不会的、错了的学生的问题就基本得到解决。同时，优生在帮助后进生解决疑难问题的过程中，也加深了理解，增强了能力，达到了“培优”。 符合“实践认识再实践再认识”的认识规律。“先学”时，“看书”是实践，获得认识，再实践（练习），“后教”时，“更正”是实践，讨论弄懂“为什么”，上升理论是“认识”，“当堂训练”是“再实践”。 符合自主创新、素质教育的要求。“先学”时，学生运用旧知识看书，获得新知识是“创新”；学生看书后完成检测练习，是开始运用新知识，也是“创新”；学生自己纠正问题、学生讨论、自己弄懂为什么，最后当堂训练，灵活运用知识，解决各种问题也都是创新。全过程学生

35、自主、探究性学习就是自主创新，就是在培养自主创新的意识和能力。 总之，学生像考试那样紧张学习，不仅获得了知识，而且增强了思维、自学等能力，培养了合作的精神、刻苦学习的精神，全面素质得到了提高。 不过，学生紧张地自学，还要靠教师的正确引导。首先，课前，教师们备好课，精心设计好学生学习的方案（准备锦囊妙计）。其次，课堂上，教师们要像电视主持人那样，讲好激动人心的过渡语，一步一步地激发、引导学生看书、练习、更正、讨论、当堂完成作业。第三，该讲的要讲好。通过“兵教兵”（学生更正、讨论自学检测中存在的问题），学生会了的，就不讲；学生错了的、不会的，都不能解决的疑难问题，教师一定要讲，一定要讲得有序，讲得

36、好，不是就题讲题，一题一题地讲，而是要一类题一类题地讲，由个别（这道题）到一般（归纳理论知识），再指导学生如何应用理论知识解决实际问题。 每节课，教师该讲几分钟？要根据学情而定，即根据出现问题的多少、难易的程度而定。如问题少，易懂，就可以少讲；如问题多，学生难懂，就一定要多讲。不同的科目、不同的班级，情况各不相同，教师在课堂上，指导的方法、讲的时间也就各不相同，应该随机应变。再说，不同的学校，不同的校情，不同的课改现状，教师讲的时间更应该各不相同。我知道，现在洋思中学的教师在课堂上讲得很少，一般只有几分钟，但这是随着课改的深入、学生自学能力的增强、教师引导水平的提高而逐步减少的。我在永威学校推

37、广“先学后教、当堂训练”的教学结构至今，并没有硬性规定教师每节课讲多长时间。 （摘自中国教育报）青年教师学习资料 编 者 寄 语俗话说：宽度决定高度。青年教师的专业成长应从夯实基础开始。编辑本套学习材料的目的就是希望青年教师通过学习、积累，逐渐拓宽专业知识，逐步提高专业素养，跋涉教坛时少一份盲目，多一份自信，走得更远，攀得更高！但就大多数年轻人而言，理智告诉你应该发奋有所为，可身体、意志难免时时偷于安逸。你是否也常常徘徊于坚强的你和脆弱的你、勤奋的你和懒惰的你之间呢？是否也常常为一些事该做却未做因此错过许多而自责呢？对于日子总在指缝间流走、时光如白驹过隙你是浑然不觉还是扼腕叹息？你把教书仅当作

38、是营谋生活的工具还是除此之外还掺加了一些实现自我价值甚至追求名利的目的？如果是后者，我也恭喜你，因为你已具有了成为一个专业水平突出的老师的觉悟和动机。这套材料每月一期，本学期末将以知识竞赛的形式检验你的学习。这是压力，希望你能视它为动力！专题一 教育学知识普及一、 教育史知识（一） 中国1. “自有人生，便有教育。”就是说，自有人类存在，就有了教育活动。 2.先秦以前文献中的“校”、“序”、 “痒”，都是指地方上的学校。 3.中国古代的四书指大学、中庸、论语、孟子。儒家五经指易经、尚书、诗经、礼记、春秋。六艺教育指礼、乐、射、御、书、数。礼：政治、道德、伦理、礼仪教育；乐：诗歌、音乐、舞蹈等艺

39、术教育；射御：射箭和驾驭马拉战车的技术；书：文字；数：算法。 4.战国时代齐国的稷下学宫（因设在齐的都城临淄的稷门附近而得名）是最早的官办、私家主持、提倡学术自由的、具有研究性质的高等学府。 5.墨家的自然科学教育涉及数学、力学、光学、声学、心理学等；实用科学技术知识教育涉及攻防机械制造和生产机械制造等，这在以人文教育为主的古代可谓独树一帜，熠熠生辉。 6.我国古代考选制度的演变经历了西周的选士制度、两汉的察举制、魏晋南北朝的九品中正制、起于隋、兴于唐的科举制。科举制起于隋炀帝606年（一说始于606年），废于光绪朝1905年，历经1300余年，是中国古代最主要的选考制度。 7.汉武帝124年

40、，设太学，西晋武帝278，始立国子学，它们都被以后的朝代沿袭，成为历代最高的官办学术教育机构。 8.创办于东汉178年的鸿都门学是中国最早、也是世界最早的文学艺术专门学校。 9.秦汉以前教育家关于人性的见解大概有如下情况:孔子重习染,“ 性相近，习相远”，即重视环境、教育对人性的影响；孟子持“性善论”，认为教育是扩充善性的过程；荀子主张“性恶论”，认为教育的作用就是“化性起伪”，即通过教育、学习改变恶性，达到善性；韩非子、商鞅等法家持绝对的“性恶论”，主张教育应采用严厉的惩罚手段。 世界 1.亚、非几个文明古国古代埃及、巴比伦、亚述及印度教育较发达，其学校及教育情况有如下几种类型:宫廷学校(培

41、养未来高级官吏)、祭司学校(培养未来高级僧侣)；神庙学校 ；文士学校和古儒学校。 2.古代希腊前期的教育以斯巴达和雅典为代表。实施严酷的军事体育教育是斯巴达教育的特点；雅典教育的特点是实施和谐、文雅教育。 3.希腊前期希腊的著名的学校有：柏拉图在前386年创办“阿加德米”学园；亚里士多德于前335年创办“吕克昂”哲学学校；芝诺于前306年创办的“斯多葛派”学校；伊壁鸠鲁于同年创办“伊壁鸠鲁派”学园。后来，这些学校渐趋合并，于前200年形成雅典大学。 4.希腊化时期的亚历山大博物院是当时的最大的学术中心。 5.古希腊时著名的哲学家苏格拉底最有名的教学方法是“精神助产术” 。 6.柏拉图的名著理想

42、国以及后来卢梭的爱弥儿和杜威的民主主义与教育并称西方教育的三大圣经。 7.古希腊最著名的哲学家亚里士多德也是当时一位教育大家。他首次提出教育要与人的自然发展相适应。 8.古罗马的教育理论家昆体良的教育著作论演说家的教育（或译作雄辩术原理）被认为是西方最早的教育专著。在这部书里，他最早提出了分班教学的设想。二、 教育名篇名著简介（一） 大学原本是礼记中的一篇。它是儒家学者论述大学教育的一篇论文。朱熹撰四书章句集注时，便成了“四书”之一。它对后人为人、为学产生过莫大影响。 一、“三纲领”大学开头就说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这是对大学教育的目的和为学做人目标的纲领性表达。“明明

43、德”、“亲民”、“止于至善”就被称为“三纲领”。 “明明德”就是把人天生的善性-明德发扬光大，这是每个人为学做人的第一步。然而，个人的完善远非目标，凡事都须推己及人，把个人的完善转化为他人、尤其是民众的善，于是，高一级的目标是“亲民”。大学教育的终极目标是“止于至善”。即每个人都应在其不同身份时做到尽善尽美。 大学三纲领从“明明德”到“亲民”到“止于至善”，是一个要求由低到高、内涵由简单到复杂、活动由自身到他人以至群体社会的过程，表现了很高的道德要求、较强的逻辑性和易解性、可行性。“三纲领”的要求层层递进、浑然一体，舍一而不能完其他。三纲领表达了儒家以教化为手段的仁政、德治思想。 二、“八条目

44、” 为实现三纲领，大学又进一步提出实现的具体步骤，也就是为学的步骤，即：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。其前后相继，逐个递进而又逐个包含，体现了阶段与过程的统一。 1.致知：获得知识；格物：推究事理。格物致知，即获得知识，推究事物的原理。它是对先秦儒家学习起点思想和知识来源思想的概括。 2.诚意，深入到人的意志情感，主要指人意念、动机的纯正，着重于强调人的慎独。正心则指不受各种情绪的左右，始终保持认识的中正。修身是人的一种综合修养过程，是人品质的全面养成，它是齐家、治国、平天下之本。 3.齐家、治国、平天下是个人完善的最高境界。齐家是一个施教过程，即成为家庭与家族的楷模，为人

45、效法。他重复了儒家的一贯主张：教人不过是学在人先，善在人先；治国无非是齐家的扩大和深化，而平天下又无非是治国的扩大。 八条目表现出较强的逻辑性，它们由小到大、由浅入深、由近及远、由简单而丰富，体现了循序渐进的原则。作为对先秦儒家为学过程最为明确、概括和完整的表述，八条目对汉以后的中国知识分子的为学、为人与为政有极大的影响。 大学的特点首先在于强烈的伦理性和人文色彩。无论是作为大学之道的三纲领还是作为为学次第的八条目，都着眼于人伦，以个人道德和社会政治的实现为目的，而社会政治的实现也被看作是道德过程。其次表现出较强的逻辑性，无论三纲领还是八条目，都环环相扣地加以推演。大学对古代知识分子和一般国民

46、的处世立命都产生了深远影响。理想国作者柏拉图。又译作国家篇，它与后世卢梭的爱弥儿和杜威的民主主义与教育并称西方教育的三大圣经。 这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己前此哲学思想的概括和总结，而且是当时各门学科的综合。柏拉图设想，在理想的国家里，存在神用不同东西造出地三种人：即哲学家、军人、劳动者（农民、手艺人）。哲学家，奴隶主国家最高的统治者，是神用金子制造的，具有最高的美德-“智慧”，灵魂中理性部分（灵魂中的高级部分）最强；军人，奴隶主国家社会秩序和国土的保卫者，神用银子制造，意志在灵魂中占主要成分；农民、手艺人是生产者，是神用铜铁制造的，具有“节制”的美德，情感（灵魂中的低级部分）在灵魂中占

47、主要分量。奴隶被看作是会说话的工具，不属于上述任何等级。柏拉图认为，智慧的特点在于能“妥善谋划”，是国家成为“真正智慧的国家”，因此哲学家最适合于担任国家的最高统治者。勇敢的特点是“在任何情况下都恪守法律，坚定不移”，“为国家效命疆场”，因此军人最适合于维护社会秩序和保卫国土；节制的特点是能使各个等级的人在“谁该统治谁的问题上易于意见一致”，因此农民、手艺人最适合从事体力劳动，供养哲学家和军人。柏拉图认为要把一个国家安排得当，光有智慧、勇敢、节制还不够，必须辅以“公道”的美德才行。“公道”是每个等级的人都必须具备的，它的特点在于使国家的每个人都“享有属于自己的东西，做自己份内的事情，”这样的社

48、会才能安宁。这样的国家才能“公道”。柏拉图最担心的是三个等级发生“互相干预、彼此替代”的现象。显然，柏氏的理论是完全的遗传决定论，是为奴隶主服务，为贵族世袭、等级制度寻找依据。在理想国里柏拉图还提出了他的理念论的形而上学和认识论学说。他认为每一类事物都有共同的特性，如美的事物的共同特性是“美”，红的事物的共同特性是“红”等。这些共同的特性是事物的“共相”或“理念”。理念是完美的，是事物的本质和存在根据。美的事物之所以是美的，是因为其美的理念。 柏拉图强调感觉和理性的区别。感觉只能认识外部世界及其影子，而理性能把握事物的本质。 理想国不仅是一部教育名著，更是一部语言优美，极富文学价值哲学著作。三、 教育名家及主要的教育思想简介（一） 孔子 一、生平和教育活动孔子（前5