《送东阳马生序》课件（34页）.ppt

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1、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”,孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们学习宋濂的送东阳马生序（节选），讲的也是这个道理。,导入新课,送东阳马生序,宋 濂,宋濂手迹,序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，相当于议论性散文。本文即属此类。,文体介绍,本文写于洪武十一年（1378

2、）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。注意：“东阳”是地名“马”是姓“生”是长辈对晚辈的称呼,解题,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史。与刘基、高启并称为明初诗文三大家，宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。,作者简介,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂 媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）,sh,shu,ch du,s,qi,y,x,jn,yng,qn,q,xi,y,yn,读一读，写一写,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，

3、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因 得 遍观群 书。,我,就爱好读书,得到,借,向,砚台(墨汁),不,跑,超过约定的期限,用笔抄写,因此,广泛阅读,我小时候就爱好读书。家里贫穷，没有办法得到书，就经常向藏书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着日期按时送还。天特别冷的时候，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能屈伸，也不敢停止。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够阅读很多书。,既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执

4、 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,已经,成年,更加,学说,担心,学识渊博的老师,交往求教,曾经；快步走,有道德学问的前辈,请教,道德高 声望高,挤满他的屋子,不曾,言语和脸色,站着陪伴,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。,提出疑难询问道理,请教,有时,训斥，呵责,周到,解释、回答,兼词“于之”向他,最终，终于,等待,成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着书向同乡有名望的前辈请教。前辈道德声望高，向他

5、求教的学生挤满了屋子，他从来不把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边侍侯着。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但终于能够有所收获。,小 结,第一段：嗜学1、无书（家贫，无从致书以观）借书并抄书（每假借于藏书之家，手自笔录）2、无师（无硕师名人与游）求师（从乡之先达）为师严厉（未尝稍降辞色，叱咄）求学礼周（立侍左右，色愈恭，礼愈至）,当余之从师也，负箧 曳屣 行(于)深山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支 僵劲不能动，媵人持汤 沃灌，以衾拥 覆，

6、久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜 肥 滋味之享。,隆冬,因寒冷干燥而开裂,学舍、书馆,通“肢”肢体,仆人，服侍的人,热水,浇洗,被子,名作动，住,旅店,每天给两顿饭吃 食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好,背着书箱拖着鞋子,暖和huo,当我从师求学的时候，背着书籍，拖着鞋子，行走在深山大谷里，隆冬刮着凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了都不知道。到了旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。,同舍生 皆 被 绮绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然

7、若神人；,通“披”，穿,华丽的衣服绮:有文彩的丝织品 绣:绣花,红色的帽带,宝石装饰,名作动，腰佩,挂着,香袋臭：xi气味,光彩照人的样子,余则 緼袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,破旧的衣服缊:旧絮 敝:破,毫无羡慕的意思,因为,心中,内心,足以快乐的事(指读书),吃的穿的,大概,如此，像这样,（跟我）住在一起的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人，像神仙一样。而我却穿着破棉祆、旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别

8、人。我求学时的勤奋艰辛情况大体如此。,（1）得书之难（2）求师之艰（3）上学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给晚辈马生，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：,思考探究,为了鼓励马生勤奋学习。因为课文只是节选，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易,1.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？,2.围绕“嗜学”二字写了哪两件事？,得书之难和求师之艰。,3.作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？,谦虚的求学态度。,4.“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？,得到的知识，明

9、白的道理。,5.用一句话概括第二段的内容。,叙述了作者奔走上学之苦。,6.作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？,通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。,7.读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？,不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美好品质。,善学勤学,师：辞色严厉 甚至叱咄,生：色愈恭 礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美 饮食鲜肥,作 者：緼袍敝衣 日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,除节选的课文外，剩余部分也运用对比手法。以自己年幼时得书、从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比；以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太

10、学生衣食住行的优越生活条件作对比。通过对比，说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。,与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？现代中学生读书应有怎样的苦乐观？,吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。,拓展延伸,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故

11、事）,通假字,四支僵劲不能动,“支”通“肢”，肢体。,同舍生皆被绮绣,“被”通“披”，穿。,你掌握了吗？,词性活用,手自笔录（手：动手，名词用作动词。笔：用笔，名词作状语）,腰白玉之环（腰：腰佩，名词用作动词。）,下面句子朗读节奏有误的一项是（）A余因得遍观群书。B尝趋百里外从乡之先达执经叩问。C又患无硕师名人与游。D不知口体之奉不若人也。,C,课堂训练,解释下列划线的词语。援疑质理俟其欣悦媵人持汤沃灌烨然若神人,询问,等待,热水,光彩照人,以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。要求：1注意辩证说理；2运用对比的论证方法；,课后练习,读送东阳马生序有感 学了送东阳马生序这篇文章后,我想了很多,

12、作者宋濂是明初的散文家,他被誉为”开国文臣之首”,可谁想到这样一个伟人背后却有那么多的心酸事,年轻的他为了求学,不惜在冬天雪地里穿着破鞋去上门请教老师,为了能学到知识他面对老师的责骂却是“礼愈至,色愈恭”，满腹经论让他觉得自己很富有,他不与别的富家子弟比吃穿,只想多学知识,这是怎样的一种境界啊!而后文所说的“太学生”不是与现在的我们一样吗?,我们从小出生在父母的呵护中，像一朵温室之花，不用担心衣，食，住，行，照理来说我们比宋濂幸运的多了，我们更应该好好读书，有远大的抱负，但像宋濂一样能干出一番事业的人又有多少呢？大多数的学生整天只和别人比吃，穿，对于自己的成绩却不屑一顾，每逢考试都只想多抄几道题目，却不肯自己好好用功，可悲呀！父母养育了我们这么多年，含辛茹苦，只希望儿女都能成龙成凤，出人头地，可是反而弄巧成拙，这能怪谁，只能怪我们自己，光口头说说长大想要一份好的工作，能出人头地，可是做的却与说的相反。天上不会掉下黄金的，一切只能靠我们自己。,