《藤野先生》课件 (2).ppt

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1、译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。,美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念 的挽联,藤野先生,鲁迅,鲁迅,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，著名作品集有野草、朝花夕拾、呐喊、彷徨华盖集、坟等。,我们已经学过了他的几篇文章：从百草园到三味书屋 朝花夕拾社戏 呐喊,内容简介,这是一篇散文，写于1926年，收在鲁迅散文集朝花夕拾中。记叙了作者从1902年夏末至1906年初春在日本留学的经历,回忆了自己的恩师藤野先生.,1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医,学习目标,一、把握课文内容,理清文章结构.二、分析人物形象,学习抓住人物的典型事例和特

2、征来表现人物思想品质的写作方法。三、体会作者感情,学习鲁迅先生的爱国主义精神.,绯红：,ln mn通常写作烂漫,绚丽多彩。,烂熳:,fi 红色,鲜红。,油光可鉴：,jin这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照.鉴：原意镜子,这里作动词用.,宛如：,wn 好像。,发髻：,j 头顶脑后梳成的各种型。,积累字词,漂亮，这里是反语，用来讽刺.,标致：,驿站：,y 古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方.,客死：,死在异国他乡。,芦荟：,lhu,物以稀贵：,把稀少的当作贵重的。,系住:,j,解剖:,pu 破开,顿挫:,cu 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折、和谐悦耳,不逊:,xn 无理。逊

3、：谦逊。,匿名:,n不具名或隐藏真名.匿:隐藏,诘责:,ji 质问并责备,杳:,yo 远得不见踪影,速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？,2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为叙述线索又是什么?,3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,叙事线索：,作者与藤野先生的交往（

4、相识相处离别怀念）,选材：,理清文章段落结构：,第一部分：,第二部分：,第三部分:,在东京,在仙台,相识,相处,离别,在北京，怀念,(1-3),(4-35),(36-38),3.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?,A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;,B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;,C.受到仙台医专的职员的优待;,D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;,E.弃医从文的思想的转变.,走近藤野先生,课文如何描写初见藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作挟着一叠大大小小的书声调缓慢而很有顿挫

5、,白描,文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心解剖实习,真诚关怀、正直无私、热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热诚,没有民族偏见,治学严谨,(1)人物身份(2)特点鲜明的肖像(3)治学角度,(4)对待学生的角度,仙台医学院的医学教授,“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”,认真负责 治学严谨,热情诚恳 循循善诱,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.,“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把

6、怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,在 仙 台,爱国,匿名信事件,看电影事件,在仙台,弃医从文的原因,匿名信事件 个人与祖国的尊严受到侵犯,看电影事件 思想受极大震动，民族

7、自尊心受到严重挫伤,爱,国,在东京,所见所闻-,憎恶至极,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线 感情线索,爱国,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,小结:主题思想,课文以与藤野先生的交往为 明线,以爱国主义思想为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,品味语言,1.本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。,“这样一

8、直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”,对藤野先生关心爱护“我”,自始至终都认真负责的精神表示钦佩。,他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。,这段精彩的议论是全篇幅画龙点睛之笔.“为学术”和“为中国”是一致的.这正是一个对来自“弱国”的学生抱着同情与尊重而又矢志于医学事业的正直学者的伟大“性格”的最集中的表现.,他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。,藤野先生没有狭隘的民族偏见,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心,鼓励和真诚的帮助。所以,他在作者眼里和心里是伟大的。这里深切

9、地表达了作者的怀念和感激之情。,2.文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。,东京也无非是这样。,表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过”的意思,实在是标致极了。,“实在”表“的确”“标致”表反语,-用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达作者对清国留学生的鄙视和反感。,大概是物以希为贵罢。,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。,似有此事,但不完全肯定,他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派

10、长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,中国是弱国,所以中国人当然 是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。,用反语表讽刺,-“当然”弱国的人就应该是低能儿，这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的愤慨之情。,小结:写作特点：,1、围绕中心意思选择和组织材料。2、明线和暗线同进的叙述方法。3、通过几件事表现人物的思想品格。4、语言朴素含蓄，精练深刻。,作业:,夜深人静之时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,想到与恩师阔别20年了,鲁迅一定有许多话想对先生说.把握课文主旨,展开合理想像,模仿作者口吻,给藤野先生写一封信,表露作者当时的心迹.,课堂练习:,一.先解释加红字的意思，再解词。1.油光可

11、鉴2.抑扬顿挫3.模胡,鉴，原意是镜子，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。,声音低和高。形容声音高低转折和谐悦耳,这里指马虎、不讲究。,4.掌故5.诘责6.凄然7.杳无消息8.适值,关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。,质问。质问并责备。,形容悲伤难过的样子。,远得不见踪影.毫无消息。,遇到。正好遇到。,三.分析下列各句中红体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。标致,反语。漂亮，这里讽刺清国留学生的丑态。,2.问问精通时事的人，答道，

12、“那是在学跳舞。”精通时事,反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。,四.阅读理解解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的。”,1这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？2这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？,外貌、动作、语言,正面描写,3从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？4文中省略号的意义是：冒号引号表示的意义是：5.“缓慢”修饰声调的，“顿挫”修饰了声调的。,生活俭朴、治学严谨、博学、诚恳、负责的人。,话没说完,直接引用,速度,节奏,