《有的人》优秀课件 (4).ppt

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1、有的人,_纪念鲁迅有感,臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的去烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。,学习目标1、能有感情地朗诵诗歌培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。,诵读全诗，整体感知,自由读诗，注意把字音读正确，诗句读流畅。,默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？,内容上的对比，2-5，3-6，4-7；“有的人”反复出现。,自主感悟，诵读悟情,自由读第一节，你能读出疑问吗？,预设：为什么有的

2、人活着像死了，有的人死了却还活着？理解“死”与“活”,1、有的人活着，他已经死了；有的人死了。他还活着。,第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。,这里的两个“活”“死”字所寄托的感情有什么不同呢？,第一个“死”字充满了作者对作威作福，残害百姓的人的憎恨和鄙视。第二个“死”字表达了作者对造福子孙，爱憎分明的人的爱戴和歌颂。,哪种人虽生犹死，哪种人虽死犹生？请同学们读2、5节。,想一想,你 读出了什么感觉？或者你听他（她）读出了什么味道？,品一品,师生合作读师：有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”生：骑在人民头上的，/人民把他摔垮；师：有的人/俯下

3、身子给人民当牛马。生：给人民作牛马的，/人民永远记 住他！,自主学习3、6节，4、7节,自由选择一组，想想用什么方法朗读 表达出你的理解。各人自由练习。男女生分别领读，带读。学生汇报读。评议。,诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”请把“有的人”替换为某一种人或某一类人.,示例：被人民憎恶的人，被人民爱戴的人残酷剥削人民的人，为人民服务的人、,遗臭万年 流芳千古,换一换,升华情感，拓展延伸,这诗表达了臧克家 对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。,鲁迅死了（师）他还活着。（

4、生）鲁迅俯下身子给人民当牛马。（师）给人民作牛马的，（生）人民永远记住他！（生）鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧（师）只要春风吹到的地方，（生）到处是青青的野草。（生）鲁迅活着为了多数人更好地活。（师）他活着为了多数人更好活的人，（生）群众把他抬举得很高，很高。（生）,探讨,1、“活着为了多数人更好地活”的人，你知道都有谁呢？,岳飞、雷锋、周恩来、毛泽东、袁隆平、王二小,2、还有像鲁迅一样的人很多，你想歌颂谁，就把他的名字套进去读一读。自由练。,（）死了他还活着。（）俯下身子给人民当牛马。给人民作牛马的，人民永远记住他！（）情愿作野草，等着地下的火烧只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。（）活着

5、为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。,文中写鲁迅为人民服务的诗句：,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,找一找：,“俯下身子给人民当牛马。”,与鲁迅的哪句诗相对应？,比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句：,“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”,情愿作野草，等着地下的火烧。,最富有哲理的诗句？,对革命烈士敬仰、纪念的诗句：,“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高。”,根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：,有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。他活着为了多数人 更好地活。,我为人人，鞠躬尽瘁。虽生犹死，行尸走肉虽死犹生，永垂不朽。,小结,学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？,一，人应该怎样活着？,二，对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？,要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。,骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。,一.本文的表现手法是什么？,二.诗中的议论有什么特点？,对比,形象化,作业,背诵全诗,