浅谈传统民间游戏的教育价值及创新运用 论文.docx

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1、浅谈传统民间游戏的教育价值及创新运用摘要:游戏是幼儿园教育教学活动的基本组织形式，在幼儿生活中具有着重要的作用。随着时间的流逝、时代的发展，在孩子们走进高科技产品的同时，正日渐疏远着那些草根化的，蕴含着丰富的教育资源，娱乐成分的传统游戏，也不可否认，日以电子游戏为代表的现代儿童游戏的出现是具有着进步意义。但这些游戏也存在着不足，如何为儿童提供更有价值的游戏呢？让儿童在良好的游戏环境中健康成长，将成为家长与老师迫切关注的话题。著名的教育学家陶行知曾说：“生活即教育,游戏源于生活”故将传统游戏改良对于引导幼儿养成良好的习惯，发展幼儿动手、动脑、思维、想象等诸方面的能力，都是一个有利的途径。笔者不揣

2、冒昧，试图对这一活动形式浅谈其见解与收获。关键词：传统民间游戏现代游戏教育价值创新运用一、传统民间游戏的概念及特点所谓传统民间游戏，针对于本人目前所查阅的资料而言，对于现代游戏及传统民间游戏并没有明确的定义，它们只是相对而言的。据查传统的民间游戏的概念是：由劳动人民自发创编在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，在一定区域内流传于广大人民群众中，并且世代相传，含有竞技特征，但排除在正式比赛项目之外，能够带来充分娱乐效果的游艺活动。而传统民间游戏相对于其他现代游戏形式，除了有娱乐性，趣味性等一般特点之外，还有着其独有的特点：1.形式简单，取材方便传统民间游戏，所需的材料非常简单，廉价，而且大多数来自

3、于人们日常生活和自然的材料，及半成品。并且这些材料并没有固定的形式，不表现某一具体的物品，幼儿可以根据自己兴趣及想象，随意将材料加工和改造。有的游戏，甚至可以不用任何的材料或用具，只需要幼儿的手，脚或幼儿的其他部位进行，游戏的规则形式，也可以根据参与者自己来决定，也可以随时改变。由浅入深，由易到难。如：斗鸡，马球，丢手绢等。2具有鳏明的地方特点一传统民间游戏，总是在某个特定的地点范围内产生，传承并享用的。由于我国民族众多，地域辽阔，各民族生活的环境与习俗有所不同，而民间传统游戏所表现出来的内容往往是在人们日常的生活中产生，并且配一个相应的儿歌。如：马兰花（跳皮筋），拉大锯等。3 .具有很强的随

4、机性传统民间游戏，它一般不受时间、空间、人数、地点的约束，不要求整块的场地，也不苛求场地的大小，无论何时何地，只要想游戏，愿意游戏，随时随地都可以进行。如：走廊、活动室一角、操场上、花园、草地、家中，利用点滴时间，都可以自由地进行。如：斗鸡等。4 .具有易学，易会，易传的特点传统民间游戏，就是幼儿民间游戏，是民间幼儿们自己创编的游戏活动，幼儿在游戏活动过程中，处于积极，主动的地位，游戏在分配活动用具，角色分配，游戏材料准备，情节故事发展都是由幼儿自主发展。笔者认为：传统民间游戏文化渊源流传的原因之一，就是其游戏的特点，都是符合幼儿的身心发展，也正是因为传统民间游戏的种种特点，赋予了其独特的教育

5、价值。二、传统民间游戏的教育价值著名的教育家陈鹤琴曾说过“游戏是幼儿的生命”，鲁迅也曾说过“游戏时儿童最正当的行为，游戏是儿童的天使。”类似于这样的名人名言有很多，足以见得游戏对幼儿的身心发展，具有很重要的教育价值，对此浅谈本人的见解。1 .民间游戏对幼儿语言发展的作用民间游戏，花样繁多，条件限制少，几乎所有的游戏都离不开说笑、口语交流，这对丰富幼儿词汇，学习表达，促进幼儿的语言发展具有着特殊的价值。如：游戏一一词汇“接龙”，教师与一幼儿同做游戏，两人同念：“我家弟弟真淘气，今晚带你去看戏。”幼儿：“什么戏？”教师：“游戏。”幼儿：“什么游？”教师：“菜油。”“什么菜？”“花菜。”“什么花？”

6、如此类推，有问有答，循循善诱，其中的内容可随机调整，幼儿的口语能力得到了锻练；再如：“绕口令”，幼儿在练习山逋襄找规律练习.发音从而提升其表达能力当然幼儿在其他民间漩戏史.要表达自己的想法、愿望、要求或同伴间偶有争辩等，也少不了语言交流，这些都有利于幼儿在交流中发展语言能力。2 .民间游戏对幼儿认知发展的作用民间游戏，可以丰富并巩固幼儿的知识，促进幼儿多种能力的发展。如：“猜手指”、“猜掌中物”、“藏物找物”等许多数学计算性的测验游戏，都能引导幼儿对数、量、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念；“拼七巧板”的游戏能使幼儿在摆弄、操作的过程中，加深对图形的理解能力，培养了幼儿的创造性思维；“折纸

7、”的游戏,使幼儿掌握了对称、平行、均齐、组合、连续等技能；“石头、剪刀、布”的游戏，使幼儿在感知了三者之间关系的同时，认识了石头、剪刀、布三种物品的功能。由此可见,民间游戏，既是幼儿认知发展的动力，又是幼儿认知发展的有效手段，对幼儿多种能力的发展和问题解决能力有着不可替代的作用。至于传统游戏有利于幼儿社会认知的发展：传统游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。再如：玩顶锅盖游戏，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下，其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶子顶个小猫小狗，一把抓住哪一个，抓住小老头，上街去买油，抓住小老太,上街去买菜。嗨，嗨一-说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼

8、儿就要回答“买的什么菜？”“买青菜”、“买冬瓜”等，通过这个游戏，幼儿不仅可以知道许多蔬菜的名称，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。3 .民间游戏对幼儿社会性发展的作用民间游戏，有助于现实伙伴之间的交往、角色间的交往。如：“过家家”、“娶媳妇”、“骑马打仗”等游戏。以游戏“过家家”为例，幼儿在“过家家”中，他们既是现实中的同伴，彼此知道相互的姓名、习惯、兴趣，因而作为同伴交往，但同时他们又是游戏中的玩伴，因而也有“爸爸”、“妈妈”“宝宝”之类的角色交往。幼儿正是在这些交往过程中，逐渐学会与人和隆相处的技巧、如何尊重他人的好习惯。民间游戏,有助于幼儿掌握各种社会准则

9、。如：“老鹰捉小鸡”、“拔河”等游戏。以“老鹰捉小鸡”为例，游戏中幼儿一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余的扮小鸡，在母鸡的翅膀保护下,小鸡们一个紧抓前一个的后背衣边躲闪，保护队伍最后的小鸡不被老鹰抓走，而老鹰只能抓队伍最后的一只小鸡。如果老鹰随意抓队伍中间的小鸡，是不守规则，就不能继续参加游戏。为了参加游戏，幼儿只要遵守游戏规则。幼儿对游戏中规则的制定有了初步的了解和认识，有助于幼儿理解行为规则的必要性，从而对内化各种社会准则产生有益4 .民间游戏有助于增强幼儿的分工与合作意识。以游戏“捉迷藏”为例，同伴之间要先进行角色分工：由两位以上的幼儿一起围成圈，通过协商、排序、抓阉、黑面白面（手心手背）与锤

10、子剪刀布等，找出一个人做“捉人的人”，其余的幼儿想尽一切办法把自己隐藏好，不被找到；如果“捉人的人”把隐藏的小朋友全部找到就赢了；如果一直找不到隐藏好的小朋友，而是他自己出来的，隐藏的小朋友就赢了，游戏更换寻找的人重新开始。这种游戏每一个轮回基本上都要更换角色，会不断地产生新的“领袖”，因此幼儿必须消除以“自我为中心”的倾向，学会控制自己的行为，形成合作意识，这样才能更好地把自己融于游戏之中。5 .民间游戏对幼儿身体发展的作用民间游戏，可促进幼儿身体的发展。如：游戏“舞龙”包含了走、跑、蹲、钻、爬等多项基础动作；游戏“跳房子”锻炼了幼儿初步掌握双脚立定跳、单脚跳、身体平衡等技能；游戏“滚铁环”

11、锻炼了幼儿推、钩、提、跳及肢体的协调能力。幼儿年龄小，参加游戏都是凭兴趣出发，而民间游戏趣味性强，能使幼儿在愉快的心境下积极参与。在近二十几种幼儿民间游戏中，无论运动量多大小、无论是全身活动还是局部运动，大部分民间游戏都有助于发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿的运动技能和技巧，改善其身体各器官功能，强身健体。传统游戏，可以增强幼儿体质，提高免疫力。具体表现为以下几个方面：首先，传统游戏大多是在自然环境中进行的，而阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，增强免疫力；空气的流动、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激，达到锻炼身

12、体的目的；阳光的照射对幼儿的生长发育有很大影响，尤其是阳光中的红外线和紫外线，具有杀菌作用，还可以促使骨骼正常生长，起到预防佝偻病的作用。其次，传统游戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。如：“跳绳”、“滚铁环”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强幼儿各器官的生理机能。如：“抓沙包”、“拍球”、“跳格子”等游戏，使幼儿的手、脚动作灵活协调。如：“溜冰”“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。传统游戏中的各种动作发展，对于促使幼儿机体健康和谐的发展，增强了体质起到了很大的作用。再次，传统游戏的开展，消耗了幼儿的体能，增加了幼儿的食欲，有利于促进消化系统的发育。由于传统

13、游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏，再加上孩子们从室内来到室外，活动范围宽阔了，自然增加了运动量，消耗了幼儿的体能，使机体产生饥饿感E艾生旺盛食欲感使食物被充分的消化吸收促进了消化系统的发育最后得出：传统游戏是增强幼儿体质的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。三、紧随时代发展，促进传统民间游戏推陈出新传统游戏，虽然在形式上有些“古老”，但可以给它增加新内容。下面就本人在教育教学活动中，让传统民间游戏紧随时代发展，浅谈其收获与见解：1 .本人在中班的数学教育教学活动中，教育目标：认识“6”的相邻数，就利用“跳格子”游戏，在地上画上格子，并在格子里分别填上6的相邻数，引导幼儿边跳

14、边念“6”有两个好邻居，就是5和7,5是6的小邻居，7是6的大邻居，大家一起玩跳格，开心又有趣”，这样一来，使得幼儿在愉悦的游戏中轻松地掌握了“6”的相邻数，教学目标也顺利实现了，其教育教学也是很好的。2 .幼儿在玩“七巧板”游戏时，教师在引导幼儿观察“七巧板”，有些幼儿已掌握了不同的组合方式，能拼成单一图案的情况下，教师还可以游戏伙伴的身份加入到游戏中。并提供一些别的材料或提供一些带有情景的图书。一方面丰富了游戏的内容，增加了游戏的难度，另一方面也有助于培养幼儿的创造性思维。3 .在“玩陀螺”时，幼儿自己发现或在教师的引导下会发现问题：为什么用鞭子一抽陀螺就会在地上转呢？为什么越抽陀螺转得越

15、快呢？与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片。引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转、越转越快的情况下，七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在孩子的眼中，一切都是游戏，一切都是玩具。不要让孩子觉得早期教育是一种苦恼，学习是一种负担，要让孩子感知到早期教育就是有计划的游戏活动。成人在指导孩子游戏时，要选择正确的游戏内容，注意选择儿童可以接受的活动方式，这样的游戏才具有教育价值。总之，民间游戏魅力无穷，是中华民族的一枝奇葩，对幼儿教育教学蕴含着诸多的教育价值。本人希望更多的人珍视民间游戏，并不断地挖掘其中新的教育教学功能，让传统

16、民间游戏成为伴随幼儿快乐成长的源泉，紧随时代发展，促进传统民间游戏推陈出新。综上所述：社会在进步，时代在发展，在日新月异的、国际化的今天，我国的传统文化也将成为促进时代发展的新文化，传统民间游戏作为我国优秀民间文化的一个组成部分，作为一名幼儿教师，应该充分认识到传统游戏在幼儿教育中的地位和作用，开发和利用传或戾间游戏,虽说材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，教育价值是高的。使之为幼教事业服务，让传统民间游戏在孩子们之间重现光彩，让传统民间游戏成为孩子们成长的好伴侣，展现出自身更大的魅力！给每个孩子的童年增添灿烂，享受快乐、幸福！参考文献1抗嘉宁.游戏对于促进儿童发展的价值2007.11.62高维华.游戏论.北京师范大学,2006,6.3张丽红.传统游戏在幼儿活动中的创新运用.华中科技大学,2008.4张海燕.农村民间传统游戏与幼儿的健康发展.华东师范大学,2006.5王荣.儿童社会关系概念化的特点及发展研究D.华东师范大学,2009.6浅谈幼儿园游戏开展传统民间游戏的教育价值及运用.f网上资料