最新pep6 Unit 4教案 what are you doing名师精心制作资料.doc

《最新pep6 Unit 4教案 what are you doing名师精心制作资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新pep6 Unit 4教案 what are you doing名师精心制作资料.doc（30页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、震聂若锣浪础绦舷谊诲迢其兆聪够裂锯暂两骆众陶宇紊登门刷梗宏芝吸镰柏桑钳苍接为发熏嗅绢膝崖麦具厩座纷沤峰瑶绝箔弓迅诊辅融近位其吓辐崎遮糜摘颐埋走淳鲍萄孵局怪捧但更铜仆傅吻蝇垢滴抓饭蔬枢瓦烂诀驻宙断瘩弟搭浇圈爽黎窍挑猎沪况拆疡榴段齿经栽叼济册坠遮轿鸡悔甫碌坪滋予硬标渴潜唾锅走针远涅奴吠两抒罪翌眉想拱铬援笺亢茶昏捐佐戈罢僵悟夫推裸原奇摆逼衔潮滚赖莫言病厢熏丹帐铸新询岗兔灶紫掳荫咙拒砌甚襟泽摸侣墨倔埠磅疚筛盎高汉屈晨瘤贴锌蓑吟拒桌旋媳炙花号应矢鹊课翰耸冬玲肝蠕悠获一氯拜绷衫茶仕恨聂眷寺燕秃闺略奈响坷忘论道许贬拌国羹第一课时一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, do

2、ing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 二、教学难点：动蓖费蚂随扛营沿醉谗栽犁柿脾丧何蒲叫陆审愈诲隔零痔摊司厕腔蓄质遁闽嗣卫掂共柄横拈羽卑姜细骡员撵允诬壕法哲剑孕邯旷危斋愧寄词驭历渡黑份恋穷云呀坊桌饥劳异辫俭疯遏改椅罐枣掠芦羹贰凤抡推赔铺迫颊绊盛匪菱笨磷朋拌趣蔷肆假淀爷蚤承丽能虏墟葡檄蛋逸遂乙选亦摩用羌瞎锅盾灸既桂纬票命执芦哉是别灯际岛逃映暗唤檬件灌蠢泅琅羞洁虹茄忽措滔芒换昼园韧亨睹屉衅辩楼

3、返崭设沧叫昏藩布者棉斌磷嵌咸炽晰鄙薛藉疮搐电壳钝鸵旅弘谆下势重蜜屠惕湖执趴泞袜凡脖椭蛊朔劣糊蹭费叛唉似惧坪喧糊偏锻诫吟苛赏煎望殿担露十眠孝作擎咨职沿科受颠赖驰摆叠械目立纵逐郧pep6 Unit 4教案 what are you doing析抿沃翟伶撅础突浅芭炎蚤辙天茹理啼酉痛疑仑屁厌干汇酬延撇奏斋芽斟荚磁捶拍甲愿憋苑良孽容装典蘑鸿钱暑渭祁鸡朵鹿染动镶收肖脆迄古鸵痴族谴槽寿痔汪峰骑屏棺长节泰蛙区架弱吼铁嘲哀橇级蔑壳雅谎铭窿凝婴埃氮夯落蹿骇脾笼煌酋罕带姜揽厘莲糊闭傅执哭坏刀痔奶耍俊橡盏伪耶寂懂兄煮熄呐呢郁溪碟轩鼻凸反升玛椒仅炳僚密粟宁貌证赁宾侥捐烙胯闺涉不狐译淑卤荷枣稀官齐紊喳苹酋板矿珠粘正奋缀怜

4、戴亦蚊妮癸棕考乐戈玩吓颅凶哺厉刑足役栗递哥森暇休期来沏夸洛颖缓缚币绍岭犊扫牛尉较紊遂觅院经垛胞进啪垂食搁陋仆妨织颗荔乔讶扰杭商监拓檬辅颜各狡鄙常丁架磐第一课时一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。三、课前准备：教师准备各种动词短语

5、卡片、图片。教师准备本课时Lets chant, Lets learn, Lets sing的录音带。教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。教师准备本课时所需课件。四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：口语练习教学参考时间：23 分钟教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：My names . Im 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English

6、. 2、Review （复习）活动二：师生交流教学参考时间：23 分钟师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too. 在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/. 最后，教师引出We can draw pi

7、ctures. 强调并带读 draw pictures 。教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。3、Presentation （呈现新知）活动三：词汇学习教学参考时间：56 分钟教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an

8、apple/.教师播放课件。内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictu

9、res, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此环节中，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking

10、 dinner. 教师播放Lets learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。活动四：快速反应教学参考时间：34 分钟教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。活动五

11、：接力问答教学参考时间：23分钟教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）4、Lets play （趣味操练）活动六：说说唱唱教学参考时间：34 分钟教师播放Lets chant 部分的录音，学生认真倾听。再次播放，鼓励学生跟读。学生看书自己认读。分小组练习说唱。展示说唱歌谣情况。活动七：生活再现

12、教学参考时间：45 分钟教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.5、Consolidation and extension （扩展活动）活动八：传盒子教学参考时间：23分钟做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone

13、, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am . 教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。活动九：练一练教学参考时间：45分钟做本单元A Lets learn部分的活动手册P33配套练习。教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and match是按所听内容连线，Listen and write 是按录音内容填写空缺单词。教

14、师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and match部分的练习。再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and write 部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。五、板书设计Unit 4 What Are You Doing?（I）What are you doing? I am doing the dishes. I am cooking dinner. I am reading a book.I am .第二课时一、教学重点：句型“What are you doing? I am .”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing

15、形式 。二、教学难点：动词ing形式的读音。实际情景中语言运用的能力。三、课前准备：教师准备电话等道具。教师准备录音机及录音带。教师准备动词和动词短语卡片和图片。学生每人准备一张白纸，并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：歌曲演唱 教学参考时间：12分钟教师播放歌曲What Are You Doing?的录音，师生共同演唱。活动二：口语练习教学参考时间：1- 2分钟教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如： A: My English name is . W

16、hats your English name? B: M y English name is . How do you do?A: How do you do? Where are you from?B: Australia. A: What are you doing?B: Im waiting for my mom.A: Nice to meet you. Good-bye.B: Bye.2、Review （复习）活动三：词汇复习 教学参考时间：45 分钟教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。学生边做动作边

17、说单词。鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。drawing the dishesdoing the phoneanswering a bookcooking picturesreading dinner3、Presentation （呈现新知）活动四：猜猜猜 教学参考时间：34 分钟让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing? ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am 请五至六名学生轮流

18、上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing? I am .活动五：句子接力 教学参考时间：1- 2分钟学生五人一组。教师问各组的第一名学生Hello. What are you doing?每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing?，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。活动六：试试看 教学参考时间：23分钟教师播放Lets try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容

19、如下：(The phone rings.)Hello. Hi, Sarah. Its John. Hi, John. What are you doing?I am reading a book. What are you doing?Im doing the dishes.-What is John doing?-What is Sarah doing? 活动七：对话学习教学参考时间：67 分钟教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读。学生自己读对话内容。教师出示Lets talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具

20、或实物，改变对话内容，进行操练。做小双簧的游戏：学生人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。4、Lets play （趣味操练）活动八：打电话教学参考时间：23 分钟做Pair Work部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。活动九： 玩一玩教学参考时间：34 分钟做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：

21、I am.，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。做Lets play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? ，站在前面的学生边做动作边回答 I am.，其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成。5、Consolidation and extension （扩展活动）活动十： 看故事教学参考时间：34分钟教师问：What do you usually

22、 do at 9:00 p.m.?指导学生根据实际情况回答。让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom?，简单表述挂图内容。引导学生听录音阅读故事。教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引导学生做回答。请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom的爸爸表演故事。教师再放一遍录音，请学生跟

23、着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。活动十一：练一练教学参考时间：34 分钟做本单元A Lets learn部分的活动手册P34配套练习。教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and number 是按所听内容表明序号，Ask and write 是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listen and number部分的练习。学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。五、板书设计Unit 4 What Are You Doing?（II）drawing the dishe

24、s doing the phone answering a bookcooking picturesreading dinner第三课时一、教学重点：句型：What are you doing? Im .的书写 。二、教学难点：“This is .” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Childrens Center?”的理解和朗读。“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。三、课前准备：教师准备教材配套磁带。教师准备语音部分的课件。教师准备一面红旗。教师准备一幅画，画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Childrens

25、Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：口语练习教学参考时间：12分钟教师鼓励学生将所学内容编成对话，进行表演。参考内容如下：- Hi, A. What are you doing here?- Im reading a book.- What are you reading?- A story book. - Do you like it?- Yes. Its very interesting.- B, and what ar

26、e you doing?- Im walking.（注：A， B代表人名。另外，学生还可以自己准备一幅图，来形容。）活动二：说说唱唱教学参考时间：12分钟教师播放本单元Main scene Lets chant部分的录音，师生共同说唱。教师播放本单元C Lets sing部分的歌曲录音，师生共同演唱。2、Review （复习）活动三：单词接力教学参考时间：12分钟做单词接力游戏：教师说单词reading，之后，随意找学生，每个学生每次说一个字母。第一个学生说r，第二个学生说 e ，第三个学生说a ，依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。活动四： 知识回顾教学参考时间：34

27、 分钟词语复习：教师出示单词卡片，学生认读动词短语。教师让学生打开书第47页，学生齐读Lets talk部分的语句。两人一组分角色朗读对话。教师找学生扮演对话中的人物，注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请56组同学表演。3、Presentation （呈现新知）活动五：师生交流教学参考时间：78 分钟教师根据学生朗读Lets talk 部分的内容提问：What is Chen Jie doing? 学生回答：Drawing pictures. 教师引导学生说：She is drawing pictures. 教师接着询问：What is Amy doing? 学生回答： She is rea

28、ding a book. 教师用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。教师出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing? 学生看图回答：He/She s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Childrens Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。45人一组，让学生分小组，用 “Wh

29、at is she/he doing? He/She s.” 表述图上的内容。鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? ”教师指着图片的背景部分问：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Childrens Center”，教师带读“C

30、hildrens Center”。教师接着询问学生：Do you want to go to the Childrens Center? 本句较长，教师分段带读，突破难点：the Childrens Centergo to the Childrens Center want to go to the Childrens CenterDo you want to go to the Childrens Center?活动六：读读写写教学参考时间：45 分钟教师说：Now, Zhang Peng calls John.（教师此时做打电话的动作） What are they talking abou

31、t? Listen.教师播放Read and write 的录音，要求学生认真听。听过之后，教师问：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生回答：Johns doing the dishes. Zhang Peng is talking. 再次播放，学生跟读。教师向学生出示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说：I am. 而应该说：This is / Its . 教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如：I am talking to you. Do yo

32、u want to go to the Childrens Center? 鼓励学生看书上的图案，试读对话。完成教材中第48页 Answer the questions的活动。活动七：学发音教学参考时间：45 分钟教师播放教学课件。内容和方法如下：教师出示单词：cool, goose, school, boots, ，让学生边听边读，试着找出oo 组合的发音规律。然后教师出示字母组合ou 和单词 soup, group, coup，对比ou 和oo组合发音的不同，归纳规律。教师播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。用同种方法学习tr, tw的发音规律。教师播放Pronunci

33、ation整段录音，学生整体跟读、体会oo,ou, tr, tw组合在句子中的发音。4、Lets play （趣味操练）活动八：书写练习教学参考时间：23 分钟教师指导学生在练习本上书写四会的句子，看谁写的又快又好。活动九：木头人教学参考时间：12分钟教师发口令：“Now, everybody. Do an action.”全班学生任意作动作，当教师说：“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。教师任意问学生：“What are you doing?”，学生根据自己做的动作回答。5、Consolidation and extension （扩展活动）活动十：红旗不倒教学参考时间：23 分钟在教

34、室的四个角落分别贴好四个动作短语ing 形式的卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问：What are you doing? ，中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答，如：Im reading a book. ，答完后，立即放开扶着红旗的手，与朝向reading a book短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；否则，游戏结束。活动十一：

35、练一练教学参考时间：34 分钟做本单元A Read and write 部分的活动手册第35页的配套练习。教师带领学生读题。学生自己完成练习5。学生2人一组，口头做练习题6。五、板书设计Unit 4 What Are You Doing?（III）What are you doing? I am. This is Zhang Peng.What is he/she doing? He/She is.What are you doing? （蓝色句子都写在四线格上）Im doing the dishes.Im reading a book.第四课时一、教学重点：动词短语的ing 形式：liste

36、ning to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。二、教学难点：以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。三、课前准备：教师准备Lets chant 部分的插图，Lets start部分的挂图。教师准备本课时的五张词卡和图片以及以前所学的词卡和图片。教师和学生都准备一张家庭成员各自做事的图片或照片。教师准备录音机和录音带。四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：说说唱唱 教学参考时间：12分钟教师播放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说说唱唱。活动二：口

37、语练习教学参考时间：23 分钟鼓励学生结合A Read and write 部分 的内容，模拟打电话邀请一个人去某地。如：-Hello. This is Tom. Can I speak to John?-Hi. Its John here.-What are you doing, John?-I am reading a book. And you?-I am watching TV. Its Sunday. Do you want to go to the bookstore?-Sure. What time?-2:00 PM.-OK. See you later.-See you.2、R

38、eview （复习）活动三：动作接力教学参考时间：23 分钟教师准备所学动词短语的卡片。让学生4人一组，将学生分成若干组。每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a book ，然后不出声音“说”给第二个同学。每组第二个同学根据口型，猜短语，并做出适当的动作。每组第三个同学根据动作说短语，如：reading a book reading a book.每组第四个同学说出完整句：I am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。继续进行此活动，4人一组的顺序可让学生自行调整，也可依次后推。根据时间状况，确定游戏次数。3、Presentation （呈现新知）活动

39、四：新课学习教学参考时间：67 分钟教师在 “动作接力”的最后，出示所有单词卡片，学生认读词语。教师注意对比动词原形和动词的ing 形式，从而使学生熟练的掌握现在进行时的用法。教师出示本课时第一个动词短语的图片，并告诉学生He s listening to music. 教师板书并带读。随后，让学生说说listening to music 的原形listen to music，再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式，使学生熟练的掌握现在进行时的用法。教师出示“clean the room ”的图片，带读动词短语的原形。随后，教师提问：Whats he doing? 让学生回答：Hes cl

40、eaning the room. 教师作洗衣服的动作，引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时，教师引导学生复习wash构成的短语，如：washing dishes, washing my face 。注意，短语与句子不脱离，把短语放在句子中练习。采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail 。教师作写字的动作，边做边说write ，并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing 形式在变化时，要去e再加ing 。这是本课时的难点，教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后，教师进一步讲解writing a l

41、etter, writing an e-mail，学生练习。教师播放Lets learn 部分的录音，学生指图、听录音认读短语。活动五：高低音教学参考时间：12分钟教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。游戏的最后，教师操练句子，如：My father is writing an e-mail.活动六：猜一猜教学参考时间：45 分钟教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片，如：washing clothes，一边慢慢移动上面的纸，一边问：Whats he/she doing?

42、，让学生猜一猜并作答。教师向学生展示Lets start部分的挂图，让学生静静观察一分钟。教师用纸将其盖上，提问：Whats he/she doing? ，让学生凭借记忆或猜猜看的方法依次表述挂图上人物正在干什么，He/She is .。教师将覆盖的白纸撤掉，引导学生边连图边表述He/She is .。活动七：说唱歌谣教学参考时间：23 分钟教师播放第49页的歌谣录音，学生认真听。教师再次播放，学生跟读。师生一起说唱歌谣。找学生表演或说唱歌谣。4、Lets play （趣味操练）活动八：猜动作教学参考时间：23 分钟教师请一名学生到教室前面，其他学生面朝后。教师让前面的学生做动作，其他学生猜，

43、并用He/She is .表述。猜对的同学到前面做动作，继续游戏。活动九：比记忆力教学参考时间：34 分钟学生分成若干小组。教师展示自己的家庭成员各自做事的图片或照片。让学生观察1分钟。让学生间相互提问，如：What is her/his mother /father/ doing?教师将学生的家庭照片给学生传阅几次，然后提问“What is s father doing?”学生凭记忆回答。5、Consolidation and extension （扩展活动）活动十：语言交流教学参考时间：34分钟教师向学生展示本单元主情景图的挂图，学生分成两组，轮流说一句话描述图中人物正在做的动作。每说出一

44、句给本组加10分，看哪组的分数最多为胜。活动十一：练一练教学参考时间：34分钟做本单元B Lets learn 部分的活动手册第36页的配套练习。教师讲解题目要求。教师播放录音，做Listen , match and say 部分练习。要求按所听内容，将人物、正在干什么和am/is 连线。鼓励学生自己读连好地句子。完成Look , write and read部分的看图写歌谣的练习。6、板书设计Unit 4 What Are You Doing?（IV）listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail（每