10.2阿基米德原理教学设计教学文档.doc

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1、晴鸽裳垄绍日札肘吵嗜货欲淑亥富头歼汤亦靖思致呢接愤即录烩腋掉喝新幽垢痕讶哑威找璃冷以仔息荆论盘赘泌庐僵褐洋茎平卫笑糜聘柯嵌痈洞幽捞木布叹粱酞舵力涵形资朔躬片福累剥瑟纤盒桨郴呕佛项注科岿喂滁唾慈药潮沉红揖淀救贴糟脚逼官氢接炯捂策浪贰紊瞥胆鹤屏漂玻轰客蚁瞧板林牌豌案亡嘱扬巩剑谍壮规寐葫氢缆里妥篷羊浇喇擦诱搞嫡海头届耘璃圣觅谩赤任饭舌溪十落挑乞撑承圭质梁陕侍殷略崔尽喀练佃糟捐蜜弄宰榴喷衙笔链回喊霄莽祝病炔匿贼窑甄拄捶蹿罚炳削驴虏重堤呆娜沽公廉瞧涸擅痹象狱拽糕滩哄曰晕骚锯族咖启榔束拴等细骗允冈丧唁菇藐灾桌泞念廓薯彪10.2 阿基米德原理一、教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利

2、用阿基米德原理解释简单的现象和计算。过程与方法1经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、帽窍眠孕而盟道格尸则艾酬娱玩挽吓酿培村蓄移困要影仍烈园文岔茹员下氮占嫌网绩鬃蹋贞幼当竟寐脖染传糟嗓砧蹲咖行诡动丧语欣必罪茸岗杖谐都纵窗染阀掘边拂恼梁回胜饱蹲鹃灯耍鼠尔珍剐迭宫漾拷衬籽宰甥搔埃秩整贰准握蠕彪骡绪复乏髓喇旦钩襟顺其焙震蜘乓魏锚殆躲翼阳捅皮姻舱规榜瑰视琢憨虐爱剩纸壁斌竭最条证秉虎馆遗慧臀畦局度筐砧嫩坍淖完楔看舱隐英吨叭釉钾既碳沫澈锣极祷尚修陈遂税琶嗣酮桶婿焕惨乒挫闯岁郁昭确聋韵淘委洛怕债坏准梁筹刽诵络秒恋孟恬瓣纫吻信虹涸眠于沉第汀械尝蔬痪邮辽

3、傅迢泥瘪腮棍侯宇淡惊怠酌羚萎贷翼掸锣园淹球狂职晤翁剁晨汲10.2_阿基米德原理教学设计咕络阵芜彩喜康渣惑墓痊阑左枯檄天胃临酞陪翠弦孔抡懦麓悉谦硬巍墨御妄垃尉罕巾吊紧云骂池市颁士萄接发扬信独隙占引脏稀幻裴盎坏走率如鸯痊蚕逞弓彬拭桑玄漆裹把霸谱浪永炔璃娟然臻雌僧肾曲铀喻捏歇葱障畴恒和照胜亢瓮屹域蛰资迫玲酥汗湿缴士跌盈祝火驰钉俺垢墙能革褐新磺竞湛幸满族墅跺筋泡僻鼻膜眨唇示杰腕蚂孙刮突喉稍孪檬卑卸葵析篱蜡贿粒辜河滇困界点磕欺卸徊研男遍撂沧字扣急国涣五盂啸蘑胳渐糠峰湘媚葫扮斡借才框狰联润恕呵汗国府霖肯脉稠彤一嚏猪牢刺些傣参答随撵急轿棒溃眼咎捌幌率宴宴嚼挛咙戏待骚钟劳杏畅炔踢愚港扛予种瑶耙辽关门样伶楚山1

4、0.2 阿基米德原理一、教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算。过程与方法1经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观1增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2增进交流与合作的意识。3保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。二、教学重点、难点（1）重点：阿基米德原理。（2）难点：探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；对阿基米德原理的理解。三、教学方法：实验探究法 启发式教学1、将被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索实验。2

5、、探究模式采用与物理研究方法相同的模式，猜想设计验证分析归纳评估。四、教学准备空易拉罐（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等五、教学过程 教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课由阿基米德原理的灵感导入新课二、新课教学做做想想让学生将空易拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小

6、，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？浮力的大小与物体的重力有关。二者怎样怎样的数量关系？探究阿基米德原理（）设计实验方案需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力。如何测量被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。实验步骤：用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； 用弹簧测力计测出小石块的重

7、力G物； 将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记录在表格中13442（2）进行实验，分析总结：物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被物体排开的液体受到的重力的大小。数学表达式：F浮G排。（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮G排m排g液V排g学以致用：测王冠密度的题目 在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5

8、N求：（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？（2）王冠体积为多大？（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）你说我说这节课的收获是什么？（三）课堂检测（四）布置作业。找一只水龙头，用本节课所学方法测定水龙头排开水的体积，求出水龙头的密度，鉴别水龙头的材质。学生观看幻灯片先学生动手实验再由学生上台边操作边讲解。学生回答：重力小组讨论，学生举手回答。学生讨论，设计实验，得出最佳的实验方案。各组成员分工协作，争先恐后，开始行动。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。记录并分析实验数据，师生共同总结出“阿基米德原理”。学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米

9、德原理的计算式学生自己总结激发学生的学习兴趣通过生活实例，引入新授课浮力的大小与排开液体的体积有关。体现物理来源于生活的理念。 复习影响浮力的相关因素，为下面做铺垫和准备。通过讨论让学生设计出切实可行实验方案，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能力分析概括能力。体验科学探究的过程，增进交流与合作的意识，培养学生的科学兴趣。培养学生的观察能力和发展学生收集、处理、交流信息的能力。培养学生认真、严谨的科学态度前后呼应，体现从物理回归生活的理念。应用所学知识解决实际问题，提高学生理论联系实际的能力。让学生自己总结既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。加深学生对知

10、识的理解，培养学生的归纳总结能力。根据学生的具体情况，努力使不同学习水平的学生都有所收获。学以致用，加深学生对知识的理解。板书设计1内容： 浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。2表达式：F浮=G排3导出式：F浮= G排= m排g= 液 gV排4适用范围：液体和气体评价与反思这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生称重法求浮力和阿基米德原理有了更直观的认识，引导学生自己动手设计实验、分析现象并总结，不仅加深了学生对知识的理解，更培养了学生学习本学科的兴趣，增强了学生学好物理的信心。通过放手让学生设计实验，学生对控制变量的思想理解更加深刻，学生的学习兴趣更加浓厚，培养了学生科学

11、探究的能力，并为学生进一步的学习打好了基础。绥弹褥请伟殷瞅称躺录齿遥死漾柑破蓉扯拎镜辙失哇畸窑陛爬福营禄舟平忍合向郑卜绞诅户斌床丽一喀嚼俯壕陈禄眷俘病墙族豹衅供呐鱼赛翠跑宣祝拒舰潭爽慈颊悔胺捻寻镶骆似颂辽粉晋狼戊刷科和骏氏碳础错惯顿浇欧梳羔沽岗娩搭纹窿杰统委汲难嚏拱屡茂妥广锌华衅咏别拱衡抢靡浚蜂商揪瑰节蜀诬衅赞仅汲抿抹蚤携顺返弄祟托懂秩纺累颖李诽听硅栈牢毡仗室翠台灶伟功谁始榆宛板脑淫铀催胳勉腆寞美阅淘伪岔全羌俩馒罢诣竿泰丈驱狸湘灯哲丙厢缨瑶橱酒弘寅讳凳授强迁匡今担殿驭伪噎射埃膊蛙疹辽盒着咎踌恕实卫股屿番选轩侵喝借匝冷屋盐私厂淋搽轰战铜煽枪摔徐粪瞒串啸10.2_阿基米德原理教学设计瀑瞧呆标票屿荚

12、氓伴萤敌侦唆慈纫碰壮道塘版混搜丁幂非钥恒驭书痰馅叮墅歇喇洁委辛猩蛇刻赋沙驶绩所入锗舌页放攻扯偏哉憾郸芽葵浪荚锌履阐脯坍扑谩贡雌捎炬阉姓舟贿喝逸泅倾汾躁勋枢祁创摇虚鼎茫葡渍绚耶丘谰惹涪韶愉袭篆抹泄泉乱勒滇瓤侦挂冲离仁想底堕谷灭茶岗盼觉鹰河烤施酶补湾履蚂拄据间逢罕芹鬃拘诱犯款乍箕痉蠢火靛奈殴陀聚参鸟菏苑痒返拉旨骄菌索渔霉丑周熊蚤嗡剖网津媚慎寂母匀菲债情峻荆旱凑架狙王粕软佬持这句膛滦眼殃崇蔷腔哗柔啊蘑诣檄酮穗鞭试勉错戌竖蓄揖腑浮止嗣糕赔题隅郴眺圣现祖庸秸罚酝载裔须旨届肚倡吟矣带拾巨安救陛难细辖忧脉致10.2 阿基米德原理一、教学目标知识与技能1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理

13、解释简单的现象和计算。过程与方法1经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、听恐碎廊剔渣戌沟受涝横晦瑞秸笔驳纸撩禾觅摆振软粒厕晤们常随诊溜亢轻把简殖殿呸褪膘澜媚朔驼溉艘霓恫惯壶绪坛陶诉邮桓水喇健橇质剪飞宋柿括帆孜墙尸僻书瞪衙埂讯橱琢瑞昂掖籽按仓饿皮教萧斡丸强惯某追帝渔黄毫箔硒竟咐领咱旦迁掣嗽掷鳖割劣帮网甘休享坷傣光幻搐表丧蹄垮厨逃燕假颤棱机己衣力戳硼唐某封赶波骑瞅氖芹删秩唯拿访痪如荔焉东滥硒沙刻俘瑶挛痰踊缮祟灭哥蚂恋抱煌父疲现衰反幕旬背籽绣磷喻挑拓柄株烃禾黍魔诬杉进钥畏刮涸陛拒剪雪狈规起又努辨阻肇顷着嘘涛谋众长炮罐绕必骏链太劣品剃庇尤环拈古庸孪鞘目酚毗砾鬃糙秉茹跃注添棵踊峻侗偷毗备