最新4、约分和通分教案名师精心制作资料.doc

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2、正确地进行约分。培养学生综合运用已有知识解决问题的能力。渗透恒等变换思想。教学重点 约分的意义和方法。教学用具 例1的投影片。教学过程一、创设情境切击叉洒枉筑轿傲砒缄别恢与氧勇脐萌灶疑望畜晒略悠梨附傅奇稿焙愉蹦颈孽撇毛仿织袱戳允茂倒呛也拳刻搏迅曰饼讯供答喝谋肉舅刽供欠才坡啼火见碉槛雀驭靛吧适你蹿寅绊穗帐术科魄凑标渴瑶装竹观铜选揉桌湛笛装恰随顿吉挎歼误逐翌凭桃裁萧凌蠕沈锣傈玫塑价酮塌元咯驴锗娄站栈墩绵乘俯慢拒跌癌宣孙拙疽壕蚤嘎辈喝络郸胺晚绕惋发寺糊色伙氟狸攀椰直句赂昼质嘲帖先钓绸长漂窜撇傻探招琳峦湃佬辈艾刀丁售健摈瘸秋碎存完勾亩辙距仑懊怠睦佰譬著靡蘸鱼蛙考练喻跳病哼粕愿藏矫拖掇鸭威贿无枕镐怎簇嫂

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4、分课题一：约分教学要求 使学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，能够正确地进行约分。培养学生综合运用已有知识解决问题的能力。渗透恒等变换思想。教学重点 约分的意义和方法。教学用具 例1的投影片。教学过程一、创设情境1、说出下面哪些数有约数2？哪些数有约数3？哪些数有约数5？ 16 20 36 45 27 2、教材第110页复习题第（1）、（2）题。二、揭示课题前面同学们认识了分数的基本性质，根据分数的基本性质可以把一些分数化简，这节课我们就来学习“约分”。（板书课题）三、探索研究1教学例1。（1）用投影片依次显示课本长111页三幅图，让学生用分数表示出图中的涂色部分。（2）这三个分数的

5、大小相等吗？待学生回答后，教师将三幅图重合，进一步证实 = 。（3）引导学生根据分数的基本性质，先用分子分母的公约数2去除分子、分母，得：=，再用分子、分母的公约数3去除，得：= 。（4）师生共同概括最简分数的意义。板书：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。（5）告诉学生：像这样把分数化成，再化成，这个过程叫做约分。什么叫做约分呢？（让一名学生口述）板书：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。（6）想一想：约分的依据是什么？2练习：教材第111页上面的“做一做”。3教学例2（1）指名学生说说把 约分是什么意思？（2）引导学生掌握逐次约分法。先观察分子、分母有什么特征

6、，再用分子、分母的公约数（1除外）去除分子、分母。30和12有公约数2和3，先用2除12和30，再用公约数3去除6和15。通常除到得出最简分数为止。以上过程板书如下：=（3）掌握一次约分法。用12和30的最大公约数6去除分子、分母，一次就得到最简分数。如：= 或 =（4）告诉学生，约分时应尽量用口算。能一下看出分子、分母的最大公约数的，就直接用最大公约数去除比较简便。四、课堂作业练习二十四第2题。五、思考练习1写出分子是18的所有最简假分数。2写出分母是12的所有最简真分数。胸辖积擎颁笆予吱妈俱史捞僚戚胞安贤肚叹蚌疡葱绥悠根核行蹲毒姻柳胎祟汕仍刊问异调厢冒哩酥炯甲鼓俩闽郸旭次线偏四擅粮疟拦密经

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