第1课时北方地区word文档.doc

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1、第 五章中国的地域差异我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论

2、点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 第二节北方地区和南方地区教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿

3、小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 第1课时北方地区语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便

4、可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 知识与技能1.阅读教材P6图510“北方地区”，在地图上指出北方地区的位置、范围和主要省级行政区域单位，说出其面积、人口等概况。2. 在教材P6图510“北方地区”上找出并记住北方地区主要的山脉、平原、高原、河流及濒临的海洋。3阅读教材P9图514“南方地区”，在地图上指出南方地区的位置、范围和主要省级行政区域单位，通过资料了解其面积、人口和民族等概况。4知道北方地区主要农业区，了解北方地区

5、的农业生产特征及主要农作物的分布。5了解南方地区主要农产品及重要的商品粮基地。教学目标过程与方法1.运用教材P6图510“北方地区”及教材文字材料说出北方地区地形、气候、土壤及植被等自然环境的特点。2. 运用教材P9图514“南方地区”，找出南方地区的地形区、河流，并分析其气候特征对农作物的影响。3通过自然环境各要素，分析南方地区水能资源丰富的原因。情感态度与价值观通过北方地区“暖房子”改造工程和南方地区“西电东送”工程，体会人类活动必须与自然环境特点相适应，工程建设必须尽可能减少生态环境破坏，做到人与自然和谐相处。重难点重点1.北方地区自然环境对农业生产的影响。2南方地区的气候与农业生产。难

6、点南方地区和北方地区自然地理环境的差异性以及差异产生的主要原因和不同自然环境对人类生活生产的影响。教学建议北方地区虽然是学生第一个接触的中国地理分区，但学生已经有了世界分区地理的学习经验，为本节课的顺利学习打下了良好的基础。本节课的学习既是前边世界分区地理的一个复习，又为后边继续学习中国分区地理作出示范，起到承上启下的作用。本节课将发挥学生的主动性、积极性，提供丰富的地图和资料，充分运用读图分析和归纳法，重在归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的相互关系。南方地区教学建议从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通

7、过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断地探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。“南方地区”教学也可采取课堂辩论的形式开展，辩题为“生活在北方地区好还是生活在南方地区好”，建议将全班分为“北方地区”和“南方地区”两个大组，课前准备工作由组内分工合作完成，组内通过自荐和推选来分配角色，每组由4名辩手组成，各派一名主辩手作主要发言。教师应做好引导和资料支持工作。课题北方地区分步导学教学过程设计意图导入课堂欣赏(多媒体显示)欣赏诗词沁园春雪，并配合北方风光图片，情境导入。通过诗词朗诵、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，

8、同时教师结合视频引发思考，可以让学生的思绪快速进入本课的学习情境。 (续表)(续表)课题北方地区分步导学教学过程设计意图农业生产特征及主要农产品过渡：由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵，东北部还有很多的著名山脉，你知道这些地区都有哪些丰富的自然资源吗？ 东北地区森林资源丰富，有“东北三宝”人参、貂皮、鹿茸。本区位于温带，因此本区的温带水果非常有名，有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。(同时出示各特产的图片)教师总结：北方地区降水量在400毫米800毫米之间，农业以旱作为主，长城以北农作物一年一熟，长城以南两年三熟或一年两熟。主要农作物有小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜、棉花、谷子

9、等。以教师总结形式对上述探究进行总结概括，深化学生认识。矿产资源与工业生产三、矿产资源与工业生产读图：(多媒体出示矿产资源分布图)找找看本区有哪些矿产基地？ 大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等。活动：由同学介绍山西省的煤矿，(出示图片)说明山西省是我国生产煤炭最多的省区。介绍我国最大的大庆油田(播放有关视频片断)。讨论：由于本区资源丰富，因此在这些资源基础上也建立了相应的工业中心，(示图)读图看看本区有哪些主要的工业基地和中心？归纳：工业基地：东北重工业基地、京津唐工业基地。工业中心：太原、西安、兰州等。课后活动：有一国外大集团准备到中国北方投资，派出考察团来北方地区

10、。请准备好资料和图片，向外方代表介绍北方地区的优势条件和特点。教师总结：北方地区煤、铁、石油等矿产资源丰富，建立了东北重工业区、京津唐工业区和山东半岛工业区。这部分活动，教师要注重对北方地区丰富的“矿产资源”“能源”与工业基地形成之间关系的分析。(续表)课题北方地区分步导学教学过程设计意图丰富的人文旅游资源【旅游资源】提问：本区在历史上一直是中国的政治中心，因此其人文旅游资源丰富，请说说看本区有哪些人文旅游资源？(古都西安、北京、洛阳、开封等)请说说还有哪些自然旅游资源？(泰山、长白山天池、恒山、华山等)【图片及片断欣赏】课前安排学生收集有关北方地区旅游资源的图片或视频片段，展示其中具有代表性

11、的作品，如“观冰灯”“冰上运动”等。教师总结：北方地区历史文化悠久，长期是中国行政中心所在地，西安、北京、洛阳、开封为著名古都，名胜古迹众多，人文旅游资源极为丰富。丰富的人文旅游资源是北方地区一大经济优势，通过课外和课内学生的广泛参与，让学生认识到“北方地区名胜古迹众多，人文旅游资源极为丰富”的区域优势。板书设计第一节 北方地区和南方地区一、北方地区1.区域概况(1)位置(2)范围(3)面积(4)人口2.自然环境特征3.农业生产特征和主要农产品4.矿产资源与工业生产5.人文旅游资源课堂小结北方地区的平原面积辽阔，耕地面积广大，以温带季风气候为主，降水较少，是我国重要的旱作农业区。由于热量差异，

12、长城以北、以南的作物熟制、农作物类型都有所不同。北方地区煤、铁、石油等矿产资源丰富，是我国最大的能源产区。北方地区历史文化悠久，名胜古迹众多，人文旅游资源也极为丰富。教学反思编者在教学中引导学生读图、分析、归纳、探究问题，总结出所要学习的知识结论，充分发挥了学生的主观能动性，达到了学生作为课堂的主人、学习的主体、思维的主体这一理念。编者在引导学生探究发现、得出结论的过程中培养了学生的思维，锻炼了学生的能力，这也是新课程理念下的课堂教学的基本要求。教学中创设情境，让学生自主学习、带着兴趣学习、自主探究和发现，小组合作学习等多种学习方式的呈现，培养了学生的自主性，锻炼了学生的思维能力和动手能力，收到了较好的效果。本课时授课准备中需要注意的是小组学习的组织和分工一定要明确，否则会造成学习过程的盲目性。第 3 页