【精品文档】历史上重大改革的规律性总结.doc

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1、选修一 历史上的重大改革回眸模拟题 历史上重大改革的规律性总结：改革的定义：改革是指对旧有的生产关系、上层建筑作局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。因此，可以说人类的文明史也是一部改革史。1、改革的分类从程度看：一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。从内容看：政治改革、经济改革、军事改革、文化改革。从性质看：奴隶制改革、封建制改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革。A.奴隶制改革：梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革；管仲改革、鲁国“初税亩”。B.封建性质的改革 (1)确立封建制度：商鞅变

2、法(2)挽救危机、自我完善：王安石变法、洋务运动(3)少数民族学习先进制度文化（兼有确立封建制度和民族融合性质）：北魏孝文帝改革C.资本主义性质的改革(1)思想文化领域：欧洲宗教改革(2)确立资本主义：俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法(3)巩固资产阶级统治：美国罗斯福新政D.社会主义性质的改革：苏联、东欧的社会主义改革；中国的改革开放2、改革的实质改革是统治者对即定制度所进行的调整。它与社会革命不同，并不否定现存制度，而是对现存制度加以改良，使之尽量适应不断变化的时代。3、改革的原因（背景）人类社会从来没有施之百代而不变的制度。一切制度都是统治者为了维持社会的正常运转而设计的行为规范

3、，随着时代的变化，再合理的制度也会出现问题。当这些缺陷造成很大社会影响、动摇统治秩序的时候，当政者可能自觉或被动地实行改革。总的来讲，历史上的重要政治改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展需要。具体来讲，这些原因大体可以表述为：旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展；顺应历史发展潮流或社会发展趋势；统治阶级面临统治危机，为抑制土地兼并、缓和阶级矛盾、增加财政收入、实现富国强兵；旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展；民族危机严重。4、改革成败的原因（1）决定改革成败的几个要素：是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，是改革成功的根本原因。看力量对比是否有利于改革

4、，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。改革必然会损害部分人的利益，必然会遇到阻力，不会一帆风顺，这就要求改革者要有远见卓识和坚定的政治魄力。改革的措施是否符合当时的实际，是否行之有效。当时的内外环境是否有利于改革的开展和执行。（2）成功的改革：外：梭伦改革、欧洲宗教改革、俄国农奴制改革、日本明治维新、美国罗斯福新政中：齐国管仲改革、鲁国“初税亩”、商鞅变法、北魏孝文帝改革、改革开放（3）失败的改革： 外：苏联改革。 中：庆历新政、王安石变法、洋务运动、戊戌变法。5、从改革成败中得到的规律性认识或启示改革是革除弊政、促进国家富强

5、的重要手段，每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复习性，不会一帆风顺，这就需要在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当，改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的改革之路。中外历史上的重大改革，给我们留下了众多的经验教训，我们要从中获取启示。改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革，并投身到改革中去，合力推进我国的改革开放。6、如何评价历史上的重大改革运动对改革进行评价时，我们应该坚持的原则是：（1）我们要把各种

6、改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。应该首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求，它对社会历史发展到底起了什么作用。据此，对改革作出基本的肯定或否定。（2）一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。注意：改革的成功与否有两个主要标志：一是改革是否达到了预期目标；二是改革是否被中断。即改革达到了预期目标，有利于国家发展和社会进步，同时不管改革者处境怎样，改革都能继续下去的改革才是成功的改革。7、改革的艰巨性和多样性 所有改革无一例外都是在新旧势力激烈冲突和斗争的背景下展开。改革过程中，陈旧观念受到

7、猛烈冲击，旧势力的利益受到影响，新旧势力之间的矛盾冲突甚至会演变成生死较量，改革者必须以大无畏的勇气战胜困难，才能完成改革。改革也具有多样性，历史上没有完全相同的改革，改革者要实现预期目的，只有根据不同的国情和当时的历史实际。实事求是地制定合理的改革方案，采取适宜的方法进行改革。历史上重大改革各地考题（09广东）1、（9分）阅读材料，结合所学知识回答问题。材料一 王安石变法的经济措施，主要是通过限制大地主阶级的利益和通过政府利用商人专营某些商业行业，来获取财政收入，这对商品经济的发展有一定的推动作用变法较多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求总的来说，变法是代表地主阶级革

8、新派的一种主张，其主流应该肯定。 据王安石变法与商品经济材料二 王安石不应算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守旧派等概念，都不能确切地反映当时的客观史实，应该分为官户、乡村上户和坊郭上户（北宋文献中的概念）三个阶层。从出身看，变法派与反变法派分子同属官户客观上，王安石变法增加了农民负担，没有从根本上解决“三冗”问题，但从流通领域进行了利益分配，将权力收归中央，阻碍了商品经济的发展，应予基本否定。 据王安石变法简论问题：（1）王安石变法的经济措施主要有哪些？（3分）（2）材料一、二研究王安石变法，采用的相同方法是什么？结论有何不同？（4分）（3）综合上述材料，说明应当如

9、何评价历史上的变法运动。（2分）（09辽宁、宁夏）2、（15分）历史上的重大改革回眸材料一 北宋初年规定：租佃土地须“命立要契，举借粮种，及时种莳。俟收成，依契约分，无致争讼”。如有纠纷，“只凭契照为之定夺”。宋仁宗天圣五年（1027年）诏：“江淮、两浙、荆湖、福建、广南州军，旧条：私下分田客（佃户）非时不得起移，如主人发遣，给予凭由，方许别住。多被主人折勒，不放起移，更不取主人凭由，须每年收田日毕，商量去处，各取稳便。即不得非时衷私起移。如是主人非理拦占，许经县论详。” 摘编自续资治通鉴等材料二 知大名府韩琦言：“臣准散青苗诏书，务在惠小农，不使兼并乘急以要倍息，而公家无所利其入。今所立条约

10、，乃自乡户一等而下皆立借钱贯陌，三等以上更许增借。” 摘编自宋史 食货志（1）根据材料一、二，分别概括其中制度规定的目的。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析相关制度规定的历史背景。（5分）（09江苏）3、【历史上重大改革回眸】(10分) 北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料： 材料一 (范仲淹)国家专以词赋取进士，求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。 南宋李焘续资治通鉴长编卷一百四十三 材料

11、二 (苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之? (王安石)今人材乏少，且其学术不一，朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。 (司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。 元马端临文献通考卷三十一谙回答：（1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的丰张?(4分)(2)结

12、合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么?它产生了什么样的影响?4分)(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么?(2分)（09浙江）4、“历史上重大改革回眸”模块(10分)阅读下列材料：材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知(使其)务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。 通典食货材料二：齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。 荀子议兵(1)根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之

13、人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？(6分)(2)根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。(4分)（09福建）5、选修1-历史上重大改革回眸阅读下列材料，回答问题。材料一 若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之敢为政法也。然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即时，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。考其维新之始，百度甚多，惟要义有三：一曰大誓群臣以定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。日本之强，效原于此。 -康有为应诏统筹全局折材料二 在制定宪法

14、的过程中发挥了很大作用的并上书说，英国的政治制度只符合英国的需要，普鲁士的政治制度却比较接近日本的国情，日本在制宪法工作中定下的基调是：“按普鲁士方式组成一个不向国会负责的内阁。” -摘编自钱乘旦论明治维新的失误（1）据材料一说明康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新“的理由（不得照抄原文），指出这份奏折在戊戌变法中的地位。（8分）（2）结合材料二及所学知识，指出康有为主张效法日本“开制度局而定宪法”的实质及其局限性。（7分）6、(常州市第二中学高三第一次调研)阅读下列材料：（12分）材料一：其一：你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人，应当抑制你们贪婪的心情，压制它，使它平衡。其二：我手执一个有

15、力的盾牌，站在两个阶级的前面，不许它们任何一方不公平地占着优势。其三：我制定法律，无分贵贱，一视同仁。按照正义，人人各得其所。 梭伦材料二：治世不一道，便国不必法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。 商鞅材料三：(康有为说)泰西讲求三百年而治，日本施行三十年而强，吾中国国土之大，人民之众，变法三年可以自立，此后则蒸蒸日上，富强可驾万国。 戊戌变法材料四： 戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处，连带关系，因之失职失业者将及万人，朝野震骇 梦蕉亭杂记请回答：（1）依据材料一和所学知识，分析梭伦改革的出发点是什么?(2分) （2）根据材料二、三，分别指

16、出商鞅、康有为为什么能取得最高统治者支持?(3分)（3）梭伦改革和商鞅变法的性质分别是什么?两场改革对社会发展的主要作用分别是什么?(4分)（4）据材料一、四分别指出两场改革一成一败的主要原因。从中你得出什么启示?(3分)7、(江苏省苏中七所普通中学2010届高三联考试卷)（9分）改革是古今中外历史发展的鲜明主题。从某种意义上说，数千年的世界文明发展历程，也是自上而下的改革和自下而上的革命相更替、互为作用的运动过程。阅读下列材料，回答问题： 材料一 (1)不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。不同等级的人则待遇不同。 (2)包括第四等级的所有公民都有权参加公民大会-公民大会选举或罢免公职

17、人员 (3)奖励外国技工迁居雅典，对携眷移民给与公民权；鼓励橄榄油出口。 材料二 (1)设立20个等级的军功爵制度没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位，立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵，、 (2)全国划为41县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。 (3)凡从事“本业”者免除本身的徭役；而追逐“末业”者入官府为奴。 问题：(1) 根据材料一、二概括梭伦改革和商鞅变法共同涉及了哪些方面的问题?(3分) (2) 根据材料一、二指出这二次改革对这些问题的处理方式有何不同?(6分)8、(海门实验学校0910年度第一学期高三年级周考试卷)阅读下列材料，回答相关问题：材料一 “我

18、给了一般人民以恰好足够的权力，亦不使他们失掉尊严，也不给他们太多；即使那些既有势力而又豪富的人们，我也设法不使他们受到损害。我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任何一方不公正地占着优势。” 梭伦材料二 魏初，民多荫附；荫附者皆无官役，而豪强征敛倍于公赋。给事中李安世上言：“岁饥民流，田业多为豪右所占夺；虽桑井难复，宜更均量，使力业相称。又，所争之田，宜限年断，事久难明，悉归今主，以绝诈妄。”魏主善之，由是始议均田。材料三 （迁都洛阳后）高祖曰：“今恂（即太子）欲违父背尊，跨据恒朔（今山西大同，内蒙古河套一带）。此小儿今日不灭，乃是国家之大祸”乃废为庶人。魏书卷二十二。（1）根据材

19、料一指出梭伦调解社会矛盾的指导思想是什么？梭伦改革中有哪些措施能体现这一思想？归纳梭伦改革对雅典民主政治产生的积极影响。(6分)（2）材料二反映了北魏孝文帝改革的哪项措施，对于北魏的经济会起到怎样的作用？(4分)（3）根据上述材料，梭伦和孝文帝的身上体现了怎样的精神？（2分）9、(安徽省霍邱一中20092010学年度高三年级第二次统测)（15分）阅读下列有关王安石变法的材料：材料一 盖免役之法则使之家至户到，均平如一，举天下之役，人人用募，释天下之农，归于畎亩。苟不得其人而行，则五等必不平，而募役必不均矣。得其人缓而谋之，则为大利；非其人急而成之、则为大害。故免役之法成，则农时不夺，而民力均矣

20、。临川先生文集 材料二 臣(司马光)向曾上言：“教阅保甲，公私劳膏，而无所用之；敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业；穷愁无告此皆所害者大，所及者众，先宜变更。” 续通鉴长编 材料三 及神宗朝，荆公秉政国事日非，膏肓之疾，遂不可治。后之人但言其农田、水利、青苗、保甲诸法为百姓害，而不知其移人心、变风俗为朝廷之害。其害于百姓者，可以一旦而更。而其害于朝廷者，历数十百年，滔滔之势，一往而不可反矣。 日知录请回答：(1)材料一与材料二争论的是什么问题?各自的观点和理由是什么?（3分） (2)材料一与材料二都谈到要关心“民”的疾苦，对此你有何看法?结合所学知识回答，民本思想对今天有何现实意义

21、？（4分）(3)材料三的观点与材料二比较，有何相同点和区别?（2分） (4)三段材料作者所谈问题的根本目的有无区别?为什么? （2分） 变法虽败，但我们应赞扬王安石的什么精神？并请你结合所学知识提出合理化建议，助其变法成功。（4分）10、(海门实验学校0910年度第一学期高三年级周考试卷)阅读下列材料，回答相关问题：材料一：沙皇亚历山大二世曾说过：“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。我认为，我们把农民同土地割裂就会点燃俄国。”“假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。” 苏俄史材料二 “根据上述新法令，农奴在适当的时候将获得自由村居民的一切权利。”“对自己全部土地仍保持所有权

22、的地主，在民向他履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋，此外，为了保障农民的生活，并使他们能向政府履行义务起见，让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其他附属地。” “使用份地的民民必须因此向地主履行法令中所规定的义务。在这各过渡状态下的农民称为暂时义务农。” “不仅如此，农民还有权赎买他们所居住的房屋，并在获得地主同意后，购买分配给他们长期使用的土地和其它附属地作为私产。民这样地获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。” 节选自1861年“二一九法令”（1）材料一中，亚历山大二世心理上有何矛盾之处？为什么会有

23、这种矛盾心理？（4分）（2）依据材料二分析“暂时义务农”与“完全自由的农民”权利有何区别？（2分）材料二中对农奴法律地位变化的结论是否符合实际？为什么？（2分） (3)有人说：“二一九法令”是俄国向近代化迈出的重要步骤，但它却使俄国无法全面进入近代社会状态。请结合史实谈谈你对此观点的理解。(4分) 11、 (海门实验学校0910年度第一学期高三年级月考) 阅读下列材料。（12分）【材料一】 柏利在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的惟一途径，是采用西方本身的军事和技术装备。他们要为日本人拯救日本，就要学习西方

24、列强的秘密。明治时代是日本西化的伟大年代。从此日本变成了一个现代化的民族国家。 科尔顿近代世界史中册【材料二】19世纪后半期日本资本主义发展的状况明治政府颁发的地契 1872年日本第一列火车 1876年日本的新式学校 官办八幡制铁所【材料三】 (日本明治维新时)改革的动力是西化。英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制、改革军事(后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。1889年颁布的日本帝国宪法以德意志帝国宪法为蓝本，确立了同欧美各国民主政体大相径庭的天皇制度，走上了近代化之路。 英艾瑞克霍布斯鲍姆资本的年

25、代【材料四】 19世纪末，年轻皇帝光绪意识到必要对帝国进行一切彻底的改革。1898年夏他颁发了系列的改革法令，该段日子被称为“百日维新”。他们将地方政府集中在北京的领导之下，建立新学校传播欧洲的学风，鼓励西方式的生产方法，按西方式建立一支军队。回答：（1）说明材料一中柏利访日不受欢迎的政策原因。“长州和萨摩两藩的领主”主张向西方学习的目的何在? (2分)（2）材料二反映了日本明治维新时期哪些方面的改革措施（4分）（3）根据材料三指出日本向西方学习的特点。（2分）（4）据材料四，概括“百日维新”学习西方的主要措施（3分）。与材料三相比，其最大的不同是什么？（1分）12、(灌云高级中学高三年级学生

26、素质调研)阅读下列材料材料一 ：1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的，但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。因而，从上面解决要比从下面解决好得多。” 摘自孙成木俄国通史简编材料二：1868年4月的一天，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经论；官武一体以至庶民，各遂其志，务必人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。 摘自人教版历史选修材料三 1898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，上谕说：“

27、数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强。惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，从喙哓哓，空言无补。嗣后中外大小诸臣，自王公以及土庶。各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求以教空疏迂谬之弊”。以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之宗旨，以西学为民之讲求，著为国是，以定众向。然后变法之事乃决。人心乃一，趋向乃定。” 摘自梁启超戊戌政变记请回答：（1）结合材料和所学知识，分析三则材料所反映的三国解决社会危机的角度（或者侧重点）有何不同？（3分）（2）三则材料中的三位君主都参与了改革，分别指出他们在改革

28、中的作用。（3分）（3）材料三改革与材料一、二在核心主张、局限性、改革方式上的相同之处是什么？（3分）（4）三国改革出现了不同的结果；俄日崛起，中国改革失败。请结合所学知识分析影响改革的因素主要有哪些？（3分）13、(安徽省和县三中2010届高三年级第一次模拟考试)（10分）【历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题：材料一 随着民族资本主义的产生和发展，出现了早期资产阶级维新思想家，他们所提出的维新主张有了明显的资产阶级特征。这体现在以下两个方面：首先，具有了比较明确的国家主权观念。反对外国侵略和维护民族独立，这是鸦片战争以来所有中国进步思想家的共同主张，但识见深浅大不相同。 om中国全史

29、材料二 “百日维新”虽然失败了，但它毕竟触动了传统的中国政治体制，为现代国家的建立作出了有益的尝试。以后发生的历次革命运动，从现代化的进程看，都与戊戌变法有着历史的连续性。也正因为如此，史学界才会把戊戌变法视作近代中国现代化进程的起点。回顾戊戌 重温历史（光明日报2008-12-07）材料三 （康有为）不但没有时时提醒光绪帝注意争取太后的支持，反倒时时鼓励光绪帝学习俄国彼得大帝“乾纲独断”，这就远离了当时的政治现实康有为等维新派和光绪，从和平变法开始，却逐步走向武装政变之路，铤而走险，最后归于失败也就无可避免了改革必然会损害一部分人的利益，这就要求改革者不能没有周全的设计。康有为、光绪对此几乎

30、是全然不顾，因此很多改革措施都遭到强力反对，反对者并非都是上层的顽固分子，也有中下层官员、士子和民众。 回顾戊戌重温历史（光明日报2008-12-07）请回答：（1）依据材料一，分析戊戌变法出现的历史根源。（4分）（2）材料二把戊戌变法视作近代中国现代化进程起点的主要依据是什么？（2分）（3）据材料三，分析戊戌变法失败的主要因素有哪些？（4分）（09山东文综）14、（10分）【历史-历史上重大改革回眸】维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际和操之过急。然而，距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就

31、不可能做成煎鸡蛋卷。 -泰晤士报主编姬乐尔致该报驻北京记者莫理循的信（1898年11月25日）（1）材料中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么？（2分）戊戌变法未能“打破鸡蛋”的根本原因是什么？（4分）（2）为了“打破鸡蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？（4分）15、（江苏省如皋中学高三历史期初考试）(9分)阅读下列材料 材料一 梭伦改革和商鞅变法是古代东西方比较典型的改革。不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。不同等级的人侧待遇有所不同。公民大会选举或罢免一切公职人员，决定宣战等一切国家大事。奖励外国技工迁居雅典，以携眷移民给予公民权；鼓励橄榄油出口。设立20个等级

32、的军功爵制度没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。全国划为41县，县级官吏通由国君任免，邻取国家的俸禄，可以随时任免调职。凡从事“本业“者免除本身的徭役；而追逐“末业”者入官府为奴。 材料二 现代化是人类社会的一次转型，是文明方式的一次转换。现代化用工业生产力取代农业生产力，在此基础上引发了社会的整体变动，从而实现从农业文明向工业文明的转变。现代化的第一步是在政治领域首先迈出的政治条件的成就给经济发展创造了前提，工业革命就是在这种背景下启动的。它迟早要使人们认识到：只有接受变革，才有可能生存。从19世纪中叶开始，现代化跃出欧洲，向亚非大陆推进。 摘编自钱

33、乘旦世界现代化进程材料三 什么力量迫使他们搞改革呢?这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。地主、农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里木(克里米亚)战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。 列宁“农民改革”和无产阶级农民革命材料四 过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。 日本政治史请回答：（1）依

34、据材料一，概括梭伦改革和商鞅变法两次改革内容的共同之处。（3分）两者改革对于各自的政治带来体制带来怎样的影响？（2分）(2) 依据材料二，概括“现代化”的基本含义。(不得摘抄原文)(1分)（3）依据材料三、四，指出两国解决社会危机的方式有何不同？（2分）（4）材料四中，日本没有“骤然强搬硬套”，在改革中也保留了所谓的“民族传统”,请举例说明。（1分）1、【答案】（9分）（1）均输法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均税法、农田水利法。（3分）（2）方法：阶级（阶段）分析、一分为二。（2分）结论：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（2分）（3）避免简单贴标签，应历史地看问题。（2分）考生答

35、案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。2、（1）目的：材料一：规范租佃关系，抵制地主对佃户的人身约束；协调租佃纠纷，维持生产正常进行。材料二：保护自耕小农，抵制兼并，增加国家收入。（2）历史背景：租佃契约关系普遍化，自耕小农仍是农业生产的主体，土地兼并加剧，政府根据社会变化在政策上进行调整。3、【参考答案】(1)范仲淹：主张考经邦济国之术；苏轼：主张考诗赋；王安石：主张考经义(时务策)；司马光：主张考经义，论、策。(2)统一编纂以儒家经典为内容的教科书(主持编纂三经新义作为统一的教科书和考试依据)；禁锢了思想自由；进一步强化了儒家思想的正统地位。(3)统一思想；为改革培养人才。4

36、、09 “历史上重大改革回眸”模块（1）因为要发展农业生产，增强经济实力；“利其田宅”，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役；经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。（2）是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果；使三晋之人为秦所用，而秦得以专心应敌于外。5、A.理由：欧美各国距中国较远，习俗与中国不同，变革的时间相隔太久，不易效仿；日本距中国较近文化习俗相似，维新时间较近，成效显著，便于直接效法。地位：成为维新派的施政纲领。实质 ：变革政治体制，建立君主立宪制。局限性：该主张不适合当时中国的国情；所效法的日本政治体制带有浓厚在专治主义和军国主义色彩。6、（1）出发点：缓

37、和贵族与平民矛盾，维护奴隶制统治；振兴雅典城邦。(2分)（2）商鞅：阐述法家理论；列举历朝兴亡史实。(2分)康有为：以西方、日本变法取得成功为例证。(1分)（3）性质：梭伦改革是奴隶主阶级的改革运动；商鞅变法是地主阶级的改革运动。(2分)作用：梭伦改革奠定了雅典民主政治的基础；商鞅变法推动了封建制的确立。(2分)（4）梭伦：中庸，缓和矛盾，取得广泛的支持；(1分)康有为：过于激进，激化矛盾。(1分)启示：注意改革的策略(渐进性、不急于求成等，意思相近者酌情给分)。(1分)7、(1)等级的划分；官吏的任免；对工商业的态度。(3分) (2)梭伦改革按财产的多少划分等级，商鞅变法用军功大小划分等级；

38、(2分) 梭伦改革由公民大会选举或罢免公职人员，商鞅变法官吏由国君任免（或以军功爵选官）；(2分) 梭伦改革鼓励工商业的发展，商鞅变法实行“重农抑商”的政策。(2分)8、（1）公平思想（或答折中、中庸思想）(1分)。颁布“解负令”，废除“六一汉”制度，颁布土地法令允许贵族保留祖传的地产；确立财产等级制度，分享政治权益；建立“四百人会议分享参政议政的权利等。（2分）动摇了贵族专制统治，奠定了城邦民主政治的基础。将广大平民从债务奴隶制的枷锁中解放出来，成为享有自由权利的公民，形成了民主政治必须具备的公民群体并未实现公民之间的真正平等，打破了贵族依据世袭特权垄断官职的局面，使工商业奴隶主分享了政治权

39、力，也使下层平民获得了一定的公民权利（3分）（2）推行均田制。（1分）一定程度上使无地农民获得了无主的荒地，提高了生产积极性，推动了北方地区社会经济的恢复和发展（3分）（3）改革创新、坚强不屈的改革精神等。(2分)9、（16分）(1)是否应该实行募役法。材料一主张实行，理由是“农时不夺”、“民力均矣”；材料二反对实行，理由是“宽富而困贫”、“农民失业”。（3分）(2)王安石的“民”侧重指的是农民，他的“关心疾苦”是指限制官僚地主的特权，增加政府的收入，减轻农民的负担，以缓和阶级矛盾，维护封建统治。司马光的“民”侧重指的是官僚地主，他的“关心疾苦”实际上是维护官僚地主的眼前利益。现实意义：对构建

40、和谐社会有进步意义。（4分）(3)相同点是都反对王安石变法。区别是材料三反对的态度更为激烈严厉。（2分）(4)没有区别。因为三人都代表了地主阶级的利益，都从维护封建统治出发（2分）（5）精神：我们应该学习以天下兴亡为己任，不计个人得失，坚定的改革精神。建议：改革必须反映大多数人的愿望和利益，尤其要关注老百姓的利益；改革必须措施行之有效，得到广泛的拥护和支持；改革必须把握好时机，特别要讲究改革的策略和步骤；改革中要注意用人得当；（5分）10、（1）给农民土地，但不能彻底解放农民：既要防止农民暴动，又要维护农奴主的统治。（2）暂时义务农民只有使用房屋和一定数量土地的权利。完全自由的农民可以通过赎买

41、拥有私产。（2）暂时义务农民只有使用房屋和一定数量土地的权利。完全自由的农民可以通过赎买拥有私产。不符合实际。改革后取得“自由”的农民还要受控制在地主贵族手中的村社管理，农民对地主的经济依附关系依然存。 (3)通过改革，俄国的农奴制被废除，封建生产关系遭到破坏，为俄国发展资本主义提供了自由劳动力、资金和市场等，从此俄国走上了资本主义发展道路。所以说它是俄国向近代化迈出的重要步骤。(2分)(其它表述只要言之有理即可，但总分不超过2分)改革是在以沙皇为代表的贵族地主的主持下进行的，它保留了大量农奴制残余，严重阻碍着俄国资本主义的发展，使俄国资本主义发展缓慢；而且，沙皇专制得到了维护。所以说，它使俄

42、国无法全面进入近代社会状态。(2分)(其它表述只要言之成理亦可给分，但总分不超过2分)11、答案：（1）锁国政策。(1分)摆脱外来侵略，实现富国强兵。(1分) (2）日本改革土地制度，承认土地私有；引进西方先进技术，大力发展资本主义工商业；大力发展近代教育，培养资本主义的建设人才；政府投资兴办近代工业。（4分）（3）向西方学习规模大，领域广；学习西方不是照搬照抄，全盘西化；而是结合日本国情，有选择地、有侧重地学习、借鉴。（2分）（4）措施：设立新式学校；鼓励发展资本主义工商业；建立西式军队。（3分）不同：未涉及政治制度改革。（2分）12、（1）俄国侧重解决内部危机，废除农奴制度。（1分）日本则

43、侧重向西方学习，引进西方文明来改造日本社会。（1分）中国通过变法，实现富国强兵，摆脱民族危机的命运。（1分）（2）俄国：亚历山大二世是这次改革的领导者，通过自上而下的方式解放农奴；（1分）日本：天皇是改革的主导者，拥有实权，积极推进明治维新的开展；（1分）中国：光绪帝同情变法，作出改革举动，但由于实权掌握在慈禧太后手中，导致变法失败。（1分）（3）核心主张：发展资本主义，实现富国强兵（1分）；局限性：带有浓厚的封建残余（1分）；改革方式：自上而下的改革（1分）。（4）它是否顺应历史发展趋势；改革派与保守派力量对比；改革者的策略、方针是否得当；统治者的态度等。（答对任3点给3分）13、（1）民族资本主义的发展，民族危机的日益严重。（4分）（2）触动传统中国政治体制，影响其后历次革命运动。（2分）（3）缺乏斗争策略（或缺乏政治斗争经验）；紧急关头铤而走险，企图武装政变；对改革缺乏周全设计；缺乏群众基础。（任答两点，4分）14、参考答案：（1）含义：必须改变旧的政治制度，改革才能成功（或“改革必须除旧才能立新”）。根本原因：资产阶级维新派力量弱小（或“民族资产阶级具有软弱性”）；封建顽固势力强大。参