赵绘娟《狮子大王》——基于标准的教学设计.doc

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1、美术学科基于标准的教学设计小学美术基于标准的教学设计 狮子大王 人美版小学美术一年级下册第8课新郑市新华路小学赵 绘 娟2012年5月狮子大王 人美版小学美术一年级下册第8课设计人：赵绘娟【教材分析】 狮子大王是人美版小学美术第二册第8课的学习内容，本课既属于“造型.表现”学习领域，也可定位于“设计.应用”学习领域。根据教学实际，本篇教学设计我把把侧重点定位于“设计.应用”学习领域。动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片狮子王、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的多种材媒表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。根

2、据实际情况，本节课我把侧重点放在让利用彩纸制作狮子特征最明显的部位头部，这样既降低了难度，色彩缤纷的狮子也迎合低年级儿童的审美眼光，更能激发他们的学习兴趣。【设计理念】 新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。 【学情分析】

3、孩子眼中的世界是奇妙的，他们更喜欢在快乐的游戏中肆意释放童心。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。 【学习目标】 1、观察、比较大自然中的狮子，欣赏生活中各种狮子艺术品，了解狮子的特点。 2、能大胆想象，用画、撕、剪、粘等方法进行简单的组合与装饰，表现具有不同个性的狮子。 3、看看、画画、做做狮子，体验设计和制作活动的乐趣。【评价方案】1、对于目标1，一方面可以在学

4、生观察、欣赏图片过程中，创设情景，通过观察学生参与交流的积极程度以及个别提问时倾听学生语言描述进行过程性评价；另一方面可以依据学生是否能按要求完成美术作业来评价学生的学习结果。目标达成度应该在95%以上。2、对于目标2，首先可观察学生在创作过程中能否选择适当的材料并掌握组合与装饰的方法，随机利用引导和激励性的语言来进行评价，落实目标2前半部分，目标达成度在90%左右；第二，作业展评环节，创设情境，通过游戏说说“我是一只的狮子大王”以及同伴互评、教师评等方式落实目标2中“表现具有不同个性的狮子”，目标达成度在85%左右。3、目标3可采用过程性评价，观察学生在美术学习过程中的表现，评价其学习态度，

5、目标达成度在95%以上。【学习重点】 利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，大胆表现狮子。 【学习难点】 狮子头部特征的表现。能大胆地运用剪贴的方法表现狮子的头部特征。【教师准备】 范作，各种动物的图片资料，多媒体课件。【学生用具】 学生：彩卡纸、剪刀、胶水。 【学习过程】一、感受动画片中狮子形象，导入揭题。1、师：孩子们，今天老师给你们带来一位好朋友，想知道他是谁吗？（学生情绪高涨：想）那好，现在我们就把它“请”出来（播放狮子动画片）2、课件出示狮子王卡通形象揭题（板书课题）师：今天老师带来的动物朋友就是狮子。（出示狮王图片）（设计意图： “兴趣是学习美术的基本动力之一”。，我抓住一年级孩子好

6、奇心极强等的心理特点，开课伊始，利用动画片设置悬念，引出狮子，激发学生兴趣。）二、观察大自然中的真实狮子，共同探究狮子的特征1、师：接下来，老师还要给你们个惊喜。瞧！老师给大家带来了狮子大王的全家福照片（出示真实狮子图片）。我给大家介绍一下：左边的是狮子宝宝和狮子妈妈，右边是谁呀？（狮子爸爸）2、你认为这一家中谁最“酷”呀？（狮子爸爸） 他还有一个最酷的名字，你知道吗？（雄师）你为什么说他最“酷”？预设课堂情境：生：因为他有长长的鬃毛，所以人们称他为“狮子大王”。（板书“大王”）3、是呀，狮子最有特点的地方就是头部，他除了长了长长的鬃毛以外，五官还有哪些特点？预设课堂情境：生：他的头发很长眼睛

7、看上去很凶猛眼睛往上翘的鼻子很大嘴和鼻子是连牢的随机板书：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖4、你们观察的真仔细，把狮子大王的特点都说出来了，根据你们的发现，老师将狮子的特点编成了一个顺口溜（课件出示）长长鬃毛，尖瘦脸；辣椒鼻子，三角眼；圆耳嘴大，斑斑点；体态威武，吼震天。（设计意图：引导学生观察比较、分析狮子大王的特征，解决学习重点，培养学生观察分析问题的能力及合作意识，落实目标1。）三、欣赏生活中狮子艺术形象，体会美术生活间的联系。师：狮子威猛气派，吸引了很多艺术家，他们抓住狮子的特点完成了许多创作，你们看，老师把它们带来了（出示课件，展示生活中常见的多种狮子艺术形象）（设计意图：艺术来源于生活，通过

8、本环节将学生已有的知识经验联系起来，使学生得到传统文化的熏陶，鼓励学生关注生活中的细节）四、欣赏狮子大王作品，突破制作难点。1、游戏“找喝醉酒的狮子”师：看了这么多狮子，你想知道别的小朋友是怎么样变狮子的吗？（在黑板上出示范作三个）你看里面居然有个“喝醉酒的狮子”，你可以找到它吗？你从哪里看出他喝醉了？预设课堂情境：生：他的脸喝得红红的他的眼睛眯起来，像要睡着了，和我爸爸喝醉时一样师：你看看这位喝醉酒的狮子是怎么做出来的？预设课堂情境：生：他的脸是用红的彩色纸剪的他的头发、鼻子、嘴巴也是用彩色纸剪贴的 他的眼睛不是剪的，而是用水彩笔画的随机板书：画、撕、剪、粘（设计意图：用儿童的眼光来欣赏儿童

9、的作品，从而突破难点，为接下来的学生个性化创作做准备。）2、 给作品中的狮子取名字师：除了喝醉酒的狮子外，还有其他什么狮子？你能给他们取个好听的名字吗？（课件出示学生作品）预设课堂情境：生：我找到了一位时髦的大狮子他的头发很卷（见 图二）我找到一位最老的狮子，我给他取的名字是长寿狮子（见图三）我看到一个金色脸的狮子 有点像我们中国人（见图四）（设计意图：通过给作品取名字，使学生更有兴趣找出这些狮子作品特点，帮助学生找到创作的思路。）3、师：你打算做个怎样的狮子？你有做这个狮子的材料吗？预设课堂情境：生：我要做个凶猛的狮子我要做个可爱的狮子，她梳着辫子我有黑毛线我有金色的挂历纸，我想做个染着金色

10、头发的狮子（设计意图：解决制作难点，为学生创作作辅垫。）五、学生自由创作，教师巡视指导。师：说了这么久，你们一定迫不及待了。现在，让我们一起在看下作业要求。出示作业要求：我有一双小巧手快快行动起来，做一只自己喜欢的狮子，别忘了给它起个好听的名字！温馨提示：使用剪刀时一定要注意安全哟！ 1、教师巡视，随机对选择适当的材料和组合与装饰的方法进行指导。2、随机利用引导和激励性的语言来进行评价。（设计意图：在创作过程中通过巡视，对发现的共性问题进行指导，能很有效的解决孩子们在实践中遇到的具体问题。新课标在评价建议中指出“注重美术学习表现的评价”，创作过程中的评价能有效的帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。落实目标2）六、作业展评，拓展。1、请学生上讲台介绍自己的作品，说说“我是一只的狮子大王”。2、同伴评价：你最喜欢谁的狮子？为什么？3、带上你的狮子蹦一蹦、跳一跳，学一学狮子的吼叫。3、拓展：狮子特别厉害，所以，从古代人就把它做成盾牌、护甲、面具，用来威吓对手。回家以后，你也想办法让你的狮子大王发挥更大的用途，好吗？（设计意图：使学生体验成功的喜悦，激发学生学习美术的兴趣。落实目标2、3。）【评价样题】1、我能说出狮子的（ ）种特点。2、我是一只（ ）的狮子大王。【板书设计】鬃毛吊眼嘴大牙尖狮 子 大 王范 作范 作范 作画、撕、剪、粘