语文版语文九年级下第2课《石缝间的生命》课件.ppt

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1、林 希,生命,石缝间的,我们常说，人生不如意事十之八九，当你的生活不再一帆风顺，当你的生活环境不再美好，当你的经济条件不再优越，你该怎么办呢？（学生思考）或者石缝间的生命会给我们一些启示。今天我们共同来学习石缝间的生命，看看你能从中得到哪些启发。,作者简介,林希，原名侯红鹅，1935年生于天津，现为天津市作协专业作家。1950年开始发表作品，代表作有诗集无名河，中篇小说丑末寅初、高买，长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河获中国作家协会第二届优秀新诗集奖，高买获中国作协优秀中篇小说奖。1998年，他的中篇小说小的儿获鲁迅文学奖。他早年经历坎坷，19岁那年受冤案株连，被定为“胡风分子”1957年又被错划

2、成右派分子，被送到农场、工厂参加体力劳动，直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。,掌握字词,潸然（shn）采撷（xi）吮吸（shn）扼制（）贫瘠（j）枯萎（wi）狭隘（i）不屑（xi）佐餐（zu）繁衍（yn）驾驭（y）藤蔓（mn）花卉（hu）沃土（w）黝黑（yu）犀利（x）怨艾（i）逊色（xn）,文章结构,第一部分（1）：总写点题和写作缘起。1交待石缝间生命的由来第二部分（2-7）：分写、说明原因。2从三种具体的植物形态来写生命的顽强3解释石缝间生命的意义第三部分（8-10）：总写诠释和理解“石缝间的生命”。,文章开头一句再文中有什么作用？,是本文的文眼，有开门见山的作用。,1.石缝间的

3、生命如何出现的？,不定的风把无人采撷的种子带到天涯海角，当它找不到泥土，就把最后的希望寄托在石缝里。,2.从第二段我们可以看到石缝间的生命生存环境如何？,严峻、恶劣。,请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？,这是不毛的石缝。,这是倔强的生命，又是丛生的生命。,这样的生命是一簇簇无名的野草，是如此小小的山花，更有参天的松 柏。,野草,蒲公英,松柏,生存环境：不易被觉察到的石缝,生长特点：三两片长长的细瘦的薄叶、细微的叶脉、一簇簇瘦叶、自己生长出根须,野草图,野草图,“这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌

4、壮丽，生命竟是这样地不可遏制。”,倔强 应对环境 顽强生存,4.分析无名的野草：本段用了什么样的手法，要告诉我们一个什么样的道理？,用白描的手法。告诉我们生命的本能是尊贵的，生命有权自认为辉煌壮丽，生机不可扼制。,读出倔强。寻找倔强。（圈画：表现生存环境的语句。表现生长特点的语句。作者感悟的句子）倔强内涵。（思考段尾句。）,自读“山花图”“松柏图”。,生存环境：石缝间狭隘的间隙 山风凶狂 山石贫瘠,生长特点：不能长出高高的躯干 不能拥有众多的叶片 茎显得坚韧而苍老 叶因枯萎而失却光泽 根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中带刚的藤蔓,山花图,“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的

5、规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。”,倔强 改变自我 适应环境,山花图,5.分析小小的山花：本段用了什么手法，告诉我们一个什么道理？,对比的手法。生命就是拼搏。,松柏图,生存环境：石岩的缝隙间、悬崖断壁、高山峻岭的峰巅,生长特点：雄伟苍劲，巍峨挺拔；躯干扭曲地，旋转地，每一寸树衣上都结着伤疤；繁茂的枝干，永不凋落的针叶；树根粗如巨蟒、细如草蛇，盘根错节，像犀利的鹰爪；根须竟要爬满半壁山崖,松柏图,“由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。”,倔强 改变环境 开天辟地,野草,松柏,山花,层层递进,应对环境，

6、顽强生存。,改变环境，开天辟地。,改变自我，适应环境。,发现自己认识自己,磨炼自己,升华自己,象征困境中人类的拼搏精神,托物言志,6.分析参天的松柏：作者从哪些方面来描写松柏的？,外形精神干枝针叶根,参天,雄伟苍劲、巍峨挺拔,扭曲、旋转、结满伤疤,繁茂,永不凋落,粗如巨蟒、细如草蛇、盘根错节,作者写松柏想要告诉我们一个什么哲理？,生命是顽强的、令人赞叹的。,（1）文章描写了哪几种石缝间的生命？对于这些生命，作者怀有怎样的情感？,文章描写石缝间的野草、山花和松柏三种生命。作者对石缝间的生命怀有感动、敬畏、惊叹之情。,你如何理解“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的

7、精神境界得到升华。”这句话？,要正视困难，要有勇气来面对困难，在顽强拼搏中战胜困难,3、为什么说石缝间的生命既是生物学的，也是哲学的，又是美学的呢？,作者从野草、蒲公英、松柏的生命历程中，发掘出生物学、哲学、美学三个层次上的意义：生物学的：生命本是尊贵的，有权自认为辉煌，生机不可遏制。哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。美学的：不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵。生命本身是生物学的，又给人人生哲理，又展示美的心灵世界。,石缝象征着什么？,生活中的磨难、逆境、逼迫。,4、作者通过石缝间的生命，赞扬了怎样的精神？,作者通过对石缝间的顽强生存的小草，改变自已；适

8、应生存的蒲公英以及在不属于自已的生存空间里为自已占有了一大片天地的松柏的描写，赞扬了坚韧的生存意识和在困境中顽强拼搏、在适应环境并战胜困厄之中发现自已、认识自已、完成自已、升华自已的伟大精神。,在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？,是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。,石缝间的生命有什么意义？,对生存环境的意义。如果没有它们，世界上会出现大片的死寂。对物种本身的意义。有更为旺盛的生命力。有利于物种的繁衍。对人类的启发意义。启发人

9、们以顽强的毅力战胜生活中的困难。使自己的精神境界得到升华。,文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？,可从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。,为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？,作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。,野草：细瘦的薄叶 细微的叶脉,山花：坚韧而苍老 枯萎而失 却光泽,松柏：扭曲地 旋转地 结痂 着伤疤,自己生长出根须,深埋在石缝间狭

10、隘的 间隙里,盘根错节 爬满半壁山 崖 紧紧地缚住,石缝间的生 命,野 草,蒲公英,松 柏,倔强、顽强,适应环境，改变自我,战胜环境，开辟天地,生机不可扼制,生命就是拼搏,生长就是拼搏,讴歌精神赞美人,托物言志，借物抒情,你对文中哪些抒情、议论句印象最深刻？找一找，议一议，并从中概括出作者借此所赞颂的精神。,生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟 是这样地不可扼制。,它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们 才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。,生命现象告诉你，生命就是拼搏。,“石缝间的生命”具有什么精神？,“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。,

11、文章是仅仅赞美野草、蒲公英和松柏吗?为什么?,不是，歌颂了像石缝间的生命一样，具有在逆境中顽强拼搏精神的人（托物言志，以物喻人）（板书）赞扬了在困境中顽强拼搏、敢于迎接艰难困苦的挑战，在适应环境、战胜困厄之中发现自己、认识自己、完成自己、升华自己的伟大中华民族精神。从国家民族的角度来理解，石缝间的生命，就其特定的时代来说，就是伟大而饱受沧桑的中国人民的象征。这篇散文又是一曲富有时代情绪的对人民中的优秀分子的赞歌，他们高扬的生命力正是中华民族永远挺直的脊梁和永恒的灵魂。,谈谈对这些感悟的体验和理解例1“生命就是这样地被环境限制着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的

12、强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。”,提示：这段话有两个层面的意思。环境可以改变人生，环境决定人生，这是第一层的认识。第二层的升华是，适者是战胜环境的强者。生命就是拼搏。要适应环境，要顽强生存，要坚定地成长、发展。,例2“如果一切的生命都只贪恋于黑黝黝的沃土，它们又如何完备自已驾驭环境的能力，又如何使自已的一代一代的繁衍中变得愈加坚强呢？”,提示：经过风雨考验的人生定会比温室中的花朵更能经暑耐寒，在社会中将能更快更稳地立足，他们比沃土中生长的人们有更强的抗击打能力的耐挫能力，因而也就更有可能获取人生的成功。,例3“愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境”,提示：与“惟有那一切生命赖以生存的土壤却

13、要自已去寻找”不同，“一切生命赖以生存的土壤却要自已去寻找”是生命为在严峻的现实中求得立足之地的一种本能的欲望；而人生要敢于主动地积极地寻找锻炼自已的机会，以求发展自已、丰富自已。,例4“生命正是要在最困厄的境遇中发现自已，认识自已，从而才能锤炼自已，成长自已，直到最后自已，升华自已。”,提示：这句话与孟子说的“天将大任于是人也，必先苦心志，劳其筋骨，饿其体肤”有相同之处，人生要经历磨练才能有所建树，同样，人生要经历磨练才能提高生命的精神境界，发掘出生命的意义和辉煌，实现自已的最大价值。人生有时需要自已去寻求这种困厄的环境。,可从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界

14、活力、给人类带来重要启示等,文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？,作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。,为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？,归纳小结：（中心内容）,这是一篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。,辉煌壮丽,自强坚韧,古今中外有很多名人伟人都是在逆境中拼搏、在逆境中成

15、才的。交流你所知道的在逆境中拼搏、在逆境中成才的名人、伟人。,（1）、贝多芬28岁起听力逐渐减退，到50岁时双耳完全失聪。但他忍着这种致命的打击，坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。他的命运交响曲就是他与命运抗争的真实写照。（2）、张海迪5岁患脊髓，胸部以下瘫痪。在残酷的命运挑战前，她没有沮丧沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病作斗争，自学医术、自学大学课程，创作了很多作品。（3）、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的一书中的保尔柯察金在恶劣的环境中得了病，全身瘫痪，双目失明，一度产生自杀念头。经过激烈的思想斗争，他认识到生命的价值，重新安排生活，开始艰难的写作，以自己的毕生精力实践了自己的理想：“我

16、的整个生命和精力，献给世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗争。”完成精神境界的升华（4）、海伦凯勒、孔子、屈原、司马迁、桑兰,“地球上最后的空白大陆之一”,海伦.凯勒盲聋哑女作家,斯蒂芬霍金,斯蒂芬霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家。剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅上达40年之久。他不能写，甚至口齿不清。但他凭着顽强的毅力，克服残废之患，从事科学研究。先后证明了著名的奇性定理、黑洞的面积定理等科学难题。他被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。,石缝间的生命,困境中的人生,象征,顽强拼搏战胜困境,家庭作文我们生活在大自然中。雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思；寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们有所感悟。请写一篇家庭作文，写出你对大自然的感悟。,