语文版七年级上第28课《古文二则》精品课件.ppt

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1、文定实验中学精品课件,古文二则,第一则,蔡勉旃坚还亡友财,徐珂,徐珂（18691928）字仲可，浙江杭州人。光绪举人，后任商务印书馆编辑。参加南社，为辞源编辑之一。著述甚多，有清稗类钞等十余种著作。,清稗类钞是清末民初徐珂编撰的关于清代掌故遗闻的汇编。对于研究清代社会历史，很有参考价值。,zhn,ln,dn,qun,w,nin,璘,旃,立券,敦,辇,亡何,蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何，其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。,蔡璘，字勉旃，

2、吴县人。,译：蔡璘，字勉旃，吴县人。,重诺责，敦风义。,重：动词，看重。,敦：动词，重视。,译：(他)看重由于许诺或承诺失信而招致的谴责，重视情谊。,有友某以千金寄之，不立券。,寄：动词，存放。,券：名词，票据，凭证。,译：有一位朋友将一千两白银寄放在他那里，没有立票据。,亡何，其人亡。,译：不久，这人去世了。,亡何：不久。亡：同“无”，没有。,亡：动词，死亡。,蔡召其子至，归之。,译：蔡璘召唤那人的儿子来，把银子还给他。,归：动词，归还。,愕然不受，曰：“嘻！无此事也，,译：(朋友的儿子)感到惊讶不接受，说：“哎！没有这样的事情，,愕然：惊讶的样子。,安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”,

3、译：哪里有寄放一千两白银却不立票据的？况且我的父亲从没有告诉我(这件事)。”,语(y)：动词，告诉。,蔡笑曰：“券在心，不在纸。,译：蔡璘笑着说：“票据在心里，不在纸上。,而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。,译：你父亲把我当做知己，所以没有告诉你。”最终(蔡勉旃)用车子运着送还给他。,而：代词，你，你的。翁：父亲。,卒：最终，终于。,辇：车子，名词作动词，用车子运。,致：动词，送还，归还。,蔡璘，字勉旃，吴县人。(他)看重由于许诺或承诺失信而招致的谴责，重视情谊。有一位朋友将一千两白银寄放在他那里，没有立票据。不久，这位朋友就死了。蔡璘召唤那人的儿子来，把钱还给他。朋友的儿子感到惊讶不接受，

4、说：“哎！没有这样的事情，哪里有寄放一千两白银却不立票据的？况且我的父亲从没有告诉我(这件事)。”蔡璘笑着说：“票据在心里，不是在纸上。你父亲把我当做知己，所以没有告诉你。”最终(蔡勉旃)用车子运着送还给他。,蔡璘的性格,重诺责，敦风义。,具体表现,友在，“以千金寄之，不立券”不语郎君,友人信任,友亡，坚还友财。,事实论证,1、“券在心，不在纸”的含义，这则小故事告诉我们什么样的道理？,明确：信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上，它告诉我们做人要时刻守诚信。,2、在当今社会，你赞不赞成“以千金寄之，不立券”？,明确：在当代的法制社会，还是“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免消除邪

5、念产生。,第二则,戴震难师,段玉裁,本文选自戴东原先生年谱，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。戴震（1724-1777），清代思想家、语言文字学家。字东原，安徽休宁人。四库全书的纂修官之一。段玉裁是他的学生。,段玉裁（1735-1815），清代语言文字学家、经学家。字若膺，号懋堂。江苏金坛人。乾隆举人，官至四川巫山县知县。所著说文解字注是研究文字训诂学的重要参考书。,先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授大学章句，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”

6、曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也。”,先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。,译：先生这一年才会说话，大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧。,是：代词，这。,乃：副词，才。,盖：副词，大概。,言：动词，说话。,就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。,译：(他)跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。,就：动词，靠近。,过目成诵：看一遍就能背下来。,言：名词，字。,休：动词，停。,授大学章句，至“右经一章”以下，,译：(老师)教大学章句到右经一章以下，,问塾师：“此何以知为孔

7、子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”,译：(戴震)问老师：“这凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述的?又凭什么知道是曾子的意思，曾子的弟子记录的？”,何以：以何，凭什么。,述：动词，记述。,师应之曰：“此朱文公所说。”,译：老师回答他说：“这是朱文公说的。”,应：动词，回答。,朱文公：即朱熹，宋代哲学家、教育家。他是宋代理学的集大成者。,即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”,译：（他）接着问：“朱文公是什么时候的人？”（老师）说：“宋朝人。”,“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”,译：(戴震)又问:“孔子、曾子是什么时代的人？”(老师)说：“周朝人。”,“周朝、宋朝相去几何时

8、矣？”曰：“几二千年矣。”,译：“周朝和宋朝相隔多少年？”（老师）说：“差不多两千年了。”,去：动词，距离。,几何：多少。,几(j)：差不多。,“然则朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也。”,译：(戴震)问：“既然这样，那么朱文公凭什么知道是这样的？”老师没有什么可以拿来回答，说：“这不是一个平常的孩子啊。”,然则：既然这样，那么。,然：代词，这样。,以：拿，拿来。,先生这一年才会说话，大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧。(他)跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来。(老师)教大学章句至右经一章以下，(戴震)问老师：“这凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述的?又凭什么知道是曾子

9、的意思，曾子的弟子记录的？”老师回答他说：“这是朱文公说的。”（他）接着问：“朱文公是什么时候的人？”（老师）说：“宋朝人。”(戴震)又问:“孔子、曾子是什么时代的人？”(老师)说：“周朝人。”“周朝和宋朝相隔多少年？”（老师）说：“差不多两千年了。”(戴震)问:“既然这样，那么朱文公凭什么知道是这样的？”老师没有什么可以拿来回答，说：“这不是一个平常的孩子啊。”,1、“戴震难师”表现了少年戴震的什么精神？,明确：戴震在学习中不迷信权威，不迷信前人的结论，表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。,明确：这位老师实事求是，对戴震予以高度评价，是位好老师。,2、你对这位老师有何评价？,3、戴震能把老师问得“无以应”，你从中得到什么启发？,明确：学习要开动脑筋，要多问为什么，才能真正学出成果。,说话,字,话语,多少,几乎，将近,先生是年乃能言 日数千言 此何以知为孔子之言而曾子述之,周朝、宋朝相去几何时矣几二千年矣,明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”,孟子云：“尽信书不如无书。”,苏格拉底说：“怀疑是无限的探求。”,李四光说：“不怀疑不能见真理。”,