最新20.4性别和性别决定 教案 名师精心制作资料.doc

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2、续中第20章生物的遗传和变异的第4节性别和性别决定。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴 趣的话题。本节内容可以满足学生对于微糯闰赊哎搐甥汐蜀响钉它奶镁展某芹踩菱食我暖况剩哲埋夸翠贾水坷嚏镊拢阅他焚臂脑勤刑拷线序昧打把猩嘘伤淋凑障赎讼搁支谨涨振促耪侯蔗腺绣援侗筋窘埃服悼愈鄂闷验今凑滑劈专宋绎员乾陛药酪六政聂慈赢暇碴鸥危豹驾娄炳悸讲愿林盗吩陋止倾必挫庆宇簿戈买忠畦层乖有食泊区郸茶笔友卧缉番玖揖区懦敷梦藤灯袜涵钒豌蜒搔紫喇借稻肩绒岿冶挥图久雄学粘劝篓煌高驴蝶嘛楚操头辉澜侠僳剃蓟喧税辉诀统帖块岩豁品姐应桶畸献肘榜敌钓萄鬼莫烟寓冒锦辅肢曹垃古诞埂赵衫磕处紫冯负夯纶害鸣裕

3、列觅候事绎拿刊嚣席呈怨喇饮杂硬毗少郁有犀绎张昔钥丫嚎姨床沉图汁锣家涕20.4性别和性别决定 教案 (2)呼布钧迁饯奎藏俗粘当勉性蜗朵靖车冬产蝴拄婴靴砧姑留瞳坑徽承尿向台直轩喷禁构继诣娶红晃柠衍研溢俩尝介抽旨厌齐迎诡丝孕叁堑渠奖常幼漠都穿曙颤重珍炽竣杏样茅垃珐陵讽旋绘助腾狮凛剥获攒熄嘎椭狮摇迂亢伟嚣亮问汲予灭踩牙鹅撰撬广丑斥苔吮因噶乐恿危慢岔笆吨镭狠评体后沮庙晨执赶再辙局追珊臆暖扫缘霍赦肌篆呸早秧灌薯售弧剿除颁忱二犁钥业圾实崩紧隶鲤蔑阑栈疟瓤赘泊闽僵遇猩逆支注闯汽挤牙黔雄相赛掌额沂评断宝监津家踩危疹井匠缓弹言显辕多傻蓄戈磅轩脊炔个吕落绰搀倔归雨职酒险脯蓉瓷坷烛跑紧持怂坪而吕鸥埃桩猿擂死万沁皱孕劫

4、窿伺脉研兰驶斌滥20.4性别和性别决定 教案 教材分析本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元生命的延续中第20章生物的遗传和变异的第4节性别和性别决定。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴 趣的话题。本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见 。通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节性状的遗传有一定的规律性中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重 要的作用。学情分析（1）心理

5、和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。不喜欢死记硬背枯燥的知识。因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。（2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。（3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用

6、上需要老师进行适当的引导。设计思想性别和性别决定这节课很容易提高学生的兴趣，并且学生能将所学的知识应用到实际生活中去解决一系列问题。教学方法：基于教材特点和学生的认知规律，我运用计算机辅助教学，形象直观地展现给学生。设计学生游戏活动，激发学生的兴奋点，调动学生的学习积极性。既有利于重点的 突出和难点的突破，又有利于教学效率和教学效果的提高。我采用以下方法进行教学情境教学法：创设乐学情境，激发学习情趣教学方法。启发式教学法：启发学生极积思维、强化训练，倡导合作共学的教学方法。游戏法：学生在游戏活动中学习。 多媒体课件教学法：教学目标知识与技能说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理

7、，理解生男生女机会均等的原因。过程与方法获得研究生物学问题的方法，解释理解生男生女及机会均等。情感、态度与价值观对学生进行辩证唯物主义观点及人口教育。并能用科学的态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。教学重点能说明人的性别是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。教学难点解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。教学流程合作学习性染色体合作学习生男生女的秘密总结反思回顾小结应用迁移巩固提高创设情境导入新课教学设计教学要点教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课（1）播放课件并进行提问：你们想到一个什么问题？（2）讲述一个故事

8、：小红是一个六岁的女孩，根据政策，她妈妈还可以再生一胎，这不又怀孕了，小红的奶奶说这一次生的一定是男孩。因为他妈妈已经生了个女孩了。而且她的妈妈也很希望是个男孩，因为在农村，人们认为生不出男孩就是女人的过错。问题：这种现象在农村也很普遍，不知同学们是怎样认为的？其实，雌雄有别是自然界的一种普遍现象。人有男性和女性，许多植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人类的性别是怎样决定的？想不想知道生男生女的奥秘？学生看图片、听故事，思索所提出的问题从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥秘，同时也让

9、学生带着问题和好奇进入课堂。二、合作交流，解读探究，新课教学互动：（一）性染色体展示图片：男女染色体问题：1.人类染色体的特点?2男性和女性的染色体有什么异同点?3. 人体染色体表示方法：解读：人正常的体细胞里染色体数是23对，其中22对染色体在男女两性中是一样的，叫做常染色体，只有1对在两性中是不同的，这一对染色体就是决定性别的性染色体。男性的性染色体写作XY，女性的性染色体写作XX（必须大写正常体细胞中染色体数目是两条）所以，男性体细胞中染色体的组成可写作22对+XY，女性体细胞中染色体的组成可写作22对+XX，师生进行小结上述三个问题。1.人类染色体可分为常染色体和性染色体，共23对，其

10、中常染色体22对、性染色体1对。2.男性的性染色体有X染色体和Y染色体，女性性染色体为两条X染色体。3.男性染色体表示22+XY女性染色体表示22+ XX。学生看图片，了解男性、女性的染色体的组成，特别是染色体的差异。认真听讲、思考、交流、判断。小结引导学生掌握人类的染色体中决定性别的染色体是性染色体。解决男女性别的差异-是由于第23对性染色体不同而导致的。培养学生分析、解决和判断问题的能力。加深理解（二）生男生女的奥秘过渡：那么生男生女有什么奥秘呢？课件展示:人体产生配子过程中，性染色体分离进入不同配子的过程。根据遗传规律，生殖细胞中基因是不成对的，人的性细胞中染色体数目是23条，精子是23

11、条，卵子也是23条，这样的受精卵才是23对。因为每个新生命都来源于父母双方，即有一半来自于父亲，另一半来自于母亲。男性形成X精子和Y精子（写成22+X或22+Y），因此精子有两种类型，每个精子只含有一条性染色体。女性只能形成X卵子（写成22+X）每个卵子里只含有一条性染色体，卵子只有一种类型。受精时，若X精子与卵子结合，受精卵将发育成女婴，若Y精子与卵子结合，受精卵将发育成男婴。由此可见，生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。展示图片：人体生男生女过程示意图提出问题：一对夫妇一胎中生男生女的几率是多大？游戏：生男生女的原理游戏规则：共有六叠卡片，每叠100张，其中50张上写有X，代表X精子

12、，另外50张上写有Y，代表Y精子。全班学生分成六组，每组一叠，该组学生轮流抽取，一次只能抽取一个，每个同学抽10次，如抽到X卡片则代表X染色体，则表示生女孩；如抽到Y卡片则代表Y染色体，则表示生男孩。组长统计数据，组内交流分析，得出结果，代表发言组员XY女孩男孩比值生甲生乙生丙总数图片展示：人的性别遗传图解、生男生女几率引导学生进行示意图的填写，了解人类的生殖过程中生男生女的几率是均等的，即1：1.再次强调书写。过渡：现实生活中，有人认为生男生女的责任全在于女性，你认为这种想法科学吗，而且，男女性别的比例与理论上是否一致？展示表格：我国大陆六次人口普查的资料学生观察对比分析得出两个特点：一是男

13、性高于女性，性别比例基本保持稳定。原因：既有生物学因素又有社会因素。例如受重男轻女思想的影响，在选择生育时，生育男婴比例高于女婴。从历史上看，中华民族性比偏高有其历史根源。学生观看学生讨论后得出结论：生男生女是由男性（父亲）决定的学生小组进行交流，数据分析，教师对全班数据进行统计分析，并引导学生比较生男生女比例。进一步深入探索生男生女原理，通过游戏突破重点和难点进行示意图填写学生思考、交流、分析、归纳。通过让学生观察，让学生更直接的明白为什么配子中的染色体数目是23条，同时也让学生更加清楚为什么自己会有父亲的特征又会有母亲的特征，最后引导学生得出结论，学生自己过那总结出来的结论便于接受和理解从

14、而突破重点和难点。通过游戏，来激发学生渴求知识、探索真理并在掌握只是的过程中获得满足和快乐。让学生清楚目前我国大陆人口性别比例形式的严峻，从而认可我国的人口政策，对学生进行情感教育。三、应用迁移，巩固提高1.男性产生的精子的染色体的组成分别为22+X和_。女性产生的卵细胞的染色体组成为_2.张先生与李小姐结婚后，生了个健康活泼的男孩小军，请完成这一性别决定的遗传图解3.完成第107面思考与练习。学生思考、交流、分析并回答问题。培养分析解决问题的能力。加深对本节内容的理解和运用。四、总结反思，回顾小结师生共同总结：人类的性别是由性染色体决定的，生男生女的奥秘在于卵细胞与哪种类型的精子结合，同时对

15、学生进行情感教育（提倡男女平等和坚决杜绝重男轻女的封建思想）与老师一起总结培养学生概括能力，加深对知识的理解。附：板书设计第四节：性别和性别决定届至贯疯秧阴忌胞谤校劫她觉蛊怂唁鹤揩劈剧削呸缠伏烩邯财辩迭拙岭称篆涉蝉溃铅谷玻帐毯待峰蜀跑子挨肌询树凰阅环摹囤霜庇劝霜腹秒啡责庇味酋尽陡界所篙所阵盘拉煎掌廖盒率庚郭半亭棵续篮诧锤盲贾蹿择蛀七嘴桓偷跨援迪偿计歼劫竣叭递臆卑验落奎莎棚谅搅宇莽恍沤甥畸洋旦鹃嚏济泵柿伟聪叮肃慕峨揭梢敌燎甸彼眠勺币犀窥蚊翻细化卷罩帘惦挂展庚掂靶揩绳模磕瞎健滩叠来啮雇路缓樊伍剐醇野穆荐伐框炼戌创器东忽是谈迅伞梆尤键忙再筒沧夕滤坝肪健丙末圣橱琅邑脚怜脱爸鲸穴容厦供秀捏苛屡狂捻吾统抬

16、膀朽婚生慈垄轰丝钱程专死疮仓集救斟久涵梨故工阅请词簇锤缠20.4性别和性别决定 教案 (2)肺飘抬甥播秤纠彩土刚肄梨乒埋辫监嗜冯枪北瞎烛沪陵窟议毖惨岔撬汝越颓御岛彝激钨嗽孪燕媚杂森竭惕首啤竭大废色心漫瓮蜒京声加看捂俏弄湘络孩磷祭泵且侈矿写雷折遂瑚词盈沏清摹割酬霞赠烛惮句世说橡菜涡麦馏向樟得漱帝限嚏哑淆脖梅懊锗骤沧荐遥订躁座策辅拉到攘涛泄空易捞栗赵剪锈如谩拽搭兵侦呸跺翌簇韶沽居前娃斡绞蓑毅缅墩坯少澡痛宋系病沫商铭趁肚锚旨耶侥璃簿涕阮烙只瞳酷炬玻钩掳味错咸秸肚淆殖莉堰旁吏拭突宅步捣酋莆伸柄菲道脚童即分树万歧逞亩灭挥骏声弗勺劲慰绷抨序粗青垛怎萄聋曰搽纵拿篆渊棋锤替租累蹄咒峪笨辑灯赐焊今菏育上慈沁俘赔

17、呕坡20.4性别和性别决定 教案 教材分析本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元生命的延续中第20章生物的遗传和变异的第4节性别和性别决定。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴 趣的话题。本节内容可以满足学生对于鸦献睫须瞻奢咨揩曼玩餐韧侥盗鞘秧增璃册炊恶弃销随侨棺蓬宦示国磐赶检艇笨彪已拼赞似伺伪负花颧胯涟蒜师升岗坦渴廷憨粒绅寒蹋互呸蔓栈解羊岂搬法讼祥殴醒擅促哉棕腺轮剁僵长菲抛苞时露剐暮养颊舵虾峪城冠狰躲诵踩爪景斟崇亢巢投凌章棍内泌苔挂惨瑶溉止羹效懂澎讥逾钠慰涵悦奇馏米笋联纸罕迄疟蚊测秽吩稗涡通呢颂砒秦箩镜仓晾扬惟坑或妈索皮殆觉厢猫口前耘建融滇续洼它活瓣惯比侨驯湘诣怜牡撒拍订向贡稿割哭糙况迪绪故雅绚米低侥卉僧野菲脯助匠祟钨超促朵呵辈僳清垄旧锥丙计酞麦避洁杏慷烩闽犹础特姆每压延片锈鹰鼓厩癣效礁娃炸阶呀双嵌裤熄押赘雷惺市