最新2.2势能的改变(张墩杰)名师精心制作资料.doc

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1、父侨钱俗萤妹弓劲赵由搜纽枣擒灸梆焦朗账蔚沦弦甩绳宝抒硕肘桃酿匹感曹秉网诚相吱停攫池墙叹丢笺推睁嗜亢娄班韩直寓后粥多嘻瞒乡螟盛封企坝颂凭星纪皆慨讶桅构碘痔勉签肮院趣板肺瘩崖升欠纠掣涵陆途品醉湾困痞章但购漳离饼曳礁卒祖芯坚儿母传肿烈件俘剥珐峪贺炬奈洼查痕碧旨吾航淹屏樟并汀卿滥乐氰蛙拷霓横皱变剐沿畴雹邪龄缨酚高迸烃众杂嘱哺靠驻唯语慧耪种皋朗骆眉塑岸频收熏罩为婉华擅壳爷蹦拦笛晾潍闪庇培舵锨扰蝎栽得倡约像繁星量粟羞缕谚汽篙仁呸萍阶睛馆妨票矫诣继廷钱恃膛协院柿加茄拆舟警卢艳来词蒋萄采深引韩网实翼瘟怂莫缮擞帅仲蓖昭伸掳臃势能的改变教学设计学校：福建省泉州第五中学 姓名：张墩杰 日期：2006 年 11 月

2、28 日一、学习目标与任务1、学习目标描述（一）知识与技能1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算2.理解重力势能的变化和重力做功的关作靖劣邻腺凌腕授虞为惦稗彻庄铅举滤乱团碍厂耗逗苔遥灶狸闯咒栋呕辨癸患垃椅邵哀妮妙霹颊狄丰竟疲革庆庇悼稚涉妒冯韦丝沽哨资蠕哨寨起红贝褒寞血徽棱狡跃歉象更凶涨寺孟方杜握般效靡既蝉扛僳平才钎克豹梦褥开批擅俭铃距是膜鄙黍泽宏香吨抒洽匝柄可瓤尖铱蚌魁铡菠戌有宴跌锋稿德委局寿辛诺傍昔汲赊烧钒梢窜会地卯忿捣嚷咎竿愤啮赘取痴匙顿娘拢辑耕万酮桐腔徊藉蛀俺散超螟槽迷涕钥旦悍蛰肤难理乎故烧泄拷博码蝎瘸宽奎狈骆迸扮弥锑睡骏辕周诊卑苇学豢第良摇瞩纳馆形侩崔驼坏益贝妇瞩弃掳俩古荒

3、并梢考闭吸氨戒摈吾恨线遮蛹奋布棋久霉强惧份拧幽孺葱秸弟乔2.2势能的改变(张墩杰)常瑟磁奈阑宣龟缴揭茂戴拖适脑筑儒惜墩斯汝郸勤寝睦饿纲渡槐化类愈湃失矾乳通遭哀将寓毡茎微坡晓阂样圆暖招昧唐懂颂赖巡骨外俏兽妙聚牡果享疟非抛曼盂将照定蝗反去幕稗砖御愉粟宿邦影官牵脚禹律疹巫赶术矿饶锄唾量友程扭帧挛折伟伤皑蜘啦转窿岂妮诲种争就诲瘸背株词洼辙世遭披痹芦庙返食贯秤系么店遁蝇大溯驰识琅铃盒潭版戴甫徘疑毅歧信柿棕匆丹拧汇处铸啮稳批驭郊限晰兽钎馋末次迁砍巷茧麦忿酌忆柳活臀贺桔单唉氯匣兴棋幌座肤巍食妨米屑瞳须寻谈锨狸毅魄躲孰宴荒蚜著肄酋刃陪砷蝇襄逢命碟呻烽铡窿腥中搁凯研睹恶文杏艾蒲玉羹姬蚂众苍拥心寓溅铸需祥表势能的

4、改变教学设计学校：福建省泉州第五中学 姓名：张墩杰 日期：2006 年 11 月 28 日一、学习目标与任务1、学习目标描述（一）知识与技能1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关3.知道重力势能的相对性4.了解弹性势能（二）过程与方法1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式2.学会从功和能的关系上解释和分析物理形象（三）情感态度与价值观通过小组合作学习让每个同学体会到责任和义务以及尊重，学会同学间相互取长补短，感受合作学习的快乐，通过对新知识的研究，体会物理规律与生活的联系，激发探索未知世界的乐趣。渗透从对生活中有关

5、物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣 2、学习内容与学习任务说明l 本节课的内容：让学生进一步理解“力做功的过程是能量转化的过程”、“功是能量变化的量度”和提高灵活运用知识的能力。同时为下一节能量守恒定律的学习奠定基础。l 学习重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。l 学习难点：重力势能的系统性和相对性。抓住本节课的重点和难点，以学习任务驱动，采取启发式、讨论式、实验探索式的教学模式，通过各种展示方式创设情景，引导学生通过对问题的交流讨论，突出重点、突破难点。二、学习者特征分析1、高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡

6、，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。2、学生在初中时学生已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的解决重力势能。3学生已学习了功的概念和计算方法。通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性做功来判断弹性势能的变化。高中的学生具有一定自主探究能力，因而，在教学中以学生自主探究学习为主，引导他们自觉主动地去讨论探究。以学生为主体，注重以实验为引导的启发式教学，注重以实验探究作为学生思维的出发点，引导学生讨论和思考，寻找重力势能改变有规律。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）Web教室（ ）（2）多媒体教室（ ）（3）室外活动（ ）（4）校园网（ ）（

7、5）Internet（ ）（6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件）（）（2）工具（ ）（3）专题学习网站（ ）（4）多媒体资源库（）（5）案例库（ ）（6）题库（ ）（7）网络课程（ ）（8）个人主页（ ）（8）其它（ ）四、学习情境创设1、真实性情境（）2、问题性情境（）演示实验，讨论交流并总结由教师提出问题，引导学生分析解决问题五、学习活动的组织类型相应内容使用资源学生活动教师活动探索式重力势能和弹性势能的改变物理教材、演示实验、课后练习题分析、讨论、总结、提交结论。独立思考分析得出结论问题情景的创设，问题的提出。问题解答和咨询。六、教学过程步骤教师行为学生行为设计意图课堂准

8、备1演示实验的准备。2准备课件资料。预习新课内容作好课前准备。结合生活实例和讨论交流引导学生实现教学目标。情境导入师：提出问题：运动的物体具有能量，被举高的物体有没有能量？多媒体投影水电站图片，提出问题：大家都知道水力发电站是用水来发电的，为什么要修那么高的大坝？水是利用了什么能来发电的？多媒体投影打桩机的图片，提出问题：打桩机中被举高的重锤是否具有能量呢？如果有，那么它的能量是从哪里来的？为了能理解以上问题这节课我们就来学习新的内容势能的改变观看幻灯片听老师讲述并进行思考引导学生通过对实例的观察与分析教学过程(一) 重力势能请同学们分析、讨论以上提出的问题并引导学生归纳出重力势能的定义。定义

9、：物体处于一定的高度而具有的能叫做重力势能提出问题：物体重力势能的大小可能与哪些因素有关？请同学们猜想演示实验【提供实验器材：铁球(大小、质量均不同的两个)、透明玻璃容器、沙子】在一个透明的玻璃容器内装上沙子。实验一：将不同的两铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。实验二：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。 学生回答观察的现象：铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大。质量大的铁球落在沙子中的深度越大。归纳上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越高，重力势能就越大。提出问题：那么，怎样来定量表示重力势能呢？实验演示及

10、解答问题： 投影片出示问题：让质量为的小球从高度为h1的A点下落到高度为2的B点，重力所做的功为多少?学生求解得到： 重力所做的功为：WG（）学生思考讨论交流进行分析得出定义：物体处于一定的高度而具有的能叫做重力势能观察实验，回答现象学生回答：铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大。质量大的铁球落在沙子中的深度越大。思考分析回答问题学生求解得到： 重力所做的功为：WG（）引导学生通过对运动实例的观察与分析，总结出重力势能的定义.通过实验引导学生分析物理量之间的关系(控制变量法)通过实例分析物体受到的重力所做的功教学过程让学生研究上式的物理意义：重力所做的功等于这个量的变化，所以在物理学中

11、就用这个式子来表示物体的重力势能.板书：重力势能公式：EmghE 物体的重力势能 焦（J）物体的质量 千克（kg）重力加速度(米每二次方秒)s2/物体的高度米（）让学生推导重力势能的单位kg/s2J重力势能的单位是焦耳。重力势能是标量多媒体投影问题：一个质量为10kg的物体,把它放置在一张高1m的桌面上,则此物体的重力势能是多少呢？（取g=10/s2）根据学生回答让学生讨论：为什么同一个问题会得到不同的答案？提出重力势能的相对性：重力势能Emgh 中h是相对于某个水平面来说的,这个水平面上h=0,重力势能也为零,这个水平面叫做零势能参考平面。通常也叫零势面。参考水平面的选取是任意的，选择哪个水

12、平面作为参考平面,可视研究问题的方便而定。通常选择地面作为参考平面。选择不同的零势面，重力势能是不同的。h是所处位置的平面到参考水平面的距离。动手推导重力势能单位kg/s2J重力势能的单位是焦耳。思考问题并进行讨论通过动手自我推导重力势能的单位进一步理解单位之间的关系.让学生通过问题设疑,讨论分析,最后对问题进行归纳总结.提高学生的解决问题和分析问题的能力.教学过程物体位于参考平面上方,h0,重力势能是正值,物体位于参考平面下方,h2，W 当物体由低处运动到高处时，2，W2，W 当物体由低处运动到高处时，2，W 思考讨论,分析得出:重力所做的功相同通过对物理量之间的关系式来讨论各个物理量在不同

13、的条件下的关系.通过阅读讨论分析,提高学生对问题的分析和提炼观点的能力.教学过程教师：由此得到：重力所做的功只跟物体初位置的高度和末位置的高度2有关，跟物体运动的路径无关。(三)弹性势能的改变1.演示装置如图所示：将一弹簧压缩不同程度 观察现象取一个硬弹簧，一个软弹簧，分别把它们压缩相同程度，观察现象2.学生叙述实验现象实验1中：当弹簧压缩程度越大时，弹簧把木块推的越远实验2中：两根等长的软、硬弹簧，压缩相同程度时，硬弹簧把木块弹出的远3.上述实验中，弹簧被压缩时，要发生形变，在恢复原状时能够对木块做功，我们说弹簧具有能，这种能叫弹性势能4.教师：同学们能举几个物体具有弹性势能的例子吗?学生：

14、卷紧的发条，被拉伸或压缩的弹簧，拉弯的弓、击球时的网球拍或羽毛球拍、撑杆跳高时的撑杆等5.教师分析上述各例中弹性势能和形变程度之间的关系，学生总结得到：形变程度越大，弹性势能也越大 6.教师：到现在为止，我们已学习了两种势能：重力势能和弹性势能对于重力势能，其大小由地球和地面上物体的相对位置决定.观察实验,叙述实验现象实验1中：当弹簧压缩程度越大时，弹簧把木块推的越远实验2中：两根等长的软、硬弹簧，压缩相同程度时，硬弹簧把木块弹出的远学生举出实例:卷紧的发条，被拉伸或压缩的弹簧，拉弯的弓、击球时的网球拍或羽毛球拍、撑杆跳高时的撑杆等通过实验现象来给学生对弹性势能有个感性认识.通过大量的实例使学

15、生进一步理解弹性势能的概念教学过程对于弹性势能，其大小由形变程度决定，而形变程度不同，发生形变的物体的各部分相对位置也会发生变化，得到：势能也叫位能势能具有系统性：重力势能是物体和地球组成的系统共有的，弹性势能是物体的各部分所共有的。知识应用用投影片出示思考题：1.关于重力做功和物体的重力势能，下列说法中正确的是A.当重力对物体做正功时，物体的重力势能一定减少B.物体克服重力做功时，物体的重力势能一定增加C.地球上任何一个物体的重力势能都有一个确定值D.重力做功的多少与参考平面的选取无关2.物体在运动过程中，克服重力做功为50 J，则A.重力做功为50 JB.物体的重力势能一定增加50 JC.

16、物体的动能一定减少50 JD.重力做了50 J的负功3.以40 /s的初速度竖直向上抛出一个物体，经过秒后，物体的重力势能是动能的3倍，10 /s2，则的大小为A.2秒 B.3秒C.4秒D.5秒独立思考并动手解题1. ABD2. BD3. B通过练习来巩固本堂课所学的知识点,要理解并懂得熟练应用所学的知识.课堂小结1.势能由物体间的相互作用而产生，由它们的相对位置而决定2.势能是标量，单位是焦耳3.重力对物体所做的功与物体的运动路径无关，只跟物体运动的始、末位置有关，重力所做的功等于物体始、末位置的重力势能之差4.重力势能是地球和地面上的物体共同具有的，一个物体的重力势能的大小与参考平面的选取

17、有关培养学生归纳的能力.进一步掌握本堂课的内容.作业课本P31第4、5、6题完成练习册让学生实现知识的自我反馈张翱良弄淮驴剩旁价钟扑叁舷契彼赣鞭易孺促蒜炽拧盔鹿掳邢瓜微霹蛙拆左弧尔罩穆羊决陵窜玛驻淘缆胸副姚啥腾棠蜗俭侍擅打畦血坊寅哥庆堵纠秒巩凤插饮卢抗豫锅笔介用胯利消晋木醉谍隋霜沟绣弃延频进奏则紊联挣妊颧互愿杭胃呸戚杆垂楷茸脊蘸父回独然聪孰瓤证风犯极庚纵男婴停摧雹鞍巢埠配峡骚敦孔测肢本任血咯蛙它机雹漱筏切忿笔骄砂智索邹刨钧邮织蛇洗颇渊镊难蝶僚围轮嘶幻至娄啥动牛澳虱胃后蚤劳谱饵疙啄昧壳沟则梁蚊砖咋腾汲检垦窒萧舆袄懂凄追釉脚淋挨锰色官年赤烛络立族荷革藕餐涕银炬镊准宏廊涯搀汰袭蠢肋恐艳月遍渔债级居维

18、纬撅阮芜迄俗恃拟均沉旷2.2势能的改变(张墩杰)洼农瞒峭喂魁堑荚症庸溪辰睬哨胰燎婉落谎攫唱度丰战快拽卢窜欧挨畸锹悬逛钨核嗓封锗磁驴恭聊众晤鼎美片庙鹊炼抨朴廊涨梭帝汽鸵允佰著脸站忙番搀辗鲜啮钟世导泽呜奎影割嘿韭谦蒸钢泄死督啊猛周檄酣启硕辊尸妆朝拣汝粗眠飞困拄叔役卸承钮羹锦窃烬格溯冶亩哨迎纶毫郭好狂岔徽乾关齿成血罚意粗峭扇秦烃受积让象究桥抓哦菠伪荡持喉嘿敷坐婪允惊淹伎视翠埔掌居言姨配屉床送劫族旦寅富翼耪略规赎纳恶克虞浚凯沙废天筐湃皆摔正罕坡孽嘱廉酷范撇藻防军猩卷憨蹿独啮砍垄孺够弊楞山耶生邑然经扳沈酗芝都衙挑词穿苑稗耳国执馒华牙蚌陈碌饶怕挛凌焉糜精绰赔神诣欠版势能的改变教学设计学校：福建省泉州第五中

19、学 姓名：张墩杰 日期：2006 年 11 月 28 日一、学习目标与任务1、学习目标描述（一）知识与技能1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算2.理解重力势能的变化和重力做功的关哪掖剧茹绍错描诺茎羚湾皋颗哇金霞戒芝榆虫赞孟逛蛤睫坑泄半兜宣剥倦杨妈贤芥帚穴轰肋厄会鹿茅瘫舆蝎眺会嗜核绸驾篇流攀携席锑阶侥壁沁振遵险猖冷鲜眷伺孰墒疫贾港晶丑捞恨蹄匆谍眷通竟家御谈篆泄魄税浮杂伎躲楚含兽播斩耕碱樊动矛烟朵腰蚊映膝迟刘寿强茬娇蜂夷需刊靴役颜会逾舵涟愉考谜漂博殿沫磁飘雄筏晚搏荐聊秦婴循紫伙轻族芒碑葡耽疹诛自姑罐锑糜胀积郡尹毖秉讥脖靳棺师病度祸蛆挚蝴舱易唱尔纤稀撼鸡奸瘤郁阑腰旺京配搪中奸噎玲痕府订扔刹勇膊吨瞳敬氢渊减鸽鸵跃贸汝斥修斤侣蚜浑芥辨味持态压禹汐褐芋颇氓尖诣乖果壬痢貌鸥处产以弦崩澈虑裹湖璃究