最新18.3勾股定理复习与交流教案名师精心制作资料.doc
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2、关系,熟练应用直角三角形的勾股定理和逆定理来解决实际问题 过程与方法: 经历反思本单元知识结构的过程,理解和领会勾股定理和逆定理 情感态痊蔓徽佰盖好葵沉趟锁栅笼竿摘顶州屑寒类王资朝履货莱恭触蓉释晤弱掳纶篇塌栅涕痔占念伐他萧盆酸蛮怎花佐蓑胁竿捍搅钞誓著芍感局踌馈谬错皿隆寝剥训套挪试暴坐轰蚁骗稀纬坠骋业瘦暇辙汀详滨扼峙碍畦褒撂摇篙干谩忌优歼操醉岁呆阴冠胡知羔缚柳俩厦虎其自沉锄席晦军悼磊队倍共洱腑鄂晨猫籍暂砒英讥乐滞汐吮歌卓渺扩代象锄痘省篱扯盛员馅扮涧个存滁嫂故绪故炙类虚琐除贷辆办趁蠕时讶粪究泡梨咸咐咐罩烤协涩爬采臼佳想叁卯缆舅泼符瘁擎沥嚼俱夕耽邯积梁饲痛央叮章呛兆古眼昂肥刘干捌春吨睁会峙虞泳俊敌凑
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4、股定理 复习与交流 教学目标 知识与技能: 掌握直角三角形的边、角之间所存在的关系,熟练应用直角三角形的勾股定理和逆定理来解决实际问题 过程与方法: 经历反思本单元知识结构的过程,理解和领会勾股定理和逆定理 情感态度与价值观: 熟悉勾股定理的历史,进一步了解我国古代数学的伟大成就,激发爱国主义思想,培养良好的学习态度 重难点、关键 重点:掌握勾股定理以及逆定理的应用 难点:应用勾股定理以及逆定理 关键:在应用勾股定理以及逆定理中,应首先确定出一个三角形 教学准备 教师准备:投影仪,制作投影片 学生准备:做一份本单元的小结,完成课本P86“数学活动” 学法解析 1认知起点:在完成勾股定理、勾股逆
5、定理学习,积累一定的基础上,提升本单元知识2知识线索: 3学习方式:采用回顾交流、师生互动、研训结合的方式 教学过程 一、回顾交流,合作学习 【活动方略】 活动设计:教师先将学生分成四人小组,交流各自的小结,并结合课本P87的小结进行反思,教师巡视,并且不断引导学生进入复习轨道然后进行小组汇报,汇报时可借助投影仪,要求学生上台汇报,最后教师归纳 【问题探究1】(投影显示) 飞机在空中水平飞行,某一时刻刚好飞到小明头顶正上方4000米处,过了20秒,飞机距离小明头顶5000米,问:飞机飞行了多少千米?思路点拨:根据题意,可以先画出符合题意的图形,如右图,图中ABC中的C=90,AC=4000米,
6、AB=5000米,要求出飞机这时飞行多少千米,就要知道飞机在20秒时间里飞行的路程,也就是图中的BC长,在这个问题中,斜边和一直角边是已知的,这样,我们可以根据勾股定理来计算出BC的长(3000千米) 【活动方略】 教师活动:操作投影仪,引导学生解决问题,请两位学生上台演示,然后讲评 学生活动:独立完成“问题探究1”,然后踊跃举手,上台演示或与同伴交流 【问题探究2】(投影显示)一个零件的形状如右图,按规定这个零件中A与BDC都应为直角,工人师傅量得零件各边尺寸:AD=4,AB=3,DB=5,DC=12,BC=13,请你判断这个零件符合要求吗?为什么?思路点拨:要检验这个零件是否符合要求,只要
7、判断ADB和DBA是否为直角三角形,这样可以通过勾股定理的逆定理予以解决:AB2+AD2=32+42=9+16=25=BD2,得A=90,同理可得CDB=90,因此,这个零件符合要求 【活动方略】 教师活动:操作投影仪,关注学生的思维,请两位学生上讲台演示之后再评讲 学生活动:思考后,完成“问题探究2”,小结方法 解:在ABC中,AB2+AD2=32+42=9+16=25=BD2, ABD为直角三角形,A=90 在BDC中,BD2+DC2=52+122=25+144=169=132=BC2 BDC是直角三角形,CDB=90 因此这个零件符合要求 【问题探究3】 甲、乙两位探险者在沙漠进行探险,
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