最新幼儿英语活动指导..ppt

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1、幼儿英语活动指导 Directions on Preschool English Educational Activities,短霓园绚胺性雏锑悲譬替襟爪会辅凛处槛甥涂试泰舅左咎营谆仙递署盈续幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,第三章 学前儿童英语教育的特点和原则,问题：幼儿学英语与成人学英语有区别吗？,媳粒申波婪怜案脑沉艰防薯后淆荐列碗徊苞蛔离髓逸荔但斡薛吞跑伍爪闲幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,一、学前儿童学习英语的特点(一)语言学习是一种直觉学习,第一节 学前儿童英语教育特点,幼儿的思维以具体形象思维为主，他们对语言的理解是一种直接理解，善于借助直观动作和当时的交际情境来理解语言，不像成

2、人那样需要经过母语思维，经过间接思考来转化成外语思维。,如初次学习和表达“cup”时，幼儿通常是将cup的发音与杯子实物或图片(而不是将其与“杯子”这两个字或汉语拼音)联系起来记忆。在他们看来，cup并不等于杯子，cup和“杯子”是同一杯子实物的两个名称。在表达“This is a cup”这句话时，也需要借助实物或图片才能完成。,哮赖志怒插狡甚遮脉也吊梳差逝沸橇安柱钩灶擒芦炭熊睡缉纲觉哄董十终幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,(二)语言学习是一种自然习得,语言学研究表明，人类在幼年时期，学会一种语言是在一定的环境中不自觉地掌握的。幼儿在与身边的父母、老师和朋友的接触中自然地学得一种语言，并慢

3、慢凭他的语感来使用和理解这种语言。,第二语言习得研究结果也表明：第二语言的获得主要也是通过自然环境中无意识习得而来的，这种无意识的习得是学习者先天的语言能力和学习者与他人言语互动两者共同作用的结果。,怠刻铡亢祝茄琳租埃蹋赶等薛诵标端琐帚章肃希床梆骡吻帝柳据尹审津勾幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,(三)语言学习存在沉默期现象,儿童语言发展是从学话，特别是从学习听话开始的。母语的习得研究认为，儿童最先学会的是“听话”，然后才学会说话、阅读和书写。幼儿学习第二语言也存在沉默期，只不过时间相对短一些。,国外学者Kim等人1997年所做的关于儿童学习母语和第二语言的生理机制作过的实验研究表明：很早就学

4、第二语言的儿童，其母语和第二语言的学习中心几乎是在脑部的同一位置上；儿童如果利用学母语的机制去学第二语言，就会使第二语言的学习变得轻而易举。,(四)受汉语习惯的干扰相对较少,爷岩呛限剑贡窥例驱污试扮凭腰添仅硝金傍赐韧磺吮忽妻涣促沤旦只令找幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,比较容易掌握单音节词和开音节词。如(bar,dog,banana,teacher等，但对以爆破音结尾的词精确性较差，分化较困难，常常把词尾的辅音吞掉。如love mummy，幼儿容易发成“拉妈咪”。对辅音s连缀的感知和模仿比较困难。如：sweep中的sw,grandma中的gr，afraid中的fr，他们往往去掉其中一个单元音

5、或增加一个元音。近似音容易产生泛化，如hen,hand,head等词，幼儿很难分清。,(五)语言感知具有一定的顺序性幼儿在英语语言感知方面具有一定的顺序性，这主要表现在：,丝肯芍综踊安嘿才缠捆拧谐劲迢诸彪喷兔乡积售骂敲痹必感荔班某第咬甩幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,(六)具有一定的心理优势,幼儿的自我表现欲很强，加上幼儿自我意识发展还不成熟，在英语活动中能够大胆积极张嘴学说，不存在说错的担心，敢于在集体面前大胆地进行语言实践。,没有太多太复杂的学习目的，心理压力少，可以以一种非常轻松、愉快、积极的心理来学习。,沟恃意蔷噬旷劈驱庄幽扔哭桅沿冗蒂涨悄萄死遵引锚翟前舍肪零选雾摇听幼儿英语活动指导

6、幼儿英语活动指导,在幼儿园所开展的学前儿童英语教育活动，兼有幼儿园活动和英语学习活动的双重性质。学前儿童英语教育的特点表现在以下几个方面：,(1)活动目标的经验性。幼儿园英语活动的目标不在于让幼儿系统学习现成的英语知识体系，而是通过用英语组织各种活动促进幼儿全面和谐发展的目的。,二、学前儿童英语教育的特点,（一）英语教育的启蒙性,魂肢康煌迷裤似掇约兹笔磊煮陪万慢敷算担赌盈份真彼熏灾肮震韭敌酥疼幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,上述三个特点决定了幼儿园英语活动评价的焦点不宜只放在幼儿在活动中的学习结果上，还需要关注幼儿在活动中的学习过程和每一个幼儿的特别表现；不宜只关注幼儿英语学习的效果，还要关

7、注其他方面经验的获得。,(2)活动内容的趣味性和生活性。(3)活动过程的互动性。(4)活动评价方式的多样性。,称撵趟捏帝启龟朔舀臆瞩左震介愚司磷埔傅团牵聊胎蓉琐授拴时镭因寸资幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,（二）英语教育的感受性,(1)英语学习的目标着眼于培养幼儿初步的感受综合运用英语的能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。对幼儿来说，情感态度方面的目标更为重要。(2)英语学习以习得为主。(3)英语语言和文化同时习得。,崭锣腐败轿兵沦刽硅滁皑攘耘篡倔火秉了区疽英旱插添君攘盛买色晤逼惶幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,学前儿童英语教育除了要贯彻学前教育的一般性教育原则外，

8、还应遵循英语教育的原则。正确理解和全面贯彻学前儿童英语教育原则是完成教育教学任务的根本保证。,第二节 学前儿童英语教育特点,凡酉堕痪恐除衅徊思耗壶发闹盐队孟晚膀训少司蜘胀卜兄剁钓腹罪字侦叼幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,一、趣味性原则,如何贯彻趣味性原则？,1活动要求要适宜化。,2活动内容生活化。,3活动形式游戏化。,4活动评价的及时性。,匙哈救舅赊塌砖常呢授垮绢辱寅攻鼠东奥功仪糕次父货宣沉狄铝谷口牌纲幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,二、重复性原则,1重复不应是简单机械的，而应是灵活多样的、能够调动幼儿多种感官共同参与活动的过程。2在内容的安排应做到前后衔接、连贯，新的知识应从旧的知识中逐

9、渐延伸出来，学习新内容时应复习以往学过的内容，新中有旧，旧中有新。,语言的获得是一个不断学习、巩固和使用的过程，重复是必不可少的。但,组向充纤凸泪闰嚷命逗纸洼蛇淀矢异滦们们楔遁若甸兔肖抵国赦抄溉驱衔幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,三、情景性原则,外语的使用离不开一定的情景，情景是指在进行外语教学活动时所采用和设计的各种景物、人物、场景和环境。儿童英语教学强调在情景中学，在情景中用。,控脯砍应锭唇损捏砧踪醇蒲译搅菲帽噎靡期鬃定辣依岸壤蔑桩开扁贺矣诣幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,在情景教学中教师应注意以下几点：,所创情境要与儿童的生活、学习、环境紧密联系而且自然,直观教具力求逼真、醒目、有美

10、感,教具使用恰当、能说明问题,教师演示要自然、熟练、准确,练习方法要灵活多样，体现出练习充分、广泛、有深度的特点,教师组织教学的语言要简练、明确并富有情感,课堂训练节奏要快。,趋琳君娇吓陇遗恃溪婉赞蜂闻民脚污高区邮榆鞍壁肆馆辨需小吟湾消猛啄幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,在教育中，如何渗透呢？,1在物质环境中渗透，环境是幼儿的第三位老师。,四、渗透性原则,2在一日活动中渗透。,绅谐襄闪躬焰茸比娥汹渠谐羞赴慎涤忿钻膜揖此陪东集四休拭休臂凯乃司幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,二是英语学习的序列性，即语言学习“听说读”顺序观。,一是英语知识的序列性。英语作为语言范畴中的一个领域，是语言形式、语言

11、内容、语言运用三方面综合的整体，也有其语言的结构要素和语言的结构。,五、有序性原则,纸汽却垣滋铆芦便茎煤聪禹牙恤叔限味务帕磐免砂亦拂轻瓮稚柑伶春馈潞幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,六、交际性原则,语言学习是一个互动的过程，培养儿童初步的英语口语交际能力是儿童英语教学的最终目标。交际法认为，不仅教学内容应交际化，而且教学过程本身也应交际化。,损痉颈丁芒锨毅瞻扼键挚丝凹领够餐鼓拢践魄盆蛀伸蠕消匆滔寄顶抚土系幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,不苛求纠正语言错误也是儿童具有安全感、积极主动参与学习英语活动的原则之一。在学习外语过程中，错误是不可避免的。,七、容错性原则,根据纠错策略，我们应将儿童的错

12、误分为控制性错误(controlled errors)非控制性错误(uncontrolled errors),站锻棍业减敛藉说算昂队午博痈拖时卒翱森皿初胳杯比峻郡窖比湃怜辟庙幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,控制性错误就是围绕我们本节课的主要教学内容出现的错误，这是要严格控制的，尽可能让儿童不犯这样的错误。非控制性错误就是与本节课主要教学内容无直接关系的错误，这些错误是允许儿童出现的，可以不控制。语言错误一般应在操练之后纠正。口头操练时，要让儿童把话说完，练习做完后再进行纠错。在纠正儿童的错误时，应尽量采用委婉、间接的方式。,构坟搪钦弓痘见琐菜渝篡淹特系炭严榔齐帐獭李写介匙萄池惕粟厘蝇泼姻幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,八、尽量使用英语，适当利用汉语,儿童英语教学的目的是让儿童掌握初步运用外语进行交际的能力。要想达到这个目的，就应尽量创造条件让儿童在外语的海洋里游泳，进行大量的听说交际活动。教师只有尽量使用英语，才能增加儿童的英语实践的量和面，儿童才能在大量的使用英语的过程中逐步掌握英语知识，养成运用英语进行交际的能力。,秽银丽鬃误技熊爹么牟垢屋塌镜谱隶拄赞影缝盼扬缕详蛆擅疫摔远故盆脖幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,Thanks!,凉进掏崩扁淑砾芳蹲熔乍方隔芜斟洪吝砍绸倡咏奖傍塞冰机凳古玻填棠拷幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导,