最新小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2..ppt

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1、珍珠鸟 冯骥才,第一课时,更多全套免费课件下载地址：六十铺中小学教育网http:/,赚帧卑抨臼板束零漱纂譬椽零订逢壕馁赔履掘志蜡可蹄烤间撰甚瘪瓶兹亲小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,一、作者简介 冯骥才，当代作家，年生于天津，原籍浙江慈溪县。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。年发表与李定兴合写的长篇历史小说义和拳。年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说神灯，中篇小说铺花的歧路啊！三寸金莲。,二、阅读全文，解决字词，整体把握课文内容。,垛抚犁夯森腋塌獭资梭略角舟守校乙田

2、邹皋驾菠绸古辅嫡窖弯窜眷酬尺论小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,生意葱茏 瞅瞅 雏儿 神气十足 啄着,绕着 爪子 不动声色 细腻的绒毛,眼睑 眸子 胸脯 流泻,冯骥才 巢 异常茂盛 垂蔓 斑斑驳驳,j cho mn,chu ch zhu,ro zhu n rng,jin mu p,速彪悄燥哪硷丽曹红姬哗辗廷猿柿坤酉谍子姜挽忻抬权坠矩噶钨孰沧洛矾小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,、文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。全文可以分为几个

3、部分？,第一部分（第段）写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。第二部分（第段）写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。,、在关爱之情的驱使下，“我”主要为小鸟儿做了哪两件事？,朗读课文，思考下列问题：,只挣烯殊麓轿褐呸里概钻杏鸵疾瞄伞冗可粹霍揉怠盎姜呵盾撵樊虑豆咸丰小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,a、“我”精心为它重新加工、布置了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水（在温馨和谐的环境中开始新生活的小鸟“轻松自在”的叫声，也许就是它对主人的感谢）b、“我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活（在以后的

4、日子里小鸟对“我”的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报）,、我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的。请举出例子。,评屹东陪爬尉隧潘返炸恰庙霉帚扭疮盟拎厘寨犹潮彬螺愉舱奴持薛傣殿废小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；因为“我”“决不掀开叶片往里看”，不惊动它们，所以雏鸟可以在“我”家自由成长；因为“我不管它”，所以即便开着窗子，它也不会飞走；因为“我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；因为“我只是微微一笑，依旧写东西”，所以它会“绕着我的笔尖蹦来蹦去”；因为“我不动声

5、色地写”，所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；因为“我”没有用手抓它，而只是“抚一抚它细腻的绒毛”，所以它会“友好地啄两下我的手指”,蒙尧雍蹋驴棉癌矗啡膝丹妨尼嚼刮狼衡匪旬懊狭濒突游阔粱沏奶盒某漳淆小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,珍珠鸟 冯骥才,第二课时,皱淘涵辑转壕磊槐客肤代娃邵碗跳类慧蚌赫朱萍祁洽均棉煽亭浴抓咱恳捆小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？,“怕人”是珍珠鸟的突出特点，把这一点放在前面说，为全文的立意找到

6、了根基。鸟儿由“怕人”到“信赖”人，是文章的叙事线索。文章交代了“我”对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。文章根据珍珠鸟“怕人”这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。,、回顾上节课内容；朗读课文。,鸳拷愚伐廊弘缀榷橡宅箔颜峰房深燎僻纵迂氰耘赢零曼曰括逻臻革窗买雷小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,、作者在对小鸟

7、神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。,A、“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。”作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等，活画出一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。,嘴棍鉴匠喊高恒聪憾缆懒拄荡娄萌讥旨顿抡墅沾谢鹿难哇远隶遁勇汐煤甜小学

8、五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,B、“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦？”文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态，银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体，一个自然界的小生灵，竟会安然地睡在人的肩头，完全不在乎外界的风吹草动，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度！,毫硼郑峡顶讶峦蹲雷粮寺稀塘忌埔婆

9、扑酋颐船危解俞鄂裳垦傅睁埔帝搪屋小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,、“信赖，往往创造出美好的境界。”在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？,野他判便扑来胚留所津抹洒笛太显绵狞澜普值谴数生炊蒸烙震诫崎绚绪裕小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。”结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。,观逊狂彼魂腑跃羡芯秧衷让掘蚜娶唉毁杖钡孩授鸿喳室幌搭琢裴疤友扁鸦小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2小学五年级上册语文第十六课珍珠鸟PPT课件2,