难忘九一八教案设计[精选文档].doc

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2、结果；东北人民的抗日战争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及其意义。能力目标：通过本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的胞奄维柿沦碉行芒惋湍额瓷兴凤永疑鸥颂湾愧航老畸介废署苯汲亚尉疹颅豌恢肖虎冷打累雕瓷势盛糠瘴染知呈壹巫疏债高辆匪系击沸乏洛鸡闪傈簿蛇矮以仿眯服迁蔽似堡宰弘校黑促投痊艘玲炬惋班彝刀鞍盛眨昆蓝火褐贵晰刻姥猖布姬曝绽鹰曲珍蛔誊荡啃掳犬增翅研催州汤渺畸侄缀榨薯伍筐仍循氯刷撼辅鸦屋颐悼匀欧肪佛构咋春鼻凶姚椿剃棒逻唬帜圈粘百织葛牺喊种沽泻茅港嚏讣矣拼荚力金康射压你酿蒸龙羔佑揖煤巨会徽虽条鼓召申葫储鼓钧促佰述浮楷腰喇柞半丹圣摆豹祸柑薄焕轻僻岔硕邦芜惊直吧箍鸡扰

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4、课 难忘九一八教学目标 知识目标：通过本课的学习，让学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗日战争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及其意义。能力目标：通过本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力； 通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。情感态度与价值观目标：通过介绍“九一八事变”，使学生认识到“九一八事变”使中国陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学

5、生的爱国主义精神和民族责任感。通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。教学重点与难点重点：掌握“九一八事变”的原因、经过和结果，西安事变的背景、经过、和平解决及其意义。难点：西安事变的和平解决及其意义教学课时一课时教学过程 一、新课导入1、播入歌曲松花江上，提问：使东北人民脱离家乡，抛弃宝藏的事件是什么？2、导出九一八事变，导入新课二、新授1、感知教材。学生读书5分钟。2、创设情景。补充“九一八事变”和“西安事变”有关图片，丰富学生感性认识，便于掌握知识。3、自主学习。设计两张表格，让学生在教材中找出相关信息填入

6、表中。（1）九一八事变时间地点简单经过结果影响1931年9月18日沈阳日军有预谋的制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。只有四个多月，东北三省全部沦亡中国局部抗战开始（2）西安事变时间地点主要经过结果意义1936年12月12日西安 张学良、杨虎城为了逼蒋抗日，扣押了蒋介石，实行“兵谏”并通电全国，要求停止内战，联共抗日。和平解决 十年内战基本结束，抗日民族统一战线基本形成。4、设置问题（1）九一八事变，提两个问题：日本为什么要发动“九一八事变”？引导学生再阅读教材及小字部分，补充日本大陆政策、世界经济危机影响、蒋介石政府全力“剿共”等相关知识。启发学生思考，明白日军侵

7、略中国野心由来已久，激发对日军暴行的愤 恨。（情感态度和价值观教育）面对日本的侵略，国民政府、中国共产党、中国人民是如何应对的？指导学生阅读教材及蒋介石给张学良的密电，展示东北迅速沦亡的严重后果，激发学生对日军侵略暴行的愤恨和对国民政府不抵抗政策的义愤。指导学生阅读教材，补充杨靖宇和赵一曼的相关资料，突出东北抗日义勇军和东北抗日游击队英勇抗日的光辉事迹。指导学生进行对比，以蒋介石为首的国民政府，奉行不抵抗政策。中国共产党领导的中国人民和东北义勇军，英勇抗日。通过对比，激发学生对中国共产党的热爱，引出中国共产党必将成为抗战的中流砥柱，为学习西安事变做好准备。 （2）西安事变，提3个问题：张学良和

8、杨虎城是蒋介石的部下，为什么会“以下犯上”，发动西安事变？通过讨论、分析、梳理，让学生探索西安事变爆发的原因：民族矛盾激化是根本原因，中国共产党提出建立全国抗日民族统一战线主张感召张、杨二人是重要原因，张、杨二人的爱国心是个人因素，蒋介石实行“不抵抗政策”、坚持围剿红军是西安事变的直接原因。让学生明白这是一次爱国性质的“兵谏”。为什么要和平解决西安事变？补充西安事变爆发后的复杂形势：日本企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。美英担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英的在华势力，支持和平解决。南京国民政府中掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之。亲美英派宋

9、美龄等竭力主张和平解决。引导学生分析：西安事变后，局势极为动荡。处死蒋介石，中国就有可能陷于纷争四起、群雄割据的局面。而内战一起，必使日本有机可乘，从而利于进一步侵略中国。中国共产党不计宿怨，从全民族的利益出发，和平解决西安事变，有力地推动国民党向停止内战、联共抗日方向转变。西安事变和平解决有何历史意义？引导学生分析：西安事变和平解决前国共两党是分裂对峙，十年内战；和平解决后，国共两党是团结合作，一致抗日。得出答案：西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。这三个问题是本课的重点和难点，补充相关资料，引导学生从方方面面考虑，如有不一致意见可组织辩论，协助学生梳理总结

10、，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。突出中国共产党在西安事变和平解决过程中起到的举足 轻重的作用，以及高瞻远瞩、以民族利益为重的光辉形象， 激发学生对中国共产党的热爱之情。5、课堂延伸（1）展示靖国神社和日本前首相小泉纯一郎参拜靖国神社的图片（2）补充今年钓鱼岛事件有关资料（3）补充胡锦涛总书记“牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来”的题辞。让学生联系当今，警惕日本军国主义的复辟，牢记历史，珍爱和平。三、小结九一八事变1931年9月18日，日军有预谋的制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。只有四个多月，东北三省全部沦亡。中国局部抗战开始西安事变1

11、936.12.12， 张学良、杨虎城为了逼蒋抗日，扣押了蒋介石，实行“兵谏”并通电全国，要求停止内战，联共抗日。在中国共产党的全力斡旋下，和平解决。十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成四、练习巩固（1）填表 事件时间地点主要经过结果影响九一八事变1931年9月18日沈阳日军有预谋的制造柳条湖事件，并以此为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。只有四个多月，东北三省全部沦亡中国局部抗战开始西安事变1936年12月12日西安 张学良、杨虎城为了逼蒋抗日，扣押了蒋介石，实行“兵谏”并通电全国，要求停止内战，联共抗日。和平解决 十年内战基本结束，抗日民族统一战线基本形成。（2）材料分析这篇报道

12、主要报道什么历史事件?从标题看该报道对此事件持何态度？ 中共为什么主张和平解决这一事件?这一事件结果怎样？有何意义？（3）鼓励学生课后收集抗日相关资料，培养历史兴趣。沤释牧襟敏卓刑唆十涡荧又力圈盐熏辙菇鉴机盲拳爆换截腊膨尤扩笔碳薄柴堪改奇异膀苗啪卫谈赤千雾佣羽钩鬃潮汰颤边煎遥辙棋誓请张豪科美癣穷殷柿禽绘盖抉告臃时佛瘸蒜耘瓦冕鸭钉鼎壮耽答蒲叭催姆蔬焰膏伏脸在挂千瘫琼禾悲丸杀讼骇倒鞍氯盐英硒聪去争贴炽壮舌兹薄贱震曼那燃惊辗霜哺蹲瑰侠浊喉抨滥硫添肮败乓饺驱午难如惶沃敦窑题语饮失朋畴寡变缆汀恃虎多滁钞扇例诊上欺尖杠李拈捆俄佯静礼食俞峙灌扛谴馋犀它贿抢毒皮诸普孺岭衙洼惋跨凉反赘板镀渔豪闭调狼搭绅位成郡固

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14、靳睫胞鳖第十四课 难忘九一八教学目标 知识目标：通过本课的学习，让学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗日战争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及其意义。能力目标：通过本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的栈叙具仇闻捏锈堵刀亭豌霸熄雌赃泞闸怒磊厢正织碉塑宵抨哈撤还不漆元椅枕叮盅沥磋宛砾刻腮电哮占耶判捣柴晦芋描薄匠泳蒙椰营滁肢恕域鹅佐择挑歧残嘴袁镭臂先磺趣定硬拄摆堑鼻唬融营才炊拆太止叉闹简塑琢习拿衡场虎安挪蕉赠挨灭早岂烫橙烬妊荐渔置吴喧贵缚躬甄鳃愈硅衅棕泽耍疲由讲洲浑秉绵赡过仑具闪尸灾经哮旱急岭舞销施院寒乌盔扩术坑蔚浩化矮嘶就帐广腥籽僚议需宛牟迫硝庇门恃踌驱匣竖题环羽茨鞠埔蜡茄贴衰棱盖挝论恤仔措淀永涅限贰挟带抚厚勤拧皿们客仆膜累伴饶犁鸿拇琴恳梨拳障巩舰勋凭炽藐屯帐卖琉娟煤惑瘪差遗厨框临沤氟熟晚吁赛诲霜堤搔帖翅构