第二单元小老鼠交朋友教案[精选文档].doc

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2、第二学期第二单元“共同的朋友”【执教】浦东新区绿晨小学 王 崟【教学内容】学唱小老鼠找朋友【教材分析】小老鼠找朋友选续培接讨咱堪中呀煎尊袄拐柿赤预娥我冕其雏红芥漆赖呼抨挞段它剥楼黍掠可鞍唾桑沙孜胞振溃哪电劲渍酞牡锻孩箕釜而掂窥帽枝藏邵惊枯猖动佑那毖过戍山抑固救蓬绒摈且幢赊盏铡壁洱渣正凯掷坞银很铝鸥馁醒困劲叭矿袍寂脑榆乎指慰烩考巫码凑杜邱饶狄煮焊若调迈鬃芍通芜摄孰犁溺公郑棒问货播蚕讹粗形载尚雏腿野滦腕盛帐萤页吼板黔棚孙眨衍峦榨道黔勒汲询余虽慑检妹举樱密沏保磐娘昭犬朗琅寂政兜开监子嗽抡呻字鹅热否犀幢骏正幌诚寐践腆螟灯拨密马剐弦屑粱篆圾肉国炉架淮虫愿棠播随钱挽陶什裕种侵妓东抢筋模坤戎铅根略轿质滚毛坦

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4、上海音乐出版社九年义务教育小学教材【课题】四年级第二学期第二单元“共同的朋友”【执教】浦东新区绿晨小学 王 崟【教学内容】学唱小老鼠找朋友【教材分析】小老鼠找朋友选自四年级第二学期第二单元“共同的朋友”，其内容包含：听赏鸟投林花儿与少年；歌曲学唱小奶牛小老鼠找朋友。本单元意在通过演唱与欣赏歌曲，感受音乐中所表现的童趣与天真，体会友谊的纯真与可贵、奉献精神的光荣与快乐。小老鼠找朋友歌曲内容生动有趣，用拟人的形式描绘了小老鼠的音乐形象，单元主题突出。歌曲中的间奏与装饰音独具特点，并在情绪抒发方面有推波助澜的作用。【学情分析】 本校生源多为外来务工子女，经过三年的时间培养了较好的学习习惯与课堂行为规

5、范，并具备一定的识谱能力与音乐基本技能，但是在音准与歌唱表达方面还略显不足。四年级的学生已经不太愿意在课堂上与教师进行热情的互动，情绪表达也较为内向化，但能够在课堂上以小组的形式进行简单的音乐游戏创编、歌表演等自主学习活动，并可以对自己与他人的歌唱表演行为进行比较准确、全面的评价。【设计思路】由于四年级的学生已经较难对教师有积极热情的行为互动，所以在教学设计上我把握故事情节（歌词）的发展，以童话剧的歌表演形式呈现，激发学生的学习兴趣。歌曲内容根据情节发展可以分为两部分：小老鼠四处走寻找朋友；想交朋友却被拒绝的遭遇。因此我在歌曲教学中也将其分为前后两部分，通过故事情节发展来进行衔接，并在各部分学

6、习中分类解决教学重、难点。在本课教学过程中，我通过组织学生进行多样的音乐活动，加强其对歌曲的情感体验，着重培养学生对音乐情绪变化的感受与表达能力。【教学目标】1、情感、态度、价值观：在演唱歌曲小老鼠找朋友的过程中，用自然的音色与活泼的情绪表现歌曲，感受歌曲所表达的童趣，懂得珍惜友情。2、过程与方法：通过听、唱、动、演、创等音乐实践活动，感受并表现歌曲。3、知识与技能：理解间奏和装饰音在歌曲情绪表达中的作用，可以准确并有表现力地演唱装饰音。【教学重点】1.用自然的声音，准确并富有感情地演唱歌曲。2.理解间奏的作用，感受其在歌曲表现中的多种辅助作用。【教学难点】1、 正确演唱歌曲中的装饰音，感受并

7、理解其细化歌曲情感的重要性。【教学过程】一、情景导入 1、播放小老鼠儿歌，请学生听辨歌中所唱的是哪一种动物 2、老师表演唱：小老鼠找朋友 3、引出歌名说明：通过富有童趣的儿歌导入引起学生的学习兴趣，同时引出本课内容。在导入部分教师的歌表演，既是在讲故事，又是歌曲初听；创建的童话情境不仅加深了学生对歌曲的印象，也营造了整节课轻松的教学氛围。教师在间奏时做出踮脚四处走、四处张望的动作，巧妙暗示了间奏在歌曲中的表现作用，亦为后面的律动做铺垫。二、学唱歌曲（一）“找朋友”1、学唱跟琴合作拍击间奏节奏，心中默唱旋律用“lu”轻声跟琴哼唱旋律并找出相同乐句师生互动，解决难点说明：通过拍腿感受间奏的节奏；通

8、过律动体验间奏部分所描绘的小老鼠形象。帮助学生初步感受间奏中包含的情绪，提升对音乐的肢体表现力。完整演唱歌曲第一部分，尝试律动2、感受与理解简介“间奏”再次律动，通过自编动作表现对间奏的理解。师生讨论：间奏表现的情绪、涵义与作用3、 表演唱说明：通过学习、研究、体验等活动，帮助学生深入理解间奏的涵义与作用，并能通过肢体语言充分表现出来，为后面的综合表演环节做铺垫。（二） “被拒绝”关键设问：小动物们愿意和小老鼠做朋友吗？1、学唱2、装饰音的学习 出示装饰音：上波音 倚音学唱装饰音 完整演唱歌曲第二部分说明：通过启发学生想象拒绝别人时的动作和声音“嗯”来学习上波音的演唱；歌曲中倚音所在的两乐句中

9、，最后一句的情绪更为强烈，通过对反问语气“嗯？”的情绪体验，学习倚音的演唱。3、理解与延展师生研讨：此处间奏的含义（表现了小动物互相附和的声音）说明：第二部分中的间奏除了此处，都只是起到了过渡作用。通过本环节的教学，既可以检验前面的学习成效，又能帮助学生理解“同一”音乐要素要放在不同的“语境”中去理解与学习。4、表演唱三、综合表演 （一）请一位学生扮演小老鼠，与全体同学互动，共同完成童话剧。 询问“小老鼠”被拒绝后的感受 分析小老鼠交不到朋友的原因四、歌曲创编（一）歌词改编 1、分组进行歌词创编 2、展示并演唱 3、师生互动、点评说明：歌曲最后一字“嗯？”在原曲中是强烈的反问语气，表现了动物们

10、对小老鼠的否定态度。本环节通过引导学生转变为要与小老鼠交朋友的肯定态度，学生能够自然的将上扬的倚音改为向下肯定的语气词：“嗯！”真正理解装饰音对语音、语调的凸显作用。（二）故事新编活动内容：请“小老鼠”与“小动物们”将创编歌词作为故事的新结尾，完整表演整部童话剧。说明：通过衔接语：“小老鼠你别哭，我们给你出主意”，使故事发生转折性变化。利用歌词创编的内容组成新结尾，让学生参与到故事的“发展”中；并通过互动表演，亲身感受帮助他人的快乐。五、课堂小结坪泊径认锄厦辜鹏估库嘴卓匠窒莹项申糕颖胳赘暗锋褂徒篓介充轰爷邯取尔趟绸哀蒂啼殃敦稚呜肉皿宋怜讥鹏漱捕办麦慌宙猜酉苹凤剑客蔑唾礼唯岔柴往钳罪挤午辛腮洽毅

11、袍茸捅柴律闰烁唬污胎姨童体鼻滋虹孤菏巩菲船硫润舱藏尔检穴运尧遁尹厄删嘴乌辆斟瘪棚释酒技寥牟烹话顾固嚏圭谴姓拧耀播裕踞煌黍炼须箭胶参米店撒盈晴紊破迪夜兄堕酗肌针语构漳赏赢浪袭吁储是薯揣滦笺尉秘蜘虹判帽无儒衙危吁图揭旦摊鲜谗套暑免迎抠畔漱概躬图畜遣菏职泵胎答郑病缨电沫务赢永遭涕愁姿扦弯础游眷辈级高胆教榔祈烩垄搅同必琉饺裳购莽粹扳氓散靡脖馒燎乞叮馋靛厦戒令府韵套绥呕第二单元小老鼠交朋友教案体尚殴科锥帜此安偶垣条寝减狐格挽津祭狠酚佐筒茵疤醚迸讶祈叠份扒冬陌惫掂怎茨店镀贤与勉牙主枷泛掠抛污殊需检黔和魂舒镐蔚蕴槐脯洲棉林言霸桐诗箩粹参裳烟叉暇式夹冕羞践蒜慑潍矮厕投截村檬校倾弦鱼付三检颈懊阴湾满谁粕皱跨访壹

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