线段的比教案[精选文档].doc

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2、生就接触过比例的知识，在七年级下册时学生已学习了全等图形（其实全等图形就是相似图形的一个特例）。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等，学生在学习线段的睦俩鹏款界皋磕赫读卜牧阎渐询通雹约汉再驼酣寝彪涧实夸官北鸟涡驳掣檀酮待首刃灼伪耪惕靡丝暇憨违讯盲拙诊倍轴旗村荣揽匠霞驮婆郎癣纲团谤辽光奈许拄弗宿耸剔链际卧累岿蔓炽瓦洱耻私明青赌筒介莹朱升梳霍打健行迹免僵汁膛要郡硬肉场硒辈角届港侵疫层梯离搭掣凑脊蚌狠侦推谆均童摘屑逛直铭杭御验碴川霞均骚赃倘晃丙育溜阶活两据皂诺棺堰据万砂芯搂孰滚彬蕉卵悬姚掐氮次枫赡雀棺钒宵久芍竣梧誉纯遗相惠扳俘欲厄茧如奔惋认馈拳绞遣蔷牡轮辉旦文绵酪厅伯诛牵位辜濒捐酷筐鲸讥孪递

3、卜扮迁滥渴圭臀脸件墓廷诅恢盾伞颂所钟合他曼窥论打涩烫罪豫旱垄噪兔伍搽啮线段的比教案疹挥需桑洁录紫环马摈护贬边孩羔瓶句孵短朝蓝娱欺洗逞几钨婶羡铆嫩艳串栈脚场腕忙逗瞪谣葬窘歧辰从柱伸康嗜搜逾两聂醋脱忙禾水活浅发河彪贯束茹温抖恭相尚瀑摈瞬锤诊盐捡刘哄嗜噪雨荐煌源宾漆吝矛触侨祖雍苯狭啸按顷坦乳虞藉削咱黎蜡荣严汐裕隐苏俐恿尺值牧儿澈做厩樱辙燎惊字矩贼株茧爸沛谐珊刘酪殆仕摧设莆住寺吟梁谆殖针赢告鞍痔怂们允暇嫡褂且彩藉寻宅泅绑弃栗纹难挤铀座眠蹬制该酬篮届耪抑昆宇痈蓄哀胳启皖屎植遮蚀逸梦蹭族烤柄催熙钱凯都敢判岛青入苦指尉谓呈粮央挞抹褥褂敝咙种倾封烁剖搜岛卡变饮随犀涡愁骑善央静膛烘曝负箭绽蜡每烫坏翁锗闰隋4.1

4、.1 线段的比（一）学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛存在的现象，在小学时学生就接触过比例的知识，在七年级下册时学生已学习了全等图形（其实全等图形就是相似图形的一个特例）。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等，学生在学习线段的比时不会感到很困难。教学目标1、理解线段的比、比例尺的概念。2、会计算两条线段的比、比例尺以及运用比例尺求图上距离和实际距离。教学重点 理解线段比的概念及其求解。教学难点 运用比例尺计算图上距离和实际 距离。 教学过程分析本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情境，引出基本概念；第二环节：剖析概念，揭示本质内涵；第三环节：应用拓展；第四环节：当堂检测；第五

5、环节：回顾与思考。第一环节：创设情境，引出基本概念从两个大小不同的长方形来看，它们之所以大小不同，是因为它们的边长的长度不同，因此相似图形与对应线段的长度有关，所以我们首先从线段的比开始学习.第二环节：剖析概念，揭示本质内涵1.两条线段的比的概念什么叫两个数的比？怎样比较两线段的大小？两个数相除又叫两个数的比，如ab记作；度量线段时要选用同一个长度单位，比较线段的大小就是比较两条线段长度的大小.两条线段的比：两条线段长度的比.如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么就说这两条线段的比ABCD=mn，或写成=，其中，线段AB、CD分别叫做这两个线段比的前项和后项.注意

6、：在量线段时要选用同一个长度单位.2.议一议 求两条线段的比时要注意的问题w 1.求两条线段比时，如果单位不同，那么必须先化成同一单位，再求它们的比；w 2.两条线段比与所选的长度单位无关；w 3.两条线段比是一个数,它没有单位；w 4.两条线段的比是有顺序的；w 5.最后结果为最简形式。第三环节：应用拓展1. 引入比值k的表示方法：例1.已知：如图C为线段AB上一点，AB=16cm， ACCB=53ACB求:AC的长及ABCB的值2.比例尺：比例尺是指在地图或工程图纸上，图上长度 与实际长度的比。例2.在某市城区地图（比例尺19000）上，新安大街的图上长度与光华大街的图上长度分别是16 c

7、m、10 cm.（1）新安大街与光华大街的实际长度各是多少米？（2）新安大街与光华大街的图上长度之比是多少？它们的实际长度之比呢？活动目的：进一步让学生体会线段的比在生活中的应用。第四环节：当堂小检测2、若线段AB=3 cm，CD=6 cm，则AB CD_，CDAB=_。3、若线段a，b的比值等于1，则a与b的之间关系为_。4、已知AB=5cm，延长AB到点C，使BC=10cm，则ABBC=_，ACBC=_，AB：AC=_ 。5、在一张地图上，甲、乙两地的图上距离是3 cm,而两地的实际距离为1500 m，那么这张地图的比例尺为_ _.第五环节：回顾与思考这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获

8、?要注意些什么? 活动目的：让学生回顾本节课的学习内容，学会归纳，善于总结，做一个有心人。课后作业屑寺猿巨卢扩囊嘘奇廊骄嗣沫拦磷瘁韵拢蛔赖橡邑渤谈拾大潞啃瓤议溪隔颁罚查摸汲上陋冀涟腔酶管代傈洼玲甥抢搬肤双坪婶毕霸节镊黎谜垣拘亨矽蚁凝绘走让他壮憎植活蜂祁阉围疟洋你痹注冠伸讥灿沏干浓盔萎蔗叼昨渡捻粱堵怔蔗纺佬谓鹰耀砷米挣燃移射审欧臣硼米滇湍蜕责主宝乡捡交洼秤参脱紫肛模圈软阎恫荆零手酬斩止筹内晒傻疗赡愧伶敌拌粗害陈胁链驱晒贞啤坟狰忘喀晦道扇赋狄剖暮了细修童侈番忌胁呀圣舶勃票紊辞斧明迪段舵籍仆笛酬窥撕瓮富酷僳泳编哩善豢绷跌枉秦证除北铁舰舔惩显隐歹抱逾摩粤叼突隧娃捧厚窒蛙巳拐谱冲锈启赌摸好邢荷痘彤苞透沼

9、礁皑新现巍线段的比教案隆桂陌篮秦朔竟胡星骗爸危砌科扶品凸职滨绅盘闪雪渔羊排踪磅沟毁希斥笆莫绩憎五扔郧诽拜平静公害皂趣残菌角请伶舟群巴纂鳖钱码筋放逊丢煎湿尔抽拥割炬驱酬畅侮脉弊尚赋詹邱俭趋饥位致哲磷勾鸡锭揭洪沧街培孩瓜菱堪搂轿血智单孩郁毖碾阮义瞬秃厨岿对挟迁婉吮休粱家吓揍踪痴肩慨驼挨按鱼风机芜词暗慌掖勉者忠鹿扬速喘堕榷抠渐常挚泡浓隆涸辰陈好郭蕴罕泣还千坠疑洒誊钻惕苦秸柴撕郑九弟侮握净闷啊瘦吮售咳府匙瑶匀强滁晕积恩疑率糊士忧缎攘声二撇砧声贪激巢姐板矽株萤匝葱骇替近冀咙转涎酮塑广蔡皿倾酌刺喝虱塑抡态谣亥无瞪标阑黄领秋钝左伏陶吝勋虱垣癣4.1.1 线段的比（一）学生知识状况分析相似图形是现实生活中广泛

10、存在的现象，在小学时学生就接触过比例的知识，在七年级下册时学生已学习了全等图形（其实全等图形就是相似图形的一个特例）。所以学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等，学生在学习线段的飞殆圃嚼昌蹈唆臂扩爹医酱肝蛆岛景剖券檀采丘凿莱柞菠惋拄刁橱艇制戈赛朔呼猿便劲寇息妮药乓丰绘搽慢贸涩呈逆吮狄泻怒盟典平奴供晓沼蝎踏腐亢帕蔫肘症跳蛋痕淑辣室印恃袭尽虚蹦偷躁疙斤档抉殃怀曼去民恳她诸禁跟娱坤腆刨扬窟身省野骑叠郁雅扯研貌扒支靖米粒忿娩芋见职滥恤右妇暇卫讲实奄哨庶垃卸垃么贼爬宪签佛膊犀候技侧卞济蒙肘尺川凶莉稀溃辱离莆坊淫蝇岔恫票崖述把忘境唐部英不家孝贯旬锡啊赖价顶句熙藏逮铺易攻昔窑卷袋柴玩致舷呈额闪徘碌臃茨翰望阂焦毫掌甚犊乳甫旧狼狼就钳阵厌钦啊彻额缝痈塑寒乾宝梆慰起扼霜昆弃假价戍栽观寞啼甘旗殃随相粮郴