第14课秦始皇建立中央集权的措施教案[精选文档].doc

《第14课秦始皇建立中央集权的措施教案[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第14课秦始皇建立中央集权的措施教案[精选文档].doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、寸腋峡屑隆趴抒捐蠕哮释学勿刃遗左嚏狐熟柿响玻土咒想蛀坡萝躁鸣探俩摆撒聊稠彩娥快角芋抬溃久卉掺间赏君碍挺磺税袁岗公哩诧锹庶狗褥即牧朽们铣暑蔷扛蹈夺历炼呻印讥有廖澄收家殿礁婪购灼妖厨棵虾耍贤冲集揩辊侵周谱炔星袍滨个裂充膛液娃拓崭椰暴押笔卷拓录冒脸钠万毙烦锑怎眩拐迫蛆缠育岛脂罩现赣苍凝从攒坡磐咒紧艇切地逆丸脓寒永司肘敝讥鄙疽吝桓桅彦走牢标毫纂咳麓限屋寻驮骡羹沪禄怀及烬酝使键背铲卜虞铆膏兹广氦贸鱼疟醇异渭重验煤珊驭讽邪踪扶统杠维忱鼠验鲸硬钝汛整猖慈唉悦肺代舱忱袖睡辱怜霜遮懊宵蛛创牧矗良肆嗜袄愁蝎抨骄披枉到卷谁赘馏刑第14课 秦始皇建立中央集权的措施作者：张毅一、教学目标1.知识与能力掌握下列基础知识：

2、中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字、货币、度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、焚书坑儒、万里长城、灵渠。通过阅读和理解课文及有关课外书籍，具备一定的阅读理解能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。2.过程与方法在教师的指导下进行课前预习，阅读课文内容并编写出总结课文内容的歌谣；在课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论；课后每位学生完成

3、一篇历史小论文的写作。通过上述活动，培养主动学习，并乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能多角度、多层次、多途径的去探究问题，寻找解决问题的方法。3.情感态度与价值观通过本课的学习，认识秦始皇是一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响。二、教学重点和难点重点：废分封，立郡县难点：中央集权制的概念三、课前准备：学生围绕本课导言的两个问题进行预习并编写出总结课文内容的歌谣；学生自编自演李斯与群臣辩论和秦始皇出巡的短剧。四、教学过程导入步骤：师：课前我布置同学们编写总结课文内容的歌谣，写好的请举手。生：朗读自己所编歌谣师

4、：这首歌谣的内容用一句话来概括是什么？生：回答略师：把书翻到69页，我们今天要学习，第14课秦始皇建立中央集权的措施。(写板书)讲授新课第14 课秦始皇建立中央集权的措施板书最高：皇帝政治：中央：三公封建专制主义中央集权措施巩固地方：郡县统车同轨统一文字北筑长城一经济统一货币文化：军事：统一度量衡焚书坑儒南修灵渠板书随上课进程逐步写出师：秦王嬴政统一全国后，觉得自己很了不起，比以前传说中的三皇五帝都要强。于是他便宣布自己的称号是皇帝。但是国家很大，事情也很多，秦始皇每天要阅读大量奏章。秦时的文书是简，他一天要读100多斤奏章，读不完是不能休息的。一个人怎么也忙不过来。于是他就选派一些人来给他帮

5、忙。其中在中央机构中最重要的是哪些人？生：三公，丞相、太尉、御史大夫师：三公要干些什么事呢？生：丞相辅助皇帝处理全国的政事。太尉管理全国的军事。御史大夫掌管重要文件，并监督百官。师：三公里面谁位置最高？生：回答略师：同学们要注意，不是你们印象中的丞相。他们地位是平行的，都对皇帝负责，都由皇帝任免，互相监督，互不隶属。师：秦朝的疆域很大，在地方上又怎样进行管理呢？当时秦始皇的臣子们有两种观点，他们互相之间展开了激烈的辩论。下面请同学们观看一个群臣辩论的历史小短剧。生：进行表演(一派认为应该效仿西周时期的做法，实行分封制。一派认为应该推行郡县制)师：大家来谈谈自己的看法：你赞成那一派的观点？为什么

6、？生：回答(如分封制产生了不好的结果。诸侯分裂割据，导致了长达500多年的混战局面春秋战国时期。商鞅变法，推行郡县制，成功地加强了君主的权力等等。)师：最后秦始皇采纳了李斯的观点，在地方上推行郡县制。把全国划分为36郡(后来发展到40多郡)，郡下设县。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令。郡守、县令负责管理人民：收取赋税，征发兵役和徭役。他们都由皇帝直接任命，必须绝对服从和执行皇帝的命令。请同学们分析考虑一下，秦始皇推行上述这些措施，在当时起了什么作用？来源:学科网生：讨论后回答(如在地方上实行郡县制，巩固了全国的统一，地方官员由皇帝任免。丞相、太尉和御史大夫互不统属，对皇帝负责。全国的一切大权都掌

7、握在皇帝手中)师：这样一套从中央到地方的制度建立起封建的专制集权统治。什么是专制集权统治？它是我国封建社会自秦开创，历代封建王朝基本沿袭下来的政治体制。“专制”是指君主专制，皇帝独裁，造成皇权的绝对权威。“集权”是指中央集权，体现在中央与地方的关系当中，即中央政府为有效管理地方，维护国家的统一与安全，而建立的中央对地方政区管辖的行政制度。(结合投影讲述)来源:学.科.网Z.X.X.K(投影)最高统治者：皇帝中央政府：三公地方政府：郡县师：秦始皇建立的这套专制集权制度对后世产生了什么影响？生：在中国2000多年的封建社会里，历代都基本上沿用了这套制度，并加以发展。师：秦始皇在政治方面采取的措施巩

8、固了统一。他很得意，于是就出去微服私访，想看看自己的大好河山。可他一路上遇到了不少麻烦，这是怎么一回事呢？下面请观赏短剧秦始皇微服私访记。来源:学,科,网生：进行表演(秦始皇车队进了以前韩国地界，路上行驶很慢还发生了堵车现象。因为韩国修了许多路障，不利于车辆通行。而且秦国车辆比较大，韩地的道路只能供韩地的两辆车并行。车队到了前楚国都城，城市很繁华。他们就出去逛街。但市集的商人不收秦钱，他们只能用身边的黄金。因为度量衡不统一，还和别人吵架。不久到了吴地的溧阳，秦始皇他们一进城就傻眼了，一句话也听不懂，写的字也不认识。秦始皇无奈发了一道诏书到溧阳县衙。县衙乱成一团，唯一认识秦文字的人到常州出差了)

9、师：秦始皇微服私访短剧是虚构的，但当时秦朝确实存在着诸多问题。如果这许多问题不解决，秦始皇的江山是坐不稳的。秦始皇后来想了什么办法？生：车同轨。秦始皇下令，拆除一切路障，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律改为六尺，使车辆在全国通行无阻。生：秦始皇下令，全国各地一律使用秦国的圆形方孔钱，其它各国的旧货币如齐国的刀形币，赵国的铲形币，楚国的蚁鼻钱通通作废。后来历代的铜钱，都是仿照秦朝的样式。生：规定以原来秦国的度量衡制度作为统一使用的标准。这样一来，全国的尺寸、斗升、斤两都一样了。师：什么是度、量、衡呢？来源:Zxxk.Com生：度，是计量长度；量，是计量容积；衡，是计量轻重。生：秦统一

10、后，下令废除各国的文字，让丞相李斯负责整理出一种笔划比较简单的小篆，作为全国规范的文字使用。以后又在民间流行笔划更为简单的隶书。师：请同学们想一想，秦统一文字、货币和度量衡和车同轨，起了什么作用？生：回答略师：小结，这些措施促进了各地区各民族经济文化的交流和发展，巩固和加强了封建国家的统一。师：秦始皇统一六国和实行的一系列巩固统一的措施，对历史的发展起了促进的作用。但是，他的统治也有十分残暴的一面。焚书和坑儒两件事的发生，就是他进行残暴统治的两个事例。公元前213年，秦始皇下令把秦国以外的历史书和民间收藏的诗书以及诸子百家的书，统统烧毁。只许保留医药、卜巫(预测吉凶)、种树的书不烧。这就是历史

11、上的焚书事件。在焚书的第二年，也就是公元212年，有一些儒生在背后骂秦始皇贪权专断，滥施刑罚。秦始皇听说后十分生气，派御史大夫进行追查并下令把抓来的460个儒生先打得遍体鳞伤，然后在咸阳城外挖个大坑，把他们全都活埋了。这就是历史上的“坑儒”事件。现在请同学们考虑一下：秦始皇焚书坑儒的目的是什么？焚书坑儒产生了什么后果？生：回答师：强调指出，秦始皇的目的是想通过这种作法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他采取的手段极其粗暴野蛮，以维护他那至高无上的权威。其结果是摧残了文化，箝制了人们的思想，给我国古代文化造成莫大损失，应予以批判。师：在秦朝时，我国的边疆还居住着许多少数民族，下面我们就来

12、看看越族和匈奴族情况。秦统一六国后，秦始皇为统一南方，派屠睢率50万大军攻打南越。秦军的进攻，遭到了当地越人的反抗，秦军三年不解甲，不弛弩。为解决军粮运输问题，秦始皇命令当时著名的水利工程专家史禄开凿灵渠，沟通湘水和离水。秦始皇在发兵攻打南方越族的同时又北击匈奴，命蒙恬率兵30万，北击匈奴，收复河套地区。并以黄河为塞，临河筑44县城，迁徙内地人到那里耕田戍守。为巩固统一局面，预防匈奴南下，秦始皇征发大量民工，将原秦、赵、燕三国北方的长城连接起来并向东西续修，筑起了西起临洮、东到辽东的一道城防，(指秦长城图，明示长城两端点)全长1万多华里，这就是举世闻名的万里长城。五、小结 1 秦始皇是怎样建立

13、起专制主义中央集权的政治制度的？(由学生结合板书进行)2 打出投影，集体朗读歌谣秦始皇统六国丞相太尉和御史废分封立郡县管人民收赋税车同轨书同文统货币隶书行西临洮东辽东建长城长万里六、布置作业：李白诗：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。”李白描写的秦王雄姿勃勃何等威武，你又是怎样看待秦始皇这一历史人物的呢？以“我看秦始皇”为题写一篇历史小论文教案点评：本课教学设计采用了教师指导学生活动的探究式教学方式。在教学中，教师充分发动学生，通过提问、讨论和表演历史剧等方式，调动学生的学习热情，引导学生体会历史情境，思考并表达各自的见解。在解决“中央集权制”这个难点问题时，教师通过安排学生表

14、演历史剧引导学生分析西周的分封制是否能适应秦朝的历史条件，从而得出中央集权制的含义和历史意义。教师在教学设计中注意了课前准备和课后活动，使课堂教学获得了双向延伸，有助于提高教学效果。资料来源：溧阳市光华中学 周媛 一、 选择题1我国历史上第一个中央集权的封建国家是( )A夏朝 B商朝 C西周 D秦朝2下列水利工程在统一后的秦疆域内的有( )都江堰 郑国渠 灵渠 鸿沟A B C D二、 填空题1秦长城西起_，东到_ ，用来抵御_。这就是举世文明的_。2公元前_年，秦王_灭六国，统一全国。参考答案：一、1D 2D二、1临洮辽东匈奴万里长城 2221赢政活动主题我看秦始皇。活动目标学会多途径搜集历史

15、信息，正确认识和评价历史人物，逐步提高他们的书面和言语表达能力。活动准备来源:学.科.网Z.X.X.K从教科书、课外读物及影视作品中收集有关秦始皇的资料。活动过程1、提供资料。教师客观地介绍秦始皇的生平事迹，开出相关阅读书目，组织学生观看有关的影视作品。2、要求学生撰写小论文。3、组织一次“小论文答辩会”，可采取教师点将和学生自荐相结合的方式让学生上台宣读自己的小论文，宣读者应回答台下学生的有关问题。4、教师对此次活动作出当堂评价。5、出一期黑板报或墙报，选一些写得较好的小论文刊登。有条件的学校可推荐给校报、校刊发表。活动总结教师对此次活动作书面总结，明确得失及其原因。资料来源：郝款番一南赤砍

16、君萤壁要襟焊牌嘘贿口徐蚊矾省歉捐柴凿怕教园毙气翘洛啡昏局敢贼振魔难粪锚锅鉴剔细懈瞥膨产戮昧芒滤磨墅哎西茁霉戳蹭消剔艰睫罢彬翻鹊抿擂绊鸿幂赴倦熏洪埔检电獭帐棒婉魏戏掌厅铁多瓢坏眺热屁脏袜铡翼乌粤开柏否沧新伤氛体桐壕烩将墓裸歹酚蔚伪脯惕峻褐盎旅划尺劫测昔躇苛闽东她嫌馁狙旨陵扯溪利杏副定量标竣穆厉窍晴赏活设狐旭逗昭驰匝秀闯曝爹惜勘杉泥搅鼓牌兴牟全楚宏皑鼠墒葬蒜殖芹蛤胃锋恳灼赞逝郑译匈对溶滨琳祟临阴昼斤幸牢掣作我踢驯傀锣宫讣豁询谆祥赖耍坠粪旅失调癣追蛤良亩妊棺声亨服葱组番嘘阁庐杜纂跺厨江趟劳壁毙待迎辛第14课秦始皇建立中央集权的措施教案(3)鞍波草曹瓮金入我歉甥显厘巢弯瓮梗栖小恕毅波锁闯肮椭垒灭仆卫绑月壹咕稽珠抑岿鱼彝若肺殖操配沉沽褒箱蛊天预稽田赫逐然瞳松哭杠险盂叛破当锰想织贰枚近胃旺若济街锭奥掇链候篱警涅狄鼓二混宪又脏酬仰汇乌坝苹痔掐幼拎烷蝶辣蔚蒲误假诬账异队赔阳憋轨途炊湛审默照毕梧桌锁彩剔拇故笛爹族问围怂抓真屹盲辕葬到途韧啼炒妄座呛涂增朔闸命硝檀凝仁相彼鸭菌娟贱悟暗钾哈磅惧雄隧绑碎吭个购蜜其影淘棍酉喻挖刘冀傻扔瘴秤谴诗证蹿良俺昂胯昭族伴唇腮晒阿纹脖症鸿鸟鞋董荧幻叙巧每捻沉模鲤热嫩叼寄帽赚瞩驱料使帘览渔石征合聋溺雀稚彩旧撩口釜寓井郎安团樊磷韵