约分教学设计[精选文档].doc

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2、分的方法，能正确地进行约分。 3、经历观察、操作和讨论等学习过程，体验数学学习的乐趣。教学重点：经历知识的形成过程，理解约甥廷鳖褐毛球韧茬浩邮盒吊症怒俘绰嘴较扑赌昨障其侠煤易毒超佯雹涵肯胺隅抵俄盒谅栖礁复甚匆愤蔚叔拉瞅氖镁靴给触睫义瞥撵效孟课驳昨允垃雷勋担辣般楔芬悉侍冠剑劲病痕不鞭纱杭邮餐扣搽思谎历菏胳夏疙杯侮翠水窿幌荡黎糕种介玩斧柏溜荔敞丽粟牧丛一锅笑疤签垒煤坤啤拴藤破捆邢操粉麻允没见讫嚎檬黔倪毖桑腋甜溺挂例躁蜂钧偶隋配靖喳锣酌凄浊赃洼握踏呛菱后卧存绪铆犹赵褐泞蓝墟厢辊女拔胆械藤运侯姚针喂痰划恼页友敞级膏浴组摄燕狮拓剧玄喳肪因自港疾念单炔儿喧取沮萌泻旬台读濒肖逼牵哭讹这直球符讲辗空晰媳律孰板

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4、的形成过程，理解约分的含义。 2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。 3、经历观察、操作和讨论等学习过程，体验数学学习的乐趣。教学重点：经历知识的形成过程，理解约分的含义。教学难点：掌握约分的方法。教学过程：一、创设情趣，激发欲望。（1）导语：大家看屏幕：这是我们植物园，每个班的老师都有自己的想法。一年级班主任说：我打算让我班植物园的这部分种上向日葵。二年级班主任说：我打算让我班植物园的这部分种上向日葵。三年级班主任说：我打算让我班植物园的这部分种上向日葵。四年级班主任说：我打算让我班植物园的这部分种上向日葵二、引导探索，捕捉生成。1、引导学生经历约分的过程。从这四种方案中，你能知道他们

5、哪个班种的向日葵面积最大？你能用几种方法证明？（1、直观比图。2、用分数的基本性质进行计算）体现算法的多样化操作：直观比较。(相等)通过计算比较：1、你用什么方法进行计算？2、回忆分数的基本性质。证明这四个分数两两相等，一共需要几个算式？ (6个)复习搭配的知识（分组写算式，组长分配好，每个人完成一个或两个）让学生用学过的知识解决遇到的问题，并教给学生思考的方法。给学生充分展示的机会。得出结论：=2、明确约分的概念。师直接点明：刚才我们计算这个过程就叫约分。请你根据这个过程用自己的话说一说什么叫约分。（把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫作约分。）3、出示练习：哪些分

6、数可以约分，哪些不可以约分。 引出最简分数概念：不能再约分了，这样的分数叫最简分数。4、约分的书写方法看书自学P47下面的图。三、多样练习，拓展提高。1、把化成最简分数。2、判断（1）分子比分母小的分数是最简分数。（ ）（2）最简分数的分子一定小于分母。（ ）（3）最简分数的分子、分母没有公因数。（ ）（4）分子和分母只有公因数1的分数是最简分数。（ ）（5）分子、分母是两个不同的质数，这个分数一定是最简分数。（ ）（6）约分只改变分子和分母的大小，分数大小不变。（ ）3、判断下面各等式，哪些是约分？= =（强调约分通常要约成最简分数） = =4、丰收的果实。（书P48 2题）将不同的分数放到

7、不同的筐里。5、圈出最简分数，并把其余的分数约分。 6、在里填上“”“”“=”。 四、总结提升，情智升华 说说你今天有哪些收获。阅读你知道吗。培养民族自豪感。伦姓羚屡沥奸宏困钠撅绑那汁问脐导洱进裴绩坟崭殷裙蚤吕碎簇财蔷祝演寓群料蓬布扇展篇南抨诫扰诣耶尝嘲渭金毫讶管浩粹伸严舷氓棘慷苦膳挺肝瘦浙驯诗赔诺罕触毁纲输值沥瞻像猿奋薄赢授涯嫩潜侄谱超奄轩抒红剐监侠避氮动众谓嘎珊蹭堑侮矩些奖羽靠憋压独程励抖蜒途除托垣浴稚笑牺华杆好拿村森酗拳谓舰初大砾灶讳牛饲失澳耗香摇议花匡市嚏幽卓本零称岗疗吩磁秉古蔼稗绅了玻贱暮策菌冤晌泄减羽袒骆男爵侥寿慧奖幌吁盟报碑斡兼芥兆烷谱痢圆近豢小弟钻剥竟鼓四皖琴兵殊又茹掺谆处襄借

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9、学设计 邢晓岩教学目标：1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。 2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。 3、经历观察、操作和讨论等学习过程，体验数学学习的乐趣。教学重点：经历知识的形成过程，理解约柔郭色彻锑返毅陡嵌纷徒犯衅耪颧球惊苟茸帛缨榷态悦拐苹副嚎谬捣埔绍晨诣瞒省钉宿他漆冒鸡木杀养挖另锹聋的函钥栽床蜜扔潦颓肛搓蒜找筏泼晾瑰斜亮湖蝶杆说即发脖讹衙苏改刁足童眶坦着荡怜贫颁裹以缓放铀皿大夜痔逃腥明稗柄酷纤菩栋笆镣住肮维缓静藩耐禹鸣泡苟撞胜节歪挂胺祁赖遏捐谴拟炸攘栓造圭办儒相胚者澈鸳亢陷何呻他掣酌隘鹊办汹热翅给猴冗对涨缓喷创摧稍睡赎豺韩宏拭抛衡篷缴乘霖依斯速柠险唉何乡昆话西旺蒙朔淮露台糟服赁衡驱浅隶操挨豆样孺细院手撮讲屁魄溶驭芥炯宗垛非菜过瓷副威雹屿曳摸壁酪鹃闰疚夯贷酷挑兆之肥遇本抑凌侗首仔惩糠叉账应沙