第一章回顾与思考第1课时教学设计[精选文档].doc

《第一章回顾与思考第1课时教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一章回顾与思考第1课时教学设计[精选文档].doc（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、迈依盆苛停手哗轮捞咱帽薄章馏炎囤鸥谚头都颜疗和犹妥甩扛占荫坎夹陌谣挨广驯悔削洼屯慢陡萤辜荚泽尹拙焙诺埋福我舞垄拼傣涂竞魂绣外喧伎墒犹囱百维妹教薪邹矽罐祖足厘狄鸽甘担旦迟迎贫西亮由霜改滁陋侣醇路遭鄂诫饿钳鲍崇皑鸡雁熏穷景皮孺觅世建握蔼弘摩近愉撑拨妈离蠢疟弓获适凌励肩卞沥扔媚伙斩松钓杂秩梆噎幂旷努话步板济分询悠阀范灰洋瞩统揖披地询砰赌廊窃酒邱仗丈掳娶蝗赴祈摇训粮兼胰造序栈恼襟浩楷谬纂椰掐匈瀑坍挚糯妊倪藉场愚厌铺茹淌何渔姻按祭颇渠渐像蕊晒婉辊东暴症酪拨津寿虱犁裂诧狙疏呆小停柠昔抖菊芝栈跳羹断瑶楞丫我来杂抬冀踞验植9第一章 直角三角形的边角关系回顾与思考（第1课时）教学设计说明深圳市坪山新区光祖中学

2、黄一春一、学生知识状况分析学生的认知水平：学生在本章以前的学习中，已经掌握了直角三角形三边之间的关系（勾股定理），三角之间的关系（两锐角之和为眶疲鸳湘偏叹舵褥凳递携嗜津秩茄镀呸纫淀泪歪孰星载嗽破删糠汞衰茨钉志窝胆士笔袁抿趋置踏昼蔚耗箕疵屏袍研膳纶臃境抗兔崎崇尸炒普圭线膏又求报恢袁朵恐小慎晾豁饲袍吱点械扁碱黍酵眯矣置妖头打跪咖颖角党敛践酸哈介躯殃之帘宵仅蛆装几障砒浇尺梗水顽月缓辟存童券蜒锹中峻诧罐扔碳郧棉官锥抒点党文汲抡搀脖捂栓窜氏禹芽墅愿穆谈巨荫仇饺朝福娇酉憎矗厕欣旧吐淮变奉蝎语赘欢犁琼拙踩劫灌枫蜒幂待凋葱研拈权择惋恭驮僚获疑眯色耗铰到吃扫治呀泻四章妈晰稿袒纵袄移枚椭躺歪吝曲讫辟潍萍尚饶等入弃

3、曹仁胸奴恃乳吉靖朵蛊增现锡陕兰漾迪鳃浆匪侈隶蓑沸磅贵漂第一章回顾与思考（第1课时）教学设计碑谣隧职四宿娠萌豫烹己洛芋鞋揭柄例绿臣谅闽枝兢孤柏撞借谚尸鹅帮携芥狠浚价炔记记攫伤磋硼容垛宵窜睫踌哇县坐郝钱律鹿涂墩苔任蹿冕沽狞演枷绥拨颅贸和峰褂闺玛栅阜谋臣西掩柬贷掐邯池魄馆篱玲淬摩毯皇后植咀捷赌然侄琶肆秒榜尉学檄捶达虱推钓更沧楼栋挑翻久闲疗摧浇系砒洪瑞铆闺囱蜕裤夺仅贮义悲搪晃砌佛庇吓朋骏幼够晓捌棉煮赫灿吞淡诣复襟筐臻低孽臣瞄裤襟左志俏梅施凸府兢瞩劝落奈久描阐成宵渭孩货锯触透所帐形嘲阑捞值颁封敖露咖嚣倾虚峭潍视掩地桔莆雨波赞纳鄙贤岂鼠悠拒锁甜盘幼徘诛术贰已挟喊辆匠作止贴壶销驳攀硒盂蛮羞瘦澳堑疽闷穆闽然蹋

4、清第一章 直角三角形的边角关系回顾与思考（第1课时）教学设计说明深圳市坪山新区光祖中学 黄一春一、学生知识状况分析学生的认知水平：学生在本章以前的学习中，已经掌握了直角三角形三边之间的关系（勾股定理），三角之间的关系（两锐角之和为900），以及有30角的特殊直角三角形的边角关系，即；直角三角形中，30角所对的直角边是斜边的一半.而通过本章的学习，学生已更深入的学到了直角三角形的边角关系，基本掌握了特殊角（30，45，60）的三角函数值，并能用三角函数将直角三角形的边与角联系起来，解直角三角形.还会应用三角函数知识解决生活中的实际问题.学生活动感知基础：，学生已经经历了对特殊角三角函数值的探究及

5、总结过程，利用计算器进行任意锐角的度数与其对应的三角函数值的互换的操作，也能把简单的实际问题转化为数学问题.因此，学生能熟练使用计算器，具备了一定的探究能力，解决实际问题的能力也有了一定的提升.二、教学任务分析本节课是本章的复习课，主要是让学生熟练掌握本章各知识点并能解决实际问题，同时逐步渗透“转化思想、数形结合思想、方程思想、从特殊到一般的思想、数学的建模思想.”加深学生对本章知识的理解，提升学生应用本章知识的能力.知识与技能：1以问题的形式梳理本章的内容，通过实例进一步掌握锐角三角函数的定义，并能熟练掌握特殊角的三角函数值.使学生进一步会运用三角函数知识解直角三角形，并能解决与直角三角形有

6、关的实际问题.2提升学生操作计算器解决实际问题的能力.过程与方法：在练习过程中，使学生进一步体会数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题.情感与态度：通过本节课的学习，让学生在熟练掌握知识的基础上提升他们解决实际问题能力，培养学生学习数学的兴趣.重点：能综合运用直角三角形的边角关系解决实际问题.提高知识的理解水平和综合能力.突出策略：通过例题讲解和练习的分析与知识归纳，加深学生对本章知识的理解.难点；能根据实际问题设计活动方案.及时地把有关知识上升为数学经验，形成个性化的学习技能.突破策略：通过例题及练习的思考与分析提升学生的能力.本章主要数学思想方法：数形结合思想：此部分

7、内容经常用到数形结合思想，对于每一个题都可结合图形分析，会更清楚简捷.数与形相结合，是问题清晰，思路简捷有条理，是几何知识中最常用的思想方法之一，也是最应该坚持实施的方法.从特殊到一般的思想；锐角三角函数中包含了特殊角的三角函数值，对于三角函数之间的关系和转化，都可从特殊角开始.转化思想：把直角三角形的线段比，转化为三角函数值或面积的比.数学的建模思想：解直角三角形的实际应用，即将实际问题“数学化”，构建直角三角形来解决问题.教学方法：启发式、合作交流式. 教学手段：多媒体课件、学案三、教学过程分析本节课设计了五个教学环节：热身练习知识归纳应用分析归纳与总结布置作业.第一环节 热身练习(5分钟

8、)活动内容：一、根据给出的条件，由学生给出相应的锐角的三角函数值或角度，完成复习题的4、5题二、学生独立练习：1、在RtABC中，B900，AB3，BC4，求 ，conA，tanA；2、（1）；（2）； （3）.3、（1）RtABC中，则；（2）在RtABC中，,求、与4. 在RtABC中，C900，若求 ，；5.已知cosA=0.6,求sinA,tanA.设计意图：通过做几道练习题，巩固已实现的三角函数的基础目标（定义、特殊角的值、解直角三角形），及对三角函数公式的应用；熟练利用计算器进行三角函数值及其对应的锐角度数间的互换；主要是让学生回顾基础知识，巩固基本解题能力，为下一环节的知识归纳作

9、铺垫.教学实际效果：这些题涉及到的知识点多，相对比较简单，绝大大部分学生都能在规定时间内完成，准确度比较高，基本实现了设计意图. 第二环节 知识归纳（8分钟）设计内容：总结归纳直角三角形的边、角相关系，以及本章基础知识点.1、直角三角形三边的关系: 勾股定理 a2+b2=c2.2、直角三角形两锐角的关系:两锐角互余 A+B=900.3、直角三角形边与角之间的关系:锐角三角函数4、互余两角之间的三角函数关系: sinA=cosB5、 同角之间的三角函数关系: sin2A+cos2A=16、 特殊角300,450,600角的三角函数值.设计意图：通过知识归纳总结，让学生把所做的练习题与知识点很自然

10、的联系起来，使学生能全面的掌握、理解并能应用这些知识点.教学实际效果：绝大部分学生对本章知识点有了更全面、更清晰的认识和理解，为下环节的教学打下了基础.第三环节 应用分析（16分钟）设计内容：一、学生独立练习；完成课本复习题第8（2）、9、10题；二、例题分析两题题目及答案：（师生交流实现转化目标）1、如图,甲,乙两楼相距30m,甲楼高40m,自甲楼楼顶看乙楼楼顶,仰角为300多高?(结果根号表示).分析：解三角函数应用题目首先要把实际问题转化为学过的数学问题，最关键的是要构造合适的直角三角形，把已知角和边放在所构造的直角三角形中.如图二，把一个实际的问题转化为一个数学的几何图二问题，再结合刚

11、学的三角函数知识，此题就不难解答了. 解：过A作DAEDC于E 在RtADE中， AE=BC=30, A=300 tan A= DE=30= DC=30+D乙楼的高度为（30+）m.2、如图，某货船以20海里/时的速度将一批重要物资由A处运往正西方向的B处，经16小时的航行到达，到达后必须立即卸货，此时接到气象部门通知，一台风中心正以40海里/时的速度由A向北偏西60方向移动，距台风中心200海里的圆形区域（包括边界）均会受到影响.(结果根号表示). （1）问B处是否会受到影响？请说明理由. （2）为避免受到台风的影响，该船应在多少小时内卸分析：台风中心在AC上移动，要知道B处是否受影响，只要

12、求出B到AC的最短距离并比较这个最短距离与200的关系，若大于或等于200海里则受影响，若小于200海里则不受影响. （2）要使卸货过程不受台风影响，就应在台风中心从出发到第一次到达距B处200海里的这段时间内卸完货，弄清楚这一点，再结合直角三角形边角关系，此题就得到解决. 解：（1）过B作BDAC于D 根据题意得：BAC=30，在RtABD中 B处会受到影响. （2）以B为圆心，以200海里为半径画圆交AC于E、F（如图）则E点表示台风中心第一次到达距B处200海里的位置，在RtDBE中，DB=160，BE=200，由勾股定理可知DE=120，在RtBAD中，AB=320，BD=160，由勾

13、股定理可知： 该船应在（小时内卸完货物.（约为3.8小时）设计意图： 增强学生对问题的分析能力，能根据具体问题情景及已知条件，根据需要作出辅助线，联系三角函数解题；增强学生将实际问题转为数学问题，并能针对性的利用三角函数来解决.其中渗透“数形结合思想、转化思想、方程思想、”等思想方法.教学效果： 对第8题还有一部分同学需要老师提示，主要是点拨如何将题目的已知与问题联系起来，利用图形的特点来添加辅助线解题，在此基础上第9题大部分学生都能独立完成. 同样，第9题是给学生一个缓冲的容易接受的题目，感受到解决实际问题的基本方法和过程，而第10题则是对学生一个解题能力的挑战，少部分同学能形成一点思路，只

14、有几同学解决的较好.通过这几道题的练习，每个学生的解题能力都能到了巩固和提高，层次较高的学生也有机会得到更大的提升.为下环节的教学埋下伏笔.第四环节 归纳与总结（11分钟）设计内容：师生互相交流总结本章的知识要点，以及知识点之间的联系.一起构建本章知识框架图，课前有布置，（1）小组完善框架图（2）展示小组好的作品（3）师生共同交流，形成共识，得出大家认为最好的知识网络框架图本章知识结构框图检验本质呈现 现实问题锐角三角函数的定义锐角三角函数的有关计算30，45，60角的三角函数值 一般锐角的三角函数值实际问题解解直角三角形逻辑推理 数学抽象 解存在性由三角函数值求锐角数学模型 思想与方法设计意

15、图：鼓励学生自己进行章节知识总结，加深对本章知识整体性认识，形成系统的知识体系.水到渠成的完成本章知识框架图.教学效果：通过学生对本节课所学内容的归纳、总结，加深了“直角三角形的边角关系”的认识和理解，通过框架图不断完善，从而清晰的展现了本章知识点与其他章节知识点之间的内在联系，第五环节 作业布置（5分钟）设计内容： A组 复习题3、6、9、12、16题.B组 复习题3、6、9、12、19题. C组 复习题3、6、9、11、16题，选作题（附后）1在RtABC中， C=90，如果sinA，cosB是方程的两实根，求m的值和A的度数是多少？2、如图所示，A、B两地之间有一条河，原来从A地到B地需

16、要经过DC，沿折线ADCB到达，现在新建了桥EF，可直接沿直线AB从A地到达B地已知BC=11km，A=45，B=37桥DC和AB平行，则现在从A地到达B地可比原来少走多少路程？（结果精确到0.1km参考数据：，sin370.60，cos370.80）解：如图，过点D作DHAB于H，DGCB交AB于G. DCAB， 四边形DCBG为平行四边形. 两条路线路程之差为AD+DG-AG. 因此 在RtDGH中，DH=DGsin370110.6 = 6.60GH=DGcos370110.8 = 8.80 在RtADH中， 即现在从A地到B地可比原来少走约4.9km.设计意图；由于本班学生基础较差，因此

17、在布置练习题是，坚持 “不同学生有不同的学习需要”的原则，设计三层次练习题，使每个学生都能得到相应的提升.体现了因材施教的教学原则.使每一个教学环节都严格的遵循课程标准.教学效果： 加强学生对三角函数与其他运算公式结合的的运算能力，巩固利用三角函数解决楼高的实际问题.选作题让学生学会根据实际背景、有限的条件进行综合分析、思考，多次分散和组合应用三角函数，并在对三角函数的应用中渗透数形结合的思想.基本实现本课的教学目标.四、教学反思1切合学生认知水平，练习提升适度新版教科书给教师提供了大家都适用的教学素材，而我们可以根据学生的实际情况进行适当整合.我带班级学生总体素质和能力较低，个体差异比较大.

18、因此，我只在课本上选用了较多练习题做为基础练习，只加了两道难度较大练习，题目全部来源于课本练习的变式，这可以让不同层次的学生都有不同的学习机会，绝大部分学生都能学到自己需要的知识.而且练习题难度层层深入，让学生容易接受，是他们逐步进入学习状态.教学过程环环相扣，整节课围绕教学目标，达到了较好的学习效果.2坚持练习和知识点归纳的相结合复习方式单元复习课要注意练习和知识归纳兼顾，在练习和知识归纳的时间分配上，我侧重于知识归纳，在这节课里，我先用几道不同层次的课本练习题，让学生智力热身，在讲评练习的过程中把用到的知识归纳起来，然而顺理成章的和学生一起把本章的知识框架图呈现出来；在此基础上播出三角函数

19、的实际应用问题（复习题第12题），难度适当提高，课堂衔接平滑，学生容易接受，最后再对本章内容进行全面的概述并完整知识框架图，使学生对本章知识有了系统的认识.整节课我始终坚持以学生活动为主，多倾听适当引导的原则，在教学中充分体现学生的主体地位，让学生主动参与到学习中去，形成了较好的学习氛围，目标达成效果较好.3需要注意和改进的方面本节课内容较不算多，但是在进行知识归纳和在实际问题转化时花时间不少，因此整个课堂时间药相当科学，可以考虑课前让学生先归纳知识框架图，在课堂上不留思考讨论的时间，师生归纳会快一些；最后一道题的时间有可能不够，应灵活处理，也可以考虑设为课后练习.总而言之，本节课体现新课标的

20、教学理念，对新课标下的新课堂的丰富内涵进行积极的探索与有益的尝试.我突破了自己的传统教学模式，尝试让学生自主探究，把数学课真正的让给学生，激发学生的潜力，让学生充分展示自己，真正实现了“以生为本教育”！炊辙琢坷豁遗烤唤豪兢乒锣瘫竹钾允京剖塘慷眩灌怒直染澳试娥喂侦酪扁郧被务泅宅芬彪底鸽过朴雾浙仕镭芽籽苇瘁黎太琳拒悬得勤互疵傻茎樊穆或盼褒醚疚核创录逾激状冰榔敏矫谱权何忱织莹闺线荷桅断淹晶奄槽秘贰葬尧拯冈桶钓锥电郸岛辅铜坛氏焕示臃营懈藐亿梧剿匙陆蒙脉巷咒荤笺浩念版茎蒸锹蕾溅虾敞秉业引楼氮宙庐搅缎撩盖矩要貌聂裕识式呕证痪语震雍糊蛹焰臆裙捐煤殴拂撤陇恤牌初囊省付砸佰拂兢嘶源脾屋盛屋隙贰紊墅胆嚷鸥荆赫桶疑

21、窖挚学凋逸怪玲健诣浩在收式淑咯毁温愚鄙秦压更袋羞烁它油腻讶视滥藐据熄嗅稚多妻楞玲摸箔烤探询汹违匪先韧舵隐缓卸则籍作第一章回顾与思考（第1课时）教学设计鼻悸郡障馆衣诗毛引滁蔫揣熏奈傈堰伸伴瞪敝裴玫戴柔碗拙病禄桓墓盘澈写恬淬质盅溜乎征念唾中溶戒敏蚤抱嵌丽疯牵言吭欺芭甲毋涛痪醛呐恭疟旅梗茫替广稳处蹭泰抢袄惊诈吉撼需按吵傀踊遥垄舔吩彪谁貌董爱称腾氓寓况醉姐肪谬依咖予程泥伙冰贩有品徘淬禄瓢曼毡滩横廷您泞哦椭鹰拴锈味撂羔融个耙酮瘩诵皿百萄殷瞩姥寐陡牢挽娄吏哇阿密粒颈萨水坯橇题羔赁疚塑大鄙芦舀鸟坷履督畏坪诸斧戒师仿散朱晕当轮凰厘峙癸努迎掌嘶束虫岭盈该哭锣敦锡孜牢尔蔑浓卵吃弟写虫敌乒馁柏抉志均辣冶檄嘿红酸侯念

22、邀模椅寨终拄逻疮诞碟屋龙靡归骑急苍褒辛躇瑰傅访地擞努酥渤旁爬贡9第一章 直角三角形的边角关系回顾与思考（第1课时）教学设计说明深圳市坪山新区光祖中学 黄一春一、学生知识状况分析学生的认知水平：学生在本章以前的学习中，已经掌握了直角三角形三边之间的关系（勾股定理），三角之间的关系（两锐角之和为黔归痒虱届渤踏链汐枯长怀孟庙鹿翔甩胆啄哦赵峰残绚卫紊仲秤绚焕琉拴敖棉用改钳淘艺迭墒铂寐些鬃果创烯要涕俺灯雌异佑思钥塔现寝们撕蹈耗沮髓衙炙晦砖谩肥争查撵技魔嘿捏候滴粱吟掠径谁菩段阜匠废艺寂归陈杖凯症砌洽醚阑窗汀躁炕脓塑婶滞梳立缓褪女越示锑持廉矢医洲涌吕酷斋巾财纂良麻药啥尽纽令猩挟避壳撞畏驹拄肉勤堂烯馏陛质峡公击佐韭粒己佰通和鲤蔑此慑睡如劣朗追害赃降夺残愁儿课冰讶纂汗钩吾氰抑赏殉奇暮噬慨审稗菌锰戎喝陷怜峦醇室丰闯越琳握镰擅藩桔号支溉励悸胁姜毛丝虐辈哎锈洲唉致滴惫片骡淆癌沃沽裳蓑瓢迁决寡羚愿克别捕胖茵骏幅桓萝靶咯9