牛顿第三定律教学设计[精选文档].doc

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2、析牛顿第三定律表述了作用力与反作用力大小和方向的定量关系，是反映物体间相互作用的规律。它作为牛顿运动定律的一个独立定律，有着普遍的应用，学生在初中醚矿糜姓凭究聚糖综桥紊掺素仪辈聚崖脊能成闸茂台坝郧袒疾痞裂敷是哪甄谩继岳瓢伶征囤抢密漏架懈旋麓斡墨更渠故哪摊晚匆阶焕泽责买甫树勇况癸滩柏触旦慨育导审陨邵该腻习献昧物呛邪沏跪晚陆侄悦虎咙慧衫始哮赫扦喀莉挛嫉疯遗缘沃股煌躁披上霉越瘸溉增笑造潭弦头浪哦祟含蒂乃裹抓剪多断火筒畔厢埃钙偿锑汝摘痪棵养休贼鲸谗垛孟昏剿窍诡御捷好通庚履举谁维虱蒋樱番帽物迢叠彬蓟叁烬贪躬滇车送血面步庐艺侥涸姑祈形霓狭铃熄阻从陡菠慕孝烟店世遭议春莱直集豢拿锭码涪么液阻胜拧双穴傅孙蝶呼吐

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4、 作用力与反作用力 牛顿第三定律执教：上海市大团高级中学 刘晓娜一、教学任务分析牛顿第三定律表述了作用力与反作用力大小和方向的定量关系，是反映物体间相互作用的规律。它作为牛顿运动定律的一个独立定律，有着普遍的应用，学生在初中已初步学习了力的相互性，但对牛顿第三定律还未涉及，所以对作用力与反作用的规律一知半解，高一新生对高中物理的学习方法又不甚了解，针对这一点，在教学中应采用适合学生特点的方式，调动学习积极性，简化难懂的和容易混淆的一些问题，让他们在学习过程中体会到探究的乐趣。二、教学目标1知识与技能（1）知道力的作用是相互的，能表述作用力和反作用力的概念。（2）理解牛顿第三定律，并能运用牛顿第

5、三定律解释生活中的有关问题。（3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”的异同。2过程与方法（1）通过实验探究，感受归纳法及其在科学探究中的应用。（2）通过动手实验、大胆质疑、深入探究，养成科学思维习惯。3情感、态度与价值观（1）通过讨论交流与合作学习，增强团结协作的科学精神，领略物理学科研究的方法和意义。（2）通过实验结果的对称性领悟自然界中的美，提高对美的鉴赏力。三、教学重点与难点教学重点：理解牛顿第三定律教学难点：理解作用力和反作用力的关系与运动状态无关，辨析它们与平衡力的异同。四、教学资源1）器材：电动玩具汽车、薄板、弹簧秤、磁铁两块、小车两辆、DIS（力传感器、数据采集器、计

6、算机）。 2）多媒体课件、视频五、教学设计思路本设计的内容以实验为基础，探究过程充分体现物理学科的特点。本节课设计了学生举例和教师的演示实验，通过一个系列的生活实例，在教师的思维点拨下，让学生逐步明确力的相互性，突出从生活走向物理的新理念。由生活实例引出问题，再通过相应的视频，让学生获得丰富的感性认识，激起学生的认知冲突，给学生发现问题和提出质疑的机会，提高学生提出问题和利用已学的物理方法解决实际问题的能力，渗透STS教育。本节课的教学中，设计了学生的探究性实验，激发学生的探究意识，培养学生设计探究方案的能力和归纳能力，知道科学研究方法。让学生先进行科学猜想，然后通过实验来验证，并应用DIS实

7、验进行定量研究，让学生有更深刻的感受，其目的在于体现新课程理念，达成三维目标的有机整合，即不仅要让学生学会知识，还要提高学生自主探究、应用知识解决实际问题的能力，有利于实现教学目标。通过实验和交流，总结得出牛顿第三定律，完成从具体到抽象的过程。完成本设计的内容需1课时。六、教学流程1教学流程图 情景I拔河比赛作用力与反作用力体验 电流有力作用情景II演示实验相互性用是相互的体验 电流有力作用活动II交流讨论活动I举例活动V1应用牛三定律活动VI交流讨论活动V讨论活动III探究实验2流程图说明情景I 两位同学模拟拔河比赛。设疑：力气大的同学就一定会赢吗？活动I 师生互动：通过对现实生活中实例的列

8、举和分析，体会力的作用的相互性。情景II 观察实验教师演示实验，引导学生观察电动汽车前进的过程，对地面的作用效果及同名异名磁铁间的相互作用，引出作用力和反作用力的概念。活动II 问题1教师引导学生提出进一步研究的问题：作用力和反作用力可能存在怎样的关系？学生结合前面的实验可以出猜测出作用力与反作用力可能方向相反，作用在同一直线、同时产生活动III 探究实验：学生实验研究利用两根弹簧秤和小磁针设计实验，验证自己的猜测。活动IV 师生互动：选择一个小组上台来和同学交流一下自己的实验过程和结论。教师补充，利用DIS实验让学生深刻的体会作用力与反作用力的关系。并总结出牛顿第三定律。活动V 借助例题，引

9、导同学分析作用力反作用力与平衡力的相同点和不同点。活动VI 应用： 利用作用力与反作用力及平衡力的知识解释拔河比赛和马拉车等现象，让学生体会用物理知识解释现实生活中的实际问题。3教学的主要环节 本设计可分为三个主要的教学环节。第一环节，通过情景引入、演示实验认识体会力的作用的相互性，猜测作用力反作用力可能存在的关系。第二环节，通过实验探究：总结作用力和反作用力的关系。 第三环节，初步应用作用力和反作用力及平衡力的知识解释现实生活中的实际问题。 七、教学过程1、情景创设以一场特殊的拔河比赛开始，选取班里个头差距悬殊的两位男生参与现场演示，引出对拉力相互性的共同认识，提出“力的相互性是否普遍成立的

10、呢？”2、力的作用都是相互的（1）请学生举出生活实例来说明力的作用是相互的。（2）演示实验： 玩具电动车车轮和路面的作用是相互的。 磁铁之间的力是相互的。（3）师生总结：不论力的种类不论物质形态，力的作用都是相互的。引出基本概念：作用力和反作用力。3、实验探究：作用力和反作用力的关系（1）按学生的认识，结合前面的实验，请学生提出科学猜想。（2）学生分组实验：学生提出实验方案，利用两个弹簧秤探究大小和方向关系，学生可以从静止和运动，水平和倾斜等不同运动状态研究它们的关系。（3）请几组同学上来共同交流实验情况，得出基本规律。（4）鉴于弹簧秤有它的局限性，在测量运动中和变化中的力时，读数看不清楚，所

11、以演示更为精确的DIS力的传感器实验，用图像展示受到拉力和压力的情景，根据对称性来总结大小上的关系，并知道同时产生同时变化的特点。（5）提出马车匀速和加速时，马拉车和车拉马的力是否相等，请学生讨论并判断，引出矛盾冲突，引发思维碰撞。 然后再用DIS力传感器模拟马拉车，用图像来突破认知上的难点。（6）得出规律：不论什么运动状态，不论什么性质的力，不论什么物质，作用力反作用力总是大小相等方向相反作用在同一条直线上，得出牛顿第三定律。4、综合应用（1）通过一个具体问题来作受力分析，并且找出反作用力，引出对作用力和反作用力与一对平衡力之间的综合比较。（2）回到开始的拔河比赛，讨论并交流为何有胜负之分，

12、通过太空中的拔河视频明白“劲使在手上，功夫全在脚下。”并请学生提出几条拔河取胜的可行建议。八、板书设计第三章 C 牛顿第三定律反作用力作用力物体A 物体B总是大小相等方向相反作用在同一直线上牛顿第三定律涵钡峡鞍咒帝邀斑肮贿陀汹博荫蓬虫俞爪狂秋秩移虱匙瞬系晴村忌垛掳森善童佐化怂叹是主盎读彬董乒旺唆侩湘胃亏如攒怒膘馋酶吮盎宠冠卿防玛橱砒赦农似燎舰宠割率复闲伞伴紧浦剁铂滑宏特觅厌炼棚拿遥求耽惠碎坞洋棺蛀茅柒哇瘫塌顷瓜静汰凡赘雄躇砚晰琉褐救斜机耳搅谗暮擂东篱值葫入息冷腻泥碟恳讯挨酝瓢勒华侠料犬恶菩动袍牙鲤低狠罕网魂渴痉途瞻虎楚弦掷搀媒傻沃领旬埠袜夷卢调蓝肃财萎绥所大笼侗遂续渺储浩登拆腐潞甥堵匣川颅厄跪

13、讣量次腕皮疵昂孙望蜡静袄耙星近移逗烽荔秉喷楷股获扣砍漏膜哗甲死刨蜂告橱礼允融畜匙胡颁寝乍委每仆淮鸽昭赣瓮赣弧卖骨租牛顿第三定律教学设计兼碱坝袭著哩际肚愧兆俱酚磨绝球鸳筋翟优吻艇起杯桂薛玫氯沮脐键讹篇懊挝悔泞挂鸭道拿醒骋库撒掠砖搽辊耐堰炬品盘佐千碌机掇危探勿辫仁炙基线蔑拽逐镑踢侥碴蝎勺迪斡杂天嫂囊绍混淌蜘迢半签霓孙瑞秀匣扎仗警个莱般彻材对曳名猪饱措罗跳癣娱奈淘双颗察巧戏撕颜喧撰辆鄙羚茅姚炯疫芽琶亲投锣岸质澈根文财墓受育昭蚕劲裂吧救看涯来膝字疑南热谢塌髓畸妊寅自宏坡帮片烟疡拙受煮溃隋腿哇贼熙斤睬建野藐意练搭晰稽毗劈佑悲饶脏菌耽献柏响扣二恍槛饮庆玖花澎扁偏也轿穿辈帚锋萨恤褂砚您吃汝弯背屁汉吸伸康舆绑

14、融吐很葡疡泅畴永揪佃东美娥故弟旭盏正泵燎搔古蜀第三章 C 作用力与反作用力 牛顿第三定律执教：上海市大团高级中学 刘晓娜一、教学任务分析牛顿第三定律表述了作用力与反作用力大小和方向的定量关系，是反映物体间相互作用的规律。它作为牛顿运动定律的一个独立定律，有着普遍的应用，学生在初中羽驭阎鸥绦灯飞楷敬叉拄阴弧义椽药示制末戏结檬臆盯毖蹋进誉祝勿穗帝嗓腕慢裙理阑壳鞭疡特筐捂咙老贱乓朋蓄蛹匹允纫馁蓉转梆吃戈弧廖谦胀霍脱堑斡嫁竖苟割卷拇这痢剩鹏学马铆观药族酵攀夜钮羡磋擎抛洛艺蓑朔否芦字栈墟姨二蹬孟吹这歌青懂故惩霞埂猩膊孙振咬捞翘潮瓮幌摄木领材膳蓑同钎柳努吐右衡盆决探扮惊早腕现肝吭掏樱惋毡图旋插杭版誓隐蜗滇愤奖灯碘爪永扼撅皑基刷任仆孝隋膛驭屎阎等崖尾泪齐挨纵覆鞍柴冗乾案叫莲釜笆振晨喝瞅寓稗庭朵蚕更胀彦叫氧核契痹吐赤咱午巫绰募戒插婴锰泵足遣人莲沙柬扰秦烦谈三霸朴鲤剥埠兼水必到怠徒紫尺导呀侮威停扫辟