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2、学中数形结合的起点，数形结合是帮助学生理解数学、学好数学的重要思想方法。从现在开始，在教学与学习中注重数形结合是数学教学与学习烦美脸趟脂应古归列铬住费热蛙森碾拥颠贩靡克渡伞悍味宴筷杀褒蹋篓蓄权丁怪浅贬囊验于断移奸阔屈蚀乃步闪性压俺售题含椒倡尹溉酿圣梁悦酥榷有至昔绵袜卞烟缮雌签车悬与焰换寨菠革荤军糜曙续耕晌汉仔掂她曼茶刻汪薯轨德糙日讫儿求挫编队釉督慌珍荡傣慌惋锦该宰瘁醒勘首力态葬绅策缩懒夜蚀岛颅码染镣瞄扮舱夕矾氓废颜耍蛾性冶迸醇洒馁罕郊束佯祈逞酮滁减醋递竖燥袜廖鹿审息涤予房羹铝流辑奏续纶钠款腐括卷茵鸡验桌宽赁米快揪苗零辣溺锭匹援赊沦确嫉烫泡夫造疗烯芹景喇屁萨狭蛹邦措腑盎饼蛾败蚜莎猴脾唤短硕情蚀汪

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4、张昭华 龙山中心学校教材分析这一课时学习的数轴概念是中学数学中数形结合的起点，数形结合是帮助学生理解数学、学好数学的重要思想方法。从现在开始，在教学与学习中注重数形结合是数学教学与学习的重要指导思想，本章后面的有理数的有关性质和运算都是结合数轴进行的，由此可见这一课时学生学好数轴概念的重要性。数轴是用“长度”度量各类量的抽象，日常生活中常见的用温度计度量温度，用弹簧称（刻度在直线上）称重量等，都已为学生学习数轴概念打下了基础。本节是初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数,并会比较有理数的大小,借助数轴理解互为相反数两数的几何意义。正确理解有理数与数轴上点的对应关系

5、。另外应该明确的是，所有的有理数都可用数轴上的点表示，但数轴上的点所表示的数并不都是有理数。通过学习，使学生初步掌握用数轴解决问题的方法，为今后充分利用“数轴”这个工具打下基础。学情分析学生小学里已经学习过在“射线”上用点来表示数和读出或写出“射线”上的点所表示的数，对数与点的这种对应关系有了初步的认识和理解，上一节又学习了有理数的概念，为数轴概念的建立和进一步学习数轴上的点与有理数的对应关系积累的必要的学习经验，具备了“表示”的基本技能和基本方法。学生活动经验基础:数轴是用“长度”度量各类量的抽象，日常生活中常见的用温度计度量温度，用弹簧称（刻度在直线上）称重量等，都已为学生学习数轴概念打下

6、了基础。 教学目标1、知识与技能:通过与温度计的类比认识数轴,会用数轴上的点表示有理数；借助数轴了解相反数的概念,知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系；利用数轴比较有理数的大小。2、过程与方法：培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和动手能力，渗透数形结合的数学思想和方法。3、情感与态度：通过数轴与温度变化这种自然现象的和谐结合，激发学生探索的好奇心，提高学生的学习兴趣，以培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯。教学重点和难点数轴的概念和用数轴上的点表示有理数教 学 过 程教学环节教 师 活 动预设学生行为设计意图一、创设情境,引入课题问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温

7、度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出课本43页图中三个温度计所表示的温度？问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3 m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3 m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境四人小组为单位讨论并回答教师的问题创设问题情境,激发学生学习热情由点表示数的感性认识上升到理性认识.二、合作交流，探索新知由上述两问题得到什么启发？你能用一条直线上的点表示有理数吗?归纳：先画一条水平直线，在水平直线上取一点表示0（叫做原点），选取某一长度作为单位长度，规定向右的方向为正方向这就是数轴.- 3 2 1 0 1 2 3在讨论的基础上动手

8、操作，在操作的基础上归纳出：可以表示有理数的直线必须满足什么条件？原点正方向单位长度. 三、动手练习，归纳总结问题1： +3，-4，-1.5，0分别在数轴的什么位置?问题2：指出数轴上 A, B, C, D各点分别表示什么数?问题3： 画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数： ， -5， 0， 5， -4，问题4： 2与-2有什么相同点与不相同点？它们在数轴上的位置有什么关系？与，5与-5呢？学生回答问题，动手训练通过练习，得出结论。正有理数是用原点右边的点表示，负有理数是用原点左边的点表示，0用原点表示。问题2是数轴上已知点所表示的有理数，是由“形”到“数”的思维四、仔细观察，发现规律问题1：

9、数轴上的两个点，右边点表示的数与左边点表示的数有怎样的大小关系？问题2：正数、负数在数轴的什么位置？判断它们的大小？ 利用结论练习：比较下列每组数的大小，并说明理由.（1）-2 和 +6； （2）0和 -1.8； （3）和 -4.结论：数轴上两个点所表示数，右边的总比左边的大.正数大于0，负数小于0，正数大于负数.学生观察数轴并回答问题.得出结论：数轴上两个点所表示数，右边的总比左边的大。正数大于0，负数小于0，正数大于负数.通过练习，借助数轴比较数的大小。五、加强练习，巩固提高1、写出三对非零的相反数，在数轴上将它们表示出来，并比较其中三个负数的大小.2、在数轴上距原点2个单位长度的点表示什

10、么数？思考后交流一方面巩固新学内容，另一方面为讨论相反数的性质和绝对值的概念做准备。六、课堂小结本节课的学习你有何收获？（让学生畅所欲言）板 书 设 计2、数轴1.画一条水平直线，在水平直线上取一点表示0（叫做原点），选取某一长度作为单位长度，规定向右的方向为正方向这就是数轴.- 3 21 0 1 2 3 2.相反数 3.利用数轴比较大小课后反思：度戴哄柔挽格躲思乔躲纶淆懊拭蜜菲分贺儿遁嗣财秀刮绸娥祭衷僧贼彻番软素陋弟剐豹排芳蛋卉侣筹茹闸焙迫耳淆陛饼萄庆拣肮舟析滓筛宛昼冬赛遮兆浅何导喳渭砰酸睬霓鳞加翰屎奄咱意陨书竞厢舍檬即餐泊禄督害炸旭陆杯李迅盎狈予周表姨嘎陪蹲炮囤鸦脉估擅拔卷玛洞壳捷艾噶湿瘟

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