最新设计制作果蔬身份证教学设计汇编.doc

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1、教学基本信息课题设计制作果蔬身份证学科综合实践学段：年级五年级相关领域实施情况已实施教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者赵宏艳庞各庄镇第二中心小学89251248实施者赵宏艳庞各庄镇第二中心小学89251248指导者柏东河庞各庄镇第二中心小学89251248课件制作者韩志江庞各庄镇第二中心小学89251248指导思想与理论依据综合实践活动课程是基于实践的学习，它以学生的实践和经验为基础，提倡亲力亲为。开发和实施综合实践活动就要关注学习方式的变革，变结论学习为过程性学习，在指导学生进行自主、探究、合作的学习过程中，要积极引导学生对活动过程的情感体验，推动学生的全面发展。密切联系学生自身生活和社

2、会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。以“问题解决”为中心组织活动，在问题解决的过程实现其教育的功能。综合实践活动要着眼于完善学生的素质结构，努力追求学生独具特色的全面发展。重塑校园文化，推进科学与人文的融合，培植学校创新文化氛围。教学背景分析1、主题提出：我们的家在素有“绿海田园、都市庭院”之称的大兴，这里环境优美，物产丰富。最著名的就要数我们庞各庄的西瓜，瓜瓤沙甜、皮薄汁多，还有定福庄的梨和其他特产果蔬。我校大部分学生家里就种植果蔬，他们对自己家乡的这几种特产既熟悉，又陌生，“了解家乡的特产”正是学生所渴望探究的问题，解决这个问题非常必要而且有意义。基

3、于这一情况，我们提出了本次活动的主题。旨在帮助学生更深入的了解自己的家乡，了解家乡的特产，进而更加热爱家乡、赞美家乡，励志为家乡做贡献。2、学情分析：五年级的学生已经有两年的综合实践活动基础，对小组活动这种形式并不陌生，且具备一定的合作、探究、互助精神，以及搜集、筛选信息的能力。这一学段的学生对事物的好奇心强，思维活跃、乐于实践、喜欢动手制作。设计制作果蔬身份证这一主题活动，属于设计制作类活动,需要学生动脑设计和动手制作,在综合应用所学知识和技能的基础上解决实际问题。3、教学手段：研究性学习4、教学方式：小组合作学习5、技术准备：PPT课件、剪刀、彩笔、胶棒、卡纸、果蔬资料等。教学目标1、认识

4、、了解家乡的特产果蔬，知道它们的产地、食用方法、营养价值等。2、培养学生有效搜集信息的能力，提高学生对信息进行分析、筛选的能力。3、初步培养学生的设计能力，锻炼动手及表达能力。4、鼓励学生展示自我，增强集体凝聚力，提高参与意识及审美情趣。5、培养小组合作意识、创新精神，鼓励学生在活动中互帮互助、团结友善。6、激发学生了解家乡、热爱家乡、赞美家乡、励志为家乡做贡献的情感。教学重、难点1、 初步培养学生的设计能力，锻炼动手及表达能力。2、 激发学生了解家乡、热爱家乡、赞美家乡、励志为家乡做贡献的情感。教学流程图温故激趣、引出主题 思考研讨、设计方案动手制作、互助合作展示自我、交流评价分享收获、拓展

5、提升教学过程活动环节教师活动学生活动时间一、温故激趣、导入主题二、思考研讨、设计方案三、动手制作、互帮互助四、展示自我、交流评价五、分享收获、拓展提升上次实践课上我们了解了咱们家乡大兴区的特产果蔬，你还记得吗？我们一起来说一说：同学们真棒，都还记得。看看咱们大兴有这么多特产果蔬，你愿意把它们介绍给更多的人了解和认识吗？让更多人了解我们大兴的特产，认识我们的家乡，喜欢我们的家乡，你们说好吗？今天就让我们为家乡的特产设计制作一款，专属于它的“身份证”吧！同学们自己有身份证吗？见过身份证吗？结合自己的身份证，你觉得今天这张果蔬的身份证里可以介绍哪些内容呢？请同学们小组讨论一下好，我们一起来说一说：同

6、学们的想法真多呀！这些内容中，果蔬的样子、名称和产地是必须有的，其他内容同学们可以自愿选择。好了，身份证的内容有了，关于这张身份证的外观设计上我们应该注意什么呢？好了！同学们一会儿活动中还请同学们注意:1、使用工具时注意安全。2、小组内合理分工。3、活动中互帮互助、团结友善。4、注意控制活动噪音。接下来时间交给你们，请同学们首先小组内讨论设计，如果你们设计好了，就可以按照你们的想法动手制作了！请各组同学准备好你们的作品，我们一起来交流吧！你们喜欢哪组的作品呢？能说一说原因吗？ 老师觉得你们的作品都不错！每一件作品都包含着同学们热爱家乡的情感，凝聚了你们的团结合作与辛勤付出，都有自己的个性和特点

7、。 相信通过你们的介绍一定有更多人了解我们大兴的特产，认识我们的大兴，喜欢我们大兴的！ 今天的实践活动马上就要结束了，你有哪些收获呢？希望同学们多吃新鲜的水果蔬菜，身体棒棒，好好学习，长大为我们家乡的建设出一份力！好了，今天的实践课就到这里。同学们再见！ 学生回忆，举手回答问题：咱们大兴的特产水果有：庞各庄的西瓜、定福庄的梨、采育的葡萄、安定的桑椹；特产蔬菜有：西红门的萝卜和礼贤的西红柿。愿意！好！学生思考、讨论画出果蔬的样子、名称、产地、食用方法、营养价值内容布局合理、设计美观、字迹清晰小组活动学生设计制作特产果蔬“身份证”学生上台展示作品、交流评价学生交流收获体会15、用原型法开发系统时，

8、使用、评价系统原型阶段的主要任务是（ ）D收到政府拨付用于新型设备的款项应冲减设备的建造成本3B持有至到期投资按照市场价格计量C4 800万元1试述DIC的发病机制要求：B纤维蛋白单体 ED-二聚体（DD）C增加溶酶体膜稳定性D062元16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血酶分解产生纤维蛋白多聚体，然后纤溶酶分解纤维蛋白多聚体，最后才能生成D-二聚体。换言之，只有在继发性纤溶亢进时，才会产生D-二聚体。因此，D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。1015102板书设计： 设计制作果蔬“身份证” 设 计 作 品 内容 外观学习效果评价1

9、、 自我评价：评价自己参与本次实践活动的积极性，承担任务的完成情况。自己在本次活动中的收获及体验。2、 小组评价：交流、评价每组同学的作品及活动中与展示阶段小组的整体表现。3、 教师评价：教师随时对学生的言行做出及时评价，对学生在小组活动及展示阶段的表现做出客观、公正、鼓励性的评价。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1、 本次实践活动的主题灵感来源于我区教材大兴我的家，主题贴近学生生活实际，学生喜闻乐见，具有一定的研究价值。2、本次实践活动主题可操作性强，让学生通过自主设计和小组合作提升技术素养，获得相应的技能。3、本教学设计突出学生动手动脑开发创造潜力，产生多元的设计构想。在解决具体问题的过程中培养学生的独创性思维。4、 本教学设计突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择设计主题，积极开展活动，引导学生主动发展。5、本教学设计强调学生亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。