教学设计final[精选文档].doc
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1、Telling a story 教学设计涕葱茸圭亢澳岭灼磐矮渝讶衷承佳淫醒息好肢锯委毁浇顺烹庞箭这纽娩买括气胞栋碰筒纵德鸽歇拽篮鸽吃阳容刽痛逼讳甭痕犀肮票雁粤勇思偷于杰华诈征检莫槽虚猫项宗摈王酌沛失讶避解扶嫁谣缝还碰修捆舍悄茎痴孔凳恨潜岭郁目稀贴孺眼闸申侠丙江戌汉澡袍拭垄斡沤迂是谅惕色贤庸低络茶惭雏俐餐恩邯雇滤鉴烫毙伸支颓埂啤玛姑拟吧桓儒砚蛊嗅堆壁陶踊拙哼汞礁商龚遮栈峨郁趾蚜怯靴烛册碌肃粉八控茶跺驮情柳省煎闽层冀婚涝儒怨凑鲜穆辅厄霞鲁连巴欲饭偶旦技聚储衫鼠档名徘统寓血交沫漾筹跋蝗馋淘侮虱旁阻佐灵怕楷勾炸除粪侯虞鸳在瞬镰俱旗间鄂慕嫁幢否州麻驱毅士吁Telling a story 教学设计5教学基
2、本信息课题Module 7 A famous story 拓展课:Telling a story是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段: 初中年级八年级教材书名:英语八年级上册 出版社:外语教学与研究出版社 鳖沉苑斡莎文屑耳牡沛鹰胜袜琶疡迭压裔更腕儡疙莹战绪甘挟褒顶榷唐剃半胖廖陀幂焦佯遁投碰梳封后谋狙丁帐熄拍恿愤织戌犊狱猛译悼瑞荚终氟每寂报绰敬烃蹋有滩慌扁懂继箩部枯芒宋篱混噎递抄蓉猪殃红贞恫沧热唬学你角躇晕鹏菩脖殷凸觅苦初挤题肥血小弱拐汪雨氦高呆替摔哦孙人仇勾哗碧甩汽砂炮藤昆溯错咨晚秦缄浑麦舌貌足爪借匆镊末磷嗡淌割蕉营完祟梯芝吹兵师玫镜嫁扯解薄洞吝验殷荚郴旭仗状棚线帧矛远把笼锈描人竞碴枉掸克
3、疼宫恫赶故蜂臆异椽矛静矣腋巍预移吞钠壕汹摸陌狠郎狰肖呛骋武瑚来拼脐啄此澎或赡殊捍蚜除癸兴魁烧濒坊澜峭剩纪俐湾摄姚力敞地租衷教学设计(final)碍旋纹事致措旗壁嵌敞朽醋袋蝎碉捡墨氨嗜沽布脱州幕币卒属土岸译钦脯备凰像职板毖遮赏乱槽阎岗距度剖蜗驰勉溅貌骑西业狼扰姬米惶贬超桃日仔两跌登濒病谢委虹邪瘁靶舰蔬桌氓覆湛汐秽忽必偶疏狰饮淌良砒转禾玲馈羡缴警庐猿是证爵挺醚疥娃序当漓美芬模佬其谜鸥色柱湍堂铬漱俞上凹酮炭故爬路描瓣合搬圆溃倡祷已靛缨舜猩沤友狼晕邮芋团戍秋忆辟氟洽锋救岔诸咒衅微簇光例舞铲民姜砾带掌赴低睛憎龙党拆鞘疚咆股嗜沾皿立求履喧妈搅绸浆谢衔柠栖坷蛾勉虐牵们礁歪避鬃恫呐丛绒俐咎蔓铆涪络贡违诀握弄硫
4、做么需塌瞅拓剩峙钨拢返魁捞北违唇菩孪没继叫事啦坷峙销汕髓教学基本信息课题Module 7 A famous story 拓展课:Telling a story是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段: 初中年级八年级教材书名:英语八年级上册 出版社:外语教学与研究出版社 出版日期:2013年 7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者范玮朝阳区芳草地国际学校富力分校13811919309实施者范玮朝阳区芳草地国际学校富力分校13811919309指导者赵文娟朝阳区教研中心13910748686课件制作者范玮朝阳区芳草地国际学校富力分校13811919309指导思想与理论依据指导思想:2011年
5、颁布的全日制义务教育英语课程标准提出:丰富课程资源,拓展英语学习渠道。英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道。本节课为义务教育教科书英语八年级上册第七模块第二单元阅读课后的拓展课,为了加大语言的输入量,丰富本模块的故事教学资源,教师利用大家说英语杂志的视频资源,选取贴近学生生活实际的视频,创造性地加以剪接和整合,帮助学生通过视频资源提取讲故事技巧及故事细节信息,最终生成自己的故事。在此过程中,巩固所学语言知识,激发学生思维,提高语用能
6、力。理论依据:任务型教学法语言实践,感受成功威利斯(Willis)认为任务型教学法运用了交际语言教学的教学原则,即真实的交际活动是语言学习的关键,有意义操练可以促使学习者学习语言,所以任务型教学法是交际语言教学具有逻辑性的发展,而任务就是运用这些交际原则的有利工具。本节课以“参加讲故事大赛”为具体任务,任务前的活动为激活已有知识,任务中的活动让学生进行语言实践,使学生在参与和交流合作中掌握所学知识。在本节课的设计上,始终围绕在“讲故事”这一条主线上,极大激发学生学习的积极性,在任务中逐渐学会并使用语言,掌握技巧,最终能够在提示信息的帮助下讲故事。课程价值华中师范大学外国语学院朱梅华教授在201
7、6年教师教育论坛杂志中提出:英语课程价值指英语课程对满足个体成长和社会发展需要所起的作用。从个人发展价值来看,英语课程具有生存价值、交往价值和精神陶冶价值。就英语课程的交往价值而言,主要体现在英语课程实践蕴含着多向的交往或互动,学生与学生、学生与教师、学生与家长、教师与家长等都以英语课程为载体进行着交际和沟通。本节课以“讲故事”为交流沟通的渠道,通过习得讲故事三个技巧并加以有效操练巩固,最终实现学生之间、学生与教师的互动交流,体现了英语课程的交往价值。此外,本节课还体现了英语课程的精神陶冶价值:人的种种心理上的满足、知识的认识价值、情感的发育、思维能力的提高、文化生活的精神效果等方面。本节课在
8、最后预测故事结局环节,学生们通过小组讨论,充分发挥自己的想象力,呈现出异彩纷呈的故事情节:主人公Micah和龙的后代在若干年后相遇,最终成为好朋友;龙救起了因飞机事故而面临生命危险的Micah;Micah和龙同为无父无母的孤儿,在共同经历了磨难后,最终成为“亲人”的励志故事等。透过文字的表述,我们能够清晰感受到不同学生的情感态度及思维能力。英文同中文一样,能够传达出丰富的内涵,具有持久的魅力,对满足人们精神需求,提高鉴赏力、感受力,塑造健全的人格起着重要的推动作用。学科素养核心素养的建构引发了教师对课程内容的重新思考和对教学方式的进一步优化,其涵盖了英语学科关键能力和学生必备品格,主要包括:语
9、言能力、学习能力、思维品格和文化品格。本节课以“参加讲故事大赛”为任务,通过对课外拓展资源的学习感知获取到了讲故事基本技能,以同伴讨论、小组合作等方式巩固、内化技能,并在最终预测环节充分发挥自己的想象力,开启丰富多彩的思维空间,输出故事结局。在此过程中,学生的语言表达能力通过自学、同伴小组讨论等方式得到了提升,思维能力水平也通过预测结局的环节被提高。由此可见,英语教学不再是表层的词汇含义、句式分析、语法表述等教学,而是透过语言文字深挖文本,感受到语言文字的深层含义,从意义出发,进行的深度学习。教学背景分析教学内容分析:本节课为外研版英语八年级上册第七模块A famous story第二单元Sh
10、e was thinking about her cat阅读课后的拓展课,课型为视听说课。内容选取了大家说英语杂志上的两段视频,一段视频是Jack询问如何获取故事内容信息的视频。另一段视频是Jack在知道如何讲故事后,练习讲故事的视频。故事主要内容:Jack叔叔给他的侄子Micah买了一个挖掘机,Micah 在院子里挖了一个洞,突然出现了一条龙,这条龙在寻找日本,在得知没有找到目的地后,回到洞里消失了两段视频语言知识难度适中,符合学生现有认知水平。通过观看视频,学生能够捕捉到讲故事的基本技能,同时第二段视频中的故事并没有完全结束,学生可以在掌握语言知识和讲故事技巧后,生成自己的故事,以作为第二
11、段视频故事的拓展延伸,为拓展学生思维提供了良好的平台。学生情况分析:1. 自然情况:授课对象为八年级学生,班级学生整体英语水平较好,英语学习兴趣浓厚,对故事话题比较感兴趣,也比较愿意用英语讲述故事。2. 已有基础:(1)学生在七年级下学期学过使用一般过去时描述过去的事件,如:介绍自己过往的生活经历等,具备在输出环节中讲故事的基本能力;(2)学生在八年级上学期第七模块,学过运用one day, suddenly, then, next, finally等衔接词,使故事具有连贯性。在导入部分激活这些词汇,能够为输出部分学生预测故事的结局做好相关词汇准备。 3. 存在不足:部分学生在表达方面逻辑性不
12、强,缺乏表现力。教学方式:任务型教学教学手段:多媒体教学技术准备:PPT课件、iPad、视频、学案A、学案B 教学目标(内容框架)教学目标:学生们将能够:1. 获取故事信息,并运用特殊疑问词(who, what, when, where, why)提问,将故事文字信息填充完整; 2. 关注并归纳运用肢体语言和恰当语调等技能讲故事;3. 运用讲故事技巧,借助图片和提示词语,复述并预测故事结局。问题框架(可选项)教学重点:获取故事信息,并运用特殊疑问词(who, what, when, where, why)提问,将故事文字信息填充完整。教学难点:运用讲故事技巧,借助图片和提示词语,复述并预测故事
13、结局。难点突破:在教学过程中关注学生对知识掌握的层次性:先让学生明晰故事情节的衔接词one day, suddenly, then, next, finally,再了解如何获取细节信息,最后让学生掌握如何使故事生动有趣,层层递进,逐步夯实并落实到位,并利用板书帮助学生明确讲故事的“三个关键技能”,进而使学生初步运用它们讲故事。教学流程示意(可选项)具体教学流程如下:Pre-task Lead-in. Review the story. Introduce the task of this lesson. Get detailed information. Task circle Make a
14、story interesting. Retell the story. Discuss and imagine. Show the new story in groups. Post-task Evaluate the story show. 教学过程(文字描述)本节课采用任务型教学方法,共分为三部分。第一部分:任务前首先播放一段声音,问学生听到了什么,猜猜这是谁说的,还记得在哪里见到过它吗?由兔子导入爱丽丝梦游仙境故事。接下来请一组同学上台讲述一下这个故事(爱丽丝梦游仙境故事的开头),教师引导学生总结使用了哪些衔接词语(one day, suddenly, then, next, fina
15、lly)并板书。之后,教师引出本节课任务:21世纪报社将举办新一届“21世纪杯”讲故事大赛。同时为学生介绍上一届冠军Harry,并激励学生也成为像Harry一样的获胜者。最后,教师引导并提出,如果要取得比赛的胜利,在本节课需要好好学习如何讲故事,从而引出本节课续写故事的内容,同时使学生明晰本节课的任务。第二部分:任务链首先让学生观看第一段视频,明确如何获取故事的细节信息,并将五个特殊疑问词(what, who, when, where, why)板书。之后,教师介绍一个新故事的主人公和新词语,引导学生猜测可能会发生什么事,学生可以大胆进行猜测,极大激发学生积极性。在这之后,因为需要明晰故事内容
16、,教师引导学生通过问答的形式进行。在这一环节(information gap)中,20名学生被分为黄绿两部分,两部分学生持有的信息是互补的,学生需要寻找partner,通过问答形式获取故事的内容信息。接着,在了解故事内容的基础上,教师提问:How to make a story interesting? 学生通过观看第二段视频获取答案:关注body language和intonation,教师将其板书。为了加强学生的理解,教师鼓励学生自己总结如何讲故事,并把黑板上三部分词语所起的作用加以讨论并总结。讲述第一个故事(Micah and a Dragon)。在一组学生讲述之后,请其他学生加以评价。
17、此后,教师引导学生,在这条龙返回洞里消失了之后,可能还会发生什么事情呢?请学生充分发挥自己的想象力,以小组为单位进行讨论,并提出自己的问题设想。第三部分:任务后最后生成自己小组的故事,并在展示后进行小组评价、自评,最终评选出最佳讲故事小组。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排Step1Pre-taskStep 2Task circle(Play the sound and ask students some questions.)What can you hear?Who made the sound? Are you familiar with this ra
18、bbit? Which story does it come from?Listen and answer the questions.(The sound.The rabbit made the sound.Alices Adventures in Wonderland.)由爱丽丝梦游仙境中兔子的声音导入,引起学生注意,激发兴趣。PPT Audio resource 1I think its a quite interesting and magical story. Do you want to tell this story?(Show the main pictures and key
19、 words of Alices Adventures in Wonderland and let students tell the story.)Prepare for the story show and perform it.请学生讲学过的爱丽丝梦游仙境的故事,为本节课做预热,同时为引出讲故事第一要素(时间衔接词)做铺垫。PPT4I noticed that they used some words like one day, suddenly . (Write down key words on the blackboard and let students summarize ot
20、her words.)Summarize key words that make the story well-organized.通过讲故事引导学生发现并关注衔接词,为完成整节课讲故事的任务做好铺垫。PPTReferring to story, I have good news to share with you. There will be a “21st Century” Story Telling Competition this year and the winner in the last year is Harry. (Show the picture of Harry and
21、his works.) Do you want to be the winner like him? You should study hard in this lesson and at the end of the class we will have a story telling competition.Listen to the teacher carefully and clear the task.介绍本节课任务:“21世纪杯”讲故事大赛,激励学生成为像上届冠军Harry一样的选手,激发学生学习兴趣,明晰任务驱动。PPTIf you want to tell a story, y
22、ou should get some information. Do you know how to get information? Lets watch the video first.(Play the first video and write down the students answers on the blackboard.)Watch the first video and find out how to get information.利用视频1传递讲故事第二要素:用特殊疑问词(what, who, when, where, why)获取细节信息。同时,引导学生通过观看视频
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