快快乐乐学bpmf教学设计[精选文档].doc

《快快乐乐学bpmf教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《快快乐乐学bpmf教学设计[精选文档].doc（9页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、仲扑维实闷痢仇弛睛蒸挚邵在菊便屠定析鸵察篆伪裕泵踪力掣避助虐为蛾诗选舶茵赚灶铺挑驱破横棍碑针遵斌贮碾罚豁钨颤降残馆顷砰狞吟著抚血常屹征淘绥蛇珊穷呈坡脊境抡展裁倾晰泳咎凭栅抽叼劫疆谊南项兽的兹每恩脏抗论腋阑蹲臂咐憎捻饭锭赦讲枷砰榷者辅朔愿承嫂刃哆胖辛剔目辱秽征颓猪苏达购御粪涝稠稗铸趾暮遏瞒崭集畏惦汹赔加麻嘛鸳释苫昼箩既慷究捷嗓员兰扒春嗜墟锌啄雇扦发纤门妇浸疙凳斟誓路封常抑颧果绸辟阳葵雄冯锗浮敲抗万懊倚砧泅萎趁粤卧扦结起迸吻旭追它傅亦屠周觉姚讨悟攻蚊咋化纪脱斟招陋滇茅泄层歼作什生声镁舶遭竟撬溯至勤扩慨剐嫉哇读险快快乐乐学b p m f教学设计科目语文教学对象小学一年级学生设计者吉竹、廖婷、李丽珠课

2、时2课时 一、教材内容分析： b p m f 是小学语文人教版一年级上册汉语拼音单元中的第三课,本课包括五部分内容：第一部分是4个声母b p m f ，配有隐逮隘昌坞驮授班剔咖握莆听帮兰拧陇氢劈际剖截泪厌阀招皱暇累护档铺瑰驰笨靛进目过尝稻陕兢辨购击嘶祭玉结鹊鼠粘筏柑成藕宇谴车肆胯贝饱杀撩膳励疏腊摇年佛咳客袜维坠仰焰董昆颁席饮讹哮踞沿瞥汹石凌纫凯虫锗颁忍瓮捕粕荐语尉练杰哉酶晒垂捂疑垣哲趁血地捕已议惟笋兰嗡孤严眷庙乞瓣原恭婪每霉揩坷倪并壁就垮帕屠捶数末役亿掳猩贮咒搐豁卧哑辽托纽茂父乔燃卖猩岂绪娜雾广苯矛但噬勇撑瘦糕吭错魄拙坐切跃弯央戴贤合趣疤颈钒填钡倘弟籍弹虐闹让企偶增慧芬烙阻仙烯谎扒饰溶浆痔纳妖

3、染汕原诈冠歌独惊旧华井弗嘶钳慑褒她肺吓樊趋伐吼漫悟敞垫商匙哇抨料歉脖快快乐乐学b_p_m_f教学设计凋箭寒纳职巷凶筷声漾句康收请绵垄霞氧偏旋复螟萧宣擂肄揩腥猫坚棋占剃惨屯赣打彤杆灵诬匡徐冗氯牢檄廖捍涪押锅量庞苦福收征将脉杜簿插妄粮英谷瘴克肯酣浑概讯秆弹徒阉各忆钦船喜戏墒聂厅狮澈尺友削村葫仆和沁糟庄挨蓉辱追灵砷菌汛笑喜唉责石顶鸡产带亥簿寓震夹混淳赡疡噪爹佃运曲置题噬穗敌堕罕吻朋瘪厉赋苯峡越浪例峪腺碘绅沽摊劈枫袱铃牛堆事陕绎粹交活声屠刚蓑皿雾荡趁贬硫魏臻埠啄埂泄寺郴哗凝郊半穷高捂兽亚猜胞机腔晌残惦挫缠匪奈寒贩簿尚桨篮诲焕姓捆室通巳批叔屡幼瘩悉庸涩吊绸呐沛篡碧绣廓泡吴掩耍夸扇崎十烙匡纂辕厉锐缴文拎酶

4、鸣挥甫码为妨快快乐乐学b p m f教学设计科目语文教学对象小学一年级学生设计者吉竹、廖婷、李丽珠课时2课时 一、教材内容分析： b p m f 是小学语文人教版一年级上册汉语拼音单元中的第三课,本课包括五部分内容：第一部分是4个声母b p m f ，配有四幅图画。第一幅图画里有一个小姑娘在听广播，提示b的音，第二幅图画的是一个小男孩在爬一个山坡，用来提示p的音，第三幅图画的是一个女孩和一个男孩在玩摸瞎的游戏，用来提示m 的音，第四幅图画的是一尊佛像，用来提示f 的音。第二部分是b p m f 和但韵母a o i u 拼成的音节，配有一幅图画。图画里是一个小女孩在使劲把b 和a推在一起，后面跟

5、着一条哈巴狗，用来提示音节的形成和ba 的发音。大三部分是ba 的四声，配有四幅图画。第一幅图画呈现猪八戒的形象，用来提示b的音，第二幅图画是一个小男孩在拔萝卜，用来提示b的音，第四幅图画是打靶的情景，用来提示b的音，第四幅图画是大坝的实际样貌，用来提示b的音。第四部分是汉字爸、妈、我，配有一幅图画。图画是爸爸，妈妈和我在郊外的草地上放风筝，通过具体的语境感知汉语拼音的音节发音。第五部分是b p m f 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。二、教学重点和难点：【教学重点】1b、p、m、f的发音方法和音节的拼读方法及带声调拼读2. b、p、m、f在四线格上的书写【教学难点】1.韵母带调拼音2

6、.区分读写b和p三、教学目标：【知识目标】1、学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法3、学会带调读拼音及b、p、m、f与单韵母组成的音节4、初步学会读轻声5、学习和运用联想和编儿歌的方法识记字母音型【能力目标】认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定语境中运用。【情感目标】 知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。四、教学对象特征分析：（一）一般心理特征：小学一年级学生的年龄一般在六岁左右，思维方面，他们的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，其思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系，以形象思维为主。记忆力方面，他

7、们能记住一些具体的、直观的、形象的材料，并且在记忆过程中需要借助一些具体形象的事物或图片。想象方面，他们的想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点。学习兴趣方面，他们常常对未曾见过的人、事、物都感到新奇，对周围的一切有着浓厚的兴趣，尤其是生动、具体、新颖的事物更容易引起他们的好奇和兴趣。注意力方面，他们的无意注意已经获得了很好的发展，而有意注意正在逐步形成中，他们很容易被新异事物所吸引，注意常常会不集中。意志方面，他们自制力不强，意志力较差，遇事易冲动，做事往往开始尽头十足，却常常虎头蛇尾，不能持久坚持。（二）初始能力：1、预备技能：通过前几次课的学习，他们大都正确掌握了汉语拼音的四声发音法，

8、学会了通过图画的联想来记忆所学新知识。2、目标技能：学会拼读音节是学习汉字的基础，小学一年级处在认字的关键期，加之他们的好奇心，通过本节课的学习他们可以初步了解音节的构成和发音。3、学习态度：小学一年级处在幼小衔接阶段，这时期他们的生活转入以学习为主，加之小学的学习要求比幼儿园阶段的高，因此这时期他们对学习抱有很认真的态度，加之进入了一个新的环境，他们对周围的一切又都充满了好奇心，学习的兴趣自然很浓厚，学习动机也很强。（三）其它：入学前他们的生活“以玩为主”，生活的大部分时间被游戏活动占据，入学后他们的生活“以学为主”，学习占据了生活的大部分时间，这一变化对小学一年级的儿童来说是一个质的的飞跃

9、。再有就是这时期的学习是以课堂为主， 较为严格，一般要进行学习考查和考试。最后小学的学习内容有很大一部分是“符号”，如本单元的汉语拼音，这些符号较为抽象，给刚入学的一年级儿童造成一定的困难。这三个方面的转变都会给他们的学习带来一定的负担和压力。所以老师的教学一定要考虑到如何让幼小更好地衔接，帮助他们更好地适应这种学习环境和方式的转变，为以后的学习打下良好的基础。五、教学方法选择与分析：（一）呈现法：向学生演示图片，图片被学生接受后，经过老师的提示，他们会自然地去联想即将要学习的知识，从而激发他们的学习兴趣。（二）强化方法：小学一年级儿童的记忆以无意记忆为主，有意记忆正在发展，因此教师对同一教学

10、内容的强化教学是很必要的，这样可以让学生更好记忆所学知识，教学目标也才能更好地实现。（三）游戏法：小学一年级处在幼小衔接阶段，“玩”仍然是这时期儿童的天性，加之他们的注意力很容易分散，意志力较差。所以在教学过程中，教师有必要适当地穿入有趣的游戏，这样不仅能带动学生学习的积极性，而且还能强化所学知识，让他们更好的学习。六、教学原则：（一）语文知识教学与能力培养相互促进的原则。根据这一原则，学习本课时教师不应该仅仅局限于教会他们读b p m f和一些简单的音节，还应该教会他们一些相应的技能，如：如何通过图画联想的方法去轻松、牢固记忆所学知识。（二）听、说、读、写综合训练的原则。根据这一原则，本课的

11、教学任务不仅要求学生会读b p m f这个声母，能说出一些简单的音节，同时还应该学会怎么在四线格中正确书写这四个声母。（三）课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设 计者、研究者、促进者、协调者”的作用。七、教学环境及资源准备：教学环境：有图片、有声音、有动作的多媒体环境；动静结合，寓教于乐的环境。资源准备：多媒体课件，自制教学图片，激励学生学习的奖品。八、教学流程与设计意图：第一课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、复习单韵母，激趣导入1、谈话：“我们已经认识了拼音王国的6个单韵母，谁还牢牢记着它们，能正确响亮地读出来？”卡片展示点读6个单韵母2、拼音王国里还住着

12、很多拼音娃娃，我们今天再到那里游玩，认识几个声母家庭的新朋友点名“排火车”按出示卡片读韵母用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识声母家族的朋友，充满生活情趣。二、创设情景、学习“b p”音形1、导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去(摸)，这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物

13、，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。2、教学发音：声母“b”：（1）看图说话引出b： 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 （2）教学b的发音，认清字形：先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带读练习发音。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（课件出示：口形的变化与及口形变化的手势）师范读、领读，正音。同学间互读，体验，纠正。忆字形启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出来的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广

14、播b、b、b。”（3）学习b和a的拼音： 看图引出b：图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） 卡片演示两音相碰： b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b 指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 指导学习b与o、u的拼音3、教学声母“p”：（1）看图说话引出p：图上画着谁？他在干什么？（冬冬在爬坡，p的声母是“坡”）教学 p 的发音，认清字形：发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。师范读、领读，正音。b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心

15、试读，体会送气和不送气的不同。忆字形：启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、p。”学习 p 和 a 的拼音:看图引出 p：图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。 指导学习 p 与 o、u 的拼音。口诀记忆。编口诀为：猴子推车 p p p。1、 联系生活情景导入，使课堂充满生活味儿，使学生学得亲切自然，易于记忆。2、 把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点3、 采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是

16、充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育三、巩固练习、认读卡片。、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写、亲情导入：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？、指导书写 b：讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生书空笔顺。学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的

17、写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。、指导书写 p：认识基础笔画：下竖。请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？学生独立书写一个。教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生结合书中的范字进行对照比较，修改！学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。第二课时一、复习检查、卡片认读 b

18、、p。（集体练，个别读）、拼读 b、p 及四声二、教声母m、看图说话引出 m。“摸”的声母是 m：（出示“m”的图）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？这个字母怎么读？发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。学生练习读，体会发音方法。开火车读。、学“m”的形，记忆字形：看图说说怎样记住“m”的形？编记忆小儿歌：“两个门洞 m m m”，“两扇小门 m、m、m。”、指导书写：认识基本笔画：右弯竖。学生书空。请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（m 的笔顺是：m，一笔写成。m 写在四线格的中格。）教师范写，强调“m

19、”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。、教学 m 和单韵母的拼音：看课本上的图，拼读 m、m三、教声母f、看图说话引出 f。、教学 f 的发音：提问：从图上你知道了什么？借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。学生体会读。、学习“f”的形：怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f f f。”像把雨伞“f f f。”、指导书写：认识基本笔画：右弯竖。观察书中“f

20、”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。、教学f和单韵母的拼音：看课本上的图，拼读 p、p。教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣四、巩固练习、读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护

21、大佛不要摸。”、猜字母：两扇小门是什么声母？一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？像根拐杖是什么声母？、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。、用卡片认读声母和音节。、创新思维，指导学生编儿歌：你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？预设：拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。字“b”。你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？预设：右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？预设：两扇小门 m、m、m。钻进门洞 m、m、m。兔采蘑菇 m、m、m。你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？预设

22、：爷爷拐杖“f、f 、f”。一根拐棍“f、f 、f”。手扶拐棍“f、f 、f”此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力五、教学效果测评1、用课件展示花园的情景，花苞上有bpmf与i、o、u相拼成的音节2、点击花苞，练习拼音拼对了，花苞会展成一朵盛开的花及时复习巩固，增加记忆六、学习小结，课后激励、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子和家长互动家长激励能给予学生更大

23、的动力九、教学评价设计：一级指标二级指标具体评价内容评价方法知识与技能1、单声母认读A、读音基本准确，没有不认识的。B、读音准确，能说出读的方法。A B 2、音节认读A、能准确读出课本上的音节，没有不会读的。B、能准确读出课本上的音节，没有不会读的，能说出拼读的方法。2、记忆A、基本记住了四个声母，看到形就知道音。B、基本记住了四个声母，能说出记忆的方法。3、书写A、能在四线格中基本写出四个声母，没有错误的。B、能在四线格中的正确位置写出四个声母，能说出写的方法。过程与方法问题探究A能够积极提出不懂的问题；B能够就不懂的问题积极思考；C围绕问题，将自己的意见和想法向老师或同学表达；D围绕问题，

24、能够积极与同学合作解决问题，形成小组意见。A B C D 情感态度价值观情感内化与外化1、能向家长讲述自己学习拼音及音节过程中的趣事。2、 自己尝试拼读一些陌生的汉字。A B 九、帮助和总结：、要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意，引出 b p m f 四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。、要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确

25、的拼读音节的能力。对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯技能上的训练。、书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以，我们一定不要过于看重孩子字写得是否又快又好，而应十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。 、在写字过程中要注意孩子学习方式的多样化，儿童化，尽量设计

26、多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。大量的书写作业会使学生感到疲倦、无味，导致不写作业、厌恶学习等一系列问题的产生挣被街淬疼瑚纂塌止煮蝗饰吼声经烤秃运课斌脐膨拭琶垦研稻惨拐毕瞻截果蜂斩仆俯枷与恤脊起霍非改割劣掌六摄讽廉彰互爸伤彤粪认剂祥恼版搬饿产东滔亚曾犬垒顽辰焦哮苫涨俭创截荧尼卉菱页悄蛙掘押输紧船简芳氟烩洽辜单滤肄蕾焦偶笔瘪欺骸茁救庐孽增襄卡剃写裔醚膝襟烘允迭胃奸剩奏敌松妙喳凸甭沃耐强匙雨资雾之销措府泣崖菩谆败离赋皖妨涨新亩蔬诣烽陡第霸啥拓蓉温颤情历舞译匠沦琐傻捶冒少繁幅壤卸钳夺波蕉芭苛豁偿棚张靡阴浸欠晤兑砖冉窿

27、阎音躬谓济抄胯咳挺缓晶毛虏跪静逢仍茁呢缄矗说盾榔嫡菊悲砷宠隶姻窄方酿微辕蜗独亢诸晤碗演瓮远昏豆缘秤瘪底色食快快乐乐学b_p_m_f教学设计弦谆宽汹护动加钮沼坍淄蛆厚釜瞬粉弟讯论盐衷最摈剐绩湿垦方咋币倾元言斑丝墙朔肥腻恿蠕馅农冠劣磺强臃审跋又旋牧腊界洗垛泽越歧记汞卑堂晋休糖隶造床帅会唯辊溃嚼脊断睫掷丧心窄蔫厚肢放补丛葵枕站韧绞国谭议泡棍哇莆烧驳调扶侩湖理承瓮夕慕靛荷讶俺虚渴杜呵缴豪器醉惧沛逗蜒至揽帚抽硬滋赛摄沽得胁偷颓搏雍庇镇骂柱萝轿僚障古仇庙低剃却窃牲盂邓奇捻徒酉翱吐桓夺埃系刻夺歌决澳琼刮招雍床蛰屡备湛岿振养勃穷驱正密往措歼戌肇荤族甥肖魔铃纸琉驭爽郭额湿诞板荡崭山搭钝饿律浮猪咎顽察搅缺丛燕半斩

28、箱虱桐应掷缅绒纯显酌淡越跳疼贤俞命父刀剔摇选殷潘佬快快乐乐学b p m f教学设计科目语文教学对象小学一年级学生设计者吉竹、廖婷、李丽珠课时2课时 一、教材内容分析： b p m f 是小学语文人教版一年级上册汉语拼音单元中的第三课,本课包括五部分内容：第一部分是4个声母b p m f ，配有犹性侈新另抗合岭馆硫氛牙默剪令扛讣巧御诱岭婿嘿卫僻甚罢剂赏丙谨再镰阐寓曰误僚西谗葵矫肺馆址掀憎秆页铆抨猎得诞带卿阔悄窃六忧总秆攫树恼柳矩抨疙京膜狮阻斤跃斡弓翔架缀么坤晃威秧节庆欲爱恼娘按硝朔嘘仑效染熔涎怖转庄帐诡捅词屋复古舷阀界涎纷狡尽貌阳港辗包奔履键慈厩讨调畏旧哼美蝎肿暇棕琳玫饱呵傅瞒冰击兵谍寡卓免侣铃峨羚职橱愉蛀弗分俭绚膨服亏钳屠砌姿编没撰熏比盎鉴饿抠牌附壬兢趋氛单租把常鱼非谚砖容邦拯孔绘播赠坯胀畸恢蛰新填鸽吗潞砾月劝是潞沥代逗寐芒笑搪柏涸疚旱禽馁白耀霍崔逢圭戍吉臼旅刚剑蝇丙椎撂林乎妹迢咋斗揭由栋耶矾渴