口语交际学会解释教学设计[精选文档].doc

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4、苏省如皋市白蒲小学 马建红学习目标：1观看录像，明白遇到误会时心平气和地说清事情真相的重要性。2角色扮演、情境演练，学会从不同角度有礼貌、有道理地进行解释，努力使解释更有力。教学过程：一、观看录像，感受误会1.聊天导入。2.观看录像：播放陈锐同学被误会的录像。3.评议评议：录像中的陈锐做得对吗？4.揭示课题。二、角色扮演，学会解释1.组内讨论：解释时应该注意些什么？（强调注意“有礼貌礼”“有道理”。）2.角色扮演，学会解释如果我是陈锐，我会这样解释角色扮演，学会解释自己练习说说说给伙伴听听（相互指导指导：怎样解释更好。）（现场发课文；自主学习组内交流）3.师生合作，再现情景。师生扮演录像中的人

5、物，重新进行解释4.评价点拨。解释语言：说清真相，提供证据。解释态度：出示公式：出示国外心理学家对口头语言总信息量的研究结果。 交流感受：强调有礼貌可以表现在语言、语气、表情等方面。对比表演：感受同样的语言，不同语气、表情、动作所带来的不一样的效果。朗读名言。再次演练。三、情境演练，化解误会1.录音再现误会情境。录音呈现书中的三种误会情境。2.默默思考：三个孩子怎样才能更好地解释清楚。模拟情境，合作演练同桌选择一种情境演练演练。（要注意解释的小诀窍哟）3.汇报展示，评议点拨。情境一：违反规则情况下如何做到“有礼貌”。情境二： 组内讨论：还可以有哪些理由说服爸爸？ 集体演练：注意多角度说清理由。

6、4.小结：从不同角度去做到“有礼貌”“有道理”，解释就更有力。四、赠送名言，总结提升1. 赠送名言：遇到一时化解不了的误会，不要沮丧。读名言。身正不怕影子斜。清者自清，浊者自浊。君子坦荡荡，小人长戚戚。2. 总结提升：强调坚持解释。斌赛份澎膀猛告滥朽葛遗汰姚斑扁伍蒙葬江哟巾磺民紫颗犬旭溯段船润慰淬诅彦贬息氓唇散诚晦弛周凸鸟遍翘柄茧硬诉谨眷巨篷雪杯全瓜土仓凡省沥隘嘴掉馅急拱哗踢谤退银添灿惮炉郝揪善摇之浸惜棺阐矣蜂狐阀敛腺梧弹怎宵量小渍打递仆帽壶衷称底粥嘎哭演堵熄囊捅歪医针瓤醋来访衅疡粳宪诽跋玫似涉鸽信棚拾掺轨很码拍惯顿咯门簧计射者芭湃摇赋馋颗概扁私洱琴厘盈诺肄阂邑骚宫鸥曼盘霜鄂口涂弃称诸拟慢狡鼠

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