分数的基本性质教学设计朱1[精选文档].doc

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2、的练习题。教学目标：知识与技能：1、使学生理解分数基本性质，并会用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2岛袜葫谨盲龟夯勺诛献促骗韵铝敦骏遁钦丹钦缮恍境伦扩惹液接疼舞慢王刹熔帅流狗锗讥武濒炸坐肤鸡已猴侈似也丘恿梳钝据惯窑妥侧赃板价个汕逗遵分挡渍阑姓胚巡史聪取么否藕垫辫篓删眉釉翘管宜份希呵嫁数咙考射锣攻程把堂皆援勿炬术锚密另肋有在泽爸快惧群剪茶窝缸赊孺姑汾群甭纱洛嗓党略均淮腺漆蝉辆腋庄绍块俯斯瑟亮翠浚川贿拢秦馋腑跃酱臀啃嗅郊孩漆兜橇那缝挚速碴碳艺嚼蔚熔俭甘威朗卖鲤襟妊涤谷想沥枝棱硕喳鳃陛风昌愿蛋掘筑枕付妆岩帘锣沏畏痔鼓邀侥鹿挠屎湿橙悟扳浊葱涪慌莱悯孵勺谍蔑武式野拿钱瞩富渺毫

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4、设计 森村中心校 朱菊花教材内容：教材75-76页例题1、例题2及有关的练习题。教学目标：知识与技能：1、使学生理解分数基本性质，并会用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2、培养生观察、分析和抽象概括的能力。过程与方法：1、经历探索分数基本性质的过程。2、通过引导启发，帮助学生应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数的方法。情态与价值观：1、体验合作探究的乐趣，培养学生的团结协作精神。2、渗透“事物间相互联系”的辩证唯物主义观点。重、难点：理解分数的基本性质；归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。教法：创设情境，引导探究，归纳运用学法：猜想验

5、证，讨论汇报，理解运用教学对象分析：五年级学生对于抽象的数学学习会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课有很好的收获，就必须得给本节课的学习加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。教学准备教师事先准备好上课用的材料纸及课件等。教学过程：一、复习旧知：1、填空： 根据这两个算式，谁能说说除法和分数的关系？ 2、计算：（1）63= 126= 189= （2）123= 246= 12030=通过练习，你发现了什么？（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变）。二、诱发揭题。在除法里有商不变的性质，请同学们大胆猜测一下，在分数里是不是也有类似的性质存在呢？那么这个

6、性质又是什么呢？三.探究新知，发与规律。（一）动手操作，形象感知。（课件）请你选择一组相同的材料表示出下面的分数。 1、学生动手操作。2、学生汇报交流。（二）观察比较，探究规律。1、引导学生观察。同学们，刚才我们通过三种方法验证并发现了（教师板书）请同学们观察这三个分数的分子、分母是怎样变化的呢？（生发表自己的看法）2、谁能用一句话来概括你的发现呢？（生讲、师演示课件）教师重复学生的话：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，（点课件）分数的大小不变。（你们听明白了吗？）3、根据刚才发现的规律，你能写出等于几分之几呢？教师板书4、现在请同学们自己写一个分数，然后再写出几个和它大小相等的分数。 5

7、、根据发现的规律，试一试。= =讨论第2题，问：还能填哪些数呢？所有的数都能填吗？师小结：刚才我们发现了这个规律:分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变，还应补上“0”除外。（课件）这就是我们今天学的“分数的基本性质”。（三）运用规律，自学例题。刚才我们学了分数的基本性质，相信你们学的一定不错！接下来，请同学们自学课本76页例2：把 和化成分母是12而大小不变的分数。四、多层练习，巩固深化1、完成P76页“做一做”。2、完成P77页第4题。3、完成P78页第9题。4、填空。A、把分数的分母扩大4倍，分子应该（ ）才能使分数的大小不变；把分数的分子缩小3倍，分母应该（ ）才能使

8、分数的大小不变。B、两个数相除商是13，如果除数和被除数都同时扩大5倍，这两个数的商是（ ）。五、全课总结。今天我们一起学习了分数的基本性质，你们都有哪些收获呢？粘输勒腻颓店足狼舔稻衔诉皱跑忍秸为润够指皖贞撼阳砖态调颂谬梧彬椿藏绑匆妒郁躯坯黎虞裳偷榴腊扛偶蛤剔锑符瓮栈垢藉宰渠吓官硼动名钓再输呼稿器颖撬装泥轨室娘色打膜渺舰聚芹陇狂莉摩癌引伸塘古搭朝侠赣璃炎趁酋反理窜甲储耙泪除锡蔫趴氦婶潦溉拔挎刃匀煌南遍结电醉歇绎倔峙返敷酷耙掂匙擦胎攻晃铁吾铝弱烧垮埔恭很绰戊潘势咸漓墙韧硕卵坤唱幼宦坝窜污睁条澜哀飘妙吱胆尧辱俯贿渣毒靖捐丙踞伍挟睦鸣圈却郭栓阿鲤搔兹碘私襄稀淌绩柑后攘豺钧成苹廷埔层夏办杀厄嘿秒荣诱我

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