最新北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛刘杰汇编.doc

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1、教学基本信息课名今天我当家是否属于地方课程或校本课程否学科品德与生活学段低段年级二年级授课日期2016.6教材书名： 品德与生活 出版社： 首都师范大学出版社 出版日期：2010 年6 月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘杰丰台区新发地小学13718804157实施者刘杰丰台区新发地小学13718804157指导者白永祥丰台教育分院18600242819其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的

2、现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据本课设计依据品德与生活课程标准及美国教育学杜威提出的“教育即生活”“从做中学”理论。品德与生活课程应该是源于生活、高于生活、指导学生生活的课程。因此，围绕着培养学生学习做人、做事，我针对本课教学进行了深入思考：多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的学习态度、养成良好的生活习惯。学生的主动参与，把教学的需求转化为学生的需求。将“当家”真正做到：把“别人要我做”变成“我想为别人做”，主动分担，

3、体贴家人。教学背景分析教学内容：“今天我当家”是首都师范大学出版社品德与生活二年级下册第二单元我的本领大中的第一个主题，还包括让自己快乐起来面对挑战合理购物三个主题。我的本领大这一主题包括“一日生活有计划”“学会照顾爷爷奶奶”“接待客人有礼貌”三个内容。这一单元是以学生生活为主线，贯穿所有活动，教材选取了学生生活的四个方面，反映了学生实际生活的方方面面，即相对独立，又相辅相成，这一课依据课标中的要求要培养学生负责任、有爱心地生活，学会做事、学会关心。这节课所涉及的能力技能培养在一年级上册第三单元认识我自己主题三“我的事情我来做”、一年级下册第一单元我爱我家主题三“学做家务当帮手”初步学习，在三

4、年级上册第二单元温馨的家主题二“我在家能做什么”会继续学习。本节课主要涉及前两个内容。学习这个单元目的在于培养学生合理安排自己的生活，在生活中能够感受父母的辛苦，能够为家人做力所能及的事儿，感受自己的成长变化。学生情况：根据中国国情及现状，很多孩子都是由隔辈人看管、溺爱孩子，什么事情都不让孩子干，促成了部分孩子不爱劳动、不会劳动，不能做到自己的事情自己做，缺乏家庭责任感，没养成良好的生活习惯和劳动习惯。甚至他们认为父母为他们做的一切都是顺理成章、应该的，因为他们早已习惯了父母为他们所做的一切。我对学生进行了课前调查，了解学生目前居住的家庭结构，以二6班为例，参与调查的人数为38人，结果如下：居

5、住的家庭结构人数（人数）比例（百分比）父母+自己三口之家1334.21%父母+自己+弟弟（妹妹）513.16%父母+自己+哥哥（姐姐）923.68%父母+自己+祖（外）父母1436.84父母+自己+兄弟姐妹+祖（外）父母615.79% 这一结果中不难发现，我校二年级的孩子有三分之二的家庭中都有兄弟姐妹或与老人居住。而且，新发地小学二年级的学生的父母70%以上都来自于外地务工人员，其中二6班近50%的家长在新发地市场做生意，家长工作都很忙，这引发我的思考，学会照顾自己、照顾家人对他们来说更加重要，不仅包括自己的长辈（爷爷奶奶姥姥姥爷），还有绝大数家庭中有弟弟妹妹，所以教会孩子照顾家人不仅仅是爷爷

6、奶奶，要延伸到身边的兄弟姐妹。 因此，我有继续了下面的调查：我还让学生纪录一下自己周末一天的安排，绝大部分孩子只写到了写作业、上各种课外班，不太会记录。根据这种情况，我有对学生进行了进一步问卷调查，问卷如下：内容主动做家长催促做不做人数比例人数比例人数比例写作业3181.58%615.79%12.63%收拾书包2976.32%513.16%410.53%洗自己小件衣物1642.11%1128.95%11借：以前年度损益调整资产减值损失 1528.95%洗水果2155.26%821.05%7A.修改与完善系统模型B.征求用户对系统原型的评价和改进意见18.42%照顾老人32甲公司203年度实现账

7、面净利润15 000万元，其203年度财务报表于204年2月28日对外报出。该公司204年度发生的有关交易或事项以及相关的会计处理如下：7.9%19D作为当期已售A产成品的销售成本50%【解析】：162DIC病人发生广泛出血的机制42.11%根据这一结果充分表明了本班绝大部分孩子能够自主写作业、收拾书包，但是对于洗自己小件衣物来说不到一半学生能够主动参与，仍然有近三分之一的孩子从来不做，而不做的孩子中有一半是因为家长不让做。对于照顾老人这一项有将近一半的学生没有做过，而做过的绝大多数也是在家长的要求下才做，很少有主动做的。A201年度少数股东损益为0除此之外，我对学生还进行了聊天式的访谈，说说

8、你的父母在哪儿工作；你眼中爸爸或妈妈一天都做什么？结果发现孩子很难整体的回忆出家长所做的事情，在通过全班同学的依次回答中能够将父母一天的琐碎家务、照顾家人、认真工作多方面展现出来。C.有预测和控制能力D.数学模型的应用根据以上的调查分析，针对我校二年级学生培养学会做事尤为重要。本课应引导学生深入观察父母一天的工作，了解他们的辛劳；开展今天我当家的活动，体会父母长辈的辛苦；开展我是家人小帮手活动，展示劳动本领和对家人的体贴。B出租办公楼应于租赁期开始日确认资本公积l75万元教学方式：合作、探究、实践B纤维蛋白单体 E纤溶酶教学手段：演示文稿、视频、录像技术准备： 电脑、office软件教学目标(

9、内容框架)情感与态度：愿意有计划、有目的的安排自己的生活，乐于为亲人做一些力所能及的事儿，并体会这样做的好处。行为与习惯：生活中做到生活有规律，自己的事儿自己做，别人的事儿帮着做等方面感受自己的本领在增长，感受自己成长的变化。知识与技能：学会合理的安排自己的生活和学习，关心照顾长辈、弟弟妹妹，学会“当家”，学习做生活的主人。过程与方法：体验合理记录休息日的一日生活计划的好处，观察照顾家人的方法及尝试不同的方式照顾家人，探究不同的方式做好自己的事情。教学重点：学会合理的安排自己的生活和学习，关心照顾长辈、弟弟妹妹，学会“当家”，学习做生活的主人。教学难点：生活中做到生活有规律，自己的事儿自己做，

10、别人的事儿帮着做等方面感受自己的本领在增长，感受自己成长的变化。教学流程示意(可选项)教学过程(文字描述)课前活动：我的休息日生活（周六或周日）观察家中长辈一天的安排。【设计意图：通过学生记录自己一天的生活，让学生梳理自己一天的生活和学习活动，感受一天自己都做了什么，在此基础上，也形成了我对学生的课前调研资料，了解学生的生活安排，然后借助学生实际撰写情况进行访谈，了解学生主动和被动完成一日的生活学习活动，为学生理解“当家”含义，体会“当家”的意义奠定基础。】课上活动：（一）联系生活，谈话导入，理解“当家”的含义1.看视频，忆劳动课前，刘老师收集了同学们在家学习和生活的照片，把它制作成了小视频，

11、我们一起来看一看。【出示照片视频配乐】学生观看视频,回顾在家的生活学习。2.引思考，解“当家”提问：看过视频，谁愿意说说你周末的一天都做哪些事儿？从这些词条中选出来，如果这里没有，老师再帮你写上【生一边说，师一边把内容贴在黑板上，卡片上没有的教师随即写上】请你再和我们分享一下，这些事情中哪些是你主动来做的，哪些是家长要求你做的呢？【板书：主动做】教师小结：像这样我们主动做，提前有计划的自己安排一天的生活学习，我们就可以理解为“当家”。今天，我们就一起来体会“今天我当家”。【板书：有计划、今天我当家】【设计意图：通过学生前期观察、记录，再用照片与学生一起回顾休息日的学习生活，让学生进一步感受哪些

12、是自己主动做的，哪些是父母要求下做的，初步理解“当家”的含义，激发体验今天我当家的乐趣，为让学生感受自己长本领做铺垫。】（二）课堂体验，小组活动，感受“当家”的快乐1.采访长辈一天的安排“今天我当家”怎么能更好的当这个家呢？刘老师课前采访了咱班家长，听听他们他们一天都在做什么。播放：家长讲述一天都做什么父母的一天爷爷奶奶的一天提问：听了采访长辈，你有什么想说的？生1：他们生活很有计划。生2：奶奶做事儿很主动。生3：我以为我上学爸爸妈妈上班，爷爷奶奶在家就没事儿了，原来他们也挺辛苦的。教师小结：同学们说的都很好，要想当好这个家，大人们除了自己的事情自己做，那家中还有一些像扫地、刷碗、洗衣服、照顾

13、家人这些事儿，他们也都主动承担，看来，只要我们生活中有计划、主动做事，我们就是在“当家”做生活的主人。2.小组活动：今天我当家（1）梳理“当家”的方法思考：作为家庭中的一员，我们能做哪些事情呢？或是说能帮大人们分担哪些事情呢？生1：让妈妈陪着学习买菜，买菜时要想到家里人的饮食习惯，尽可能地照顾好每个人，搭配好营养。生2：不用家长提醒自己主动完成作业。生3：主动收拾碗筷。生4：主动给家里人洗水果。生5：主动洗自己的小袜子。生6：让奶奶坐在饭桌旁，为他们盛饭。生7：帮助奶奶捶捶腰。生8：扶着爷爷走路。生9：给睡着的奶奶盖上被子。生10：爸爸妈妈很忙，照顾小弟弟。教师小结：看来我们要想“当家”除了做

14、好自己的事情之外，还要照顾好家人，做一些力所能及的事儿。孩子们你们都很棒，这些工作我们可以承担下来，不是做一天，我们坚持天天做才能成为家庭中的小主人。（2）体验“当家”的快乐过渡语：下面我们体验参与“快乐小当家”活动，每组手里有一种情况需要你们帮助，现在考验大家的时候到了，你会怎么当家呢？我们一起先来看看这几种情况。1.爸爸妈妈都在市场做生意，非常忙，把家中的小弟弟从幼儿园接回家交给年迈的奶奶照顾，我放学回到家中，我会做什么呢？我会帮着奶奶怎样照顾弟弟呢？2.妈妈爸爸工作都很忙，奶奶平日送我上学接放学，可奶奶病了，每天妈妈接我回家还要再去工作，我会怎样当家呢？我为奶奶做些什么呢？3.爱我的爷爷

15、每天都和我们生活在一起，这个周末就是爷爷生日了，我能为爷爷做些什么呢？、小组活动、汇报教师提问：如果你就是被大哥哥照顾的小弟弟，你什么心情？（快乐）这个小组的同学听了小弟弟的话，你的心情怎么样？（快乐责任）谁愿意说说你们为什么这么做？（责任感）把这些活都干了，你什么感觉？（辛苦快乐）生：爷爷过生日我给爷爷写诗，朗诵。（课上展示，掀起一个小高潮）教师小结：同学们，我们不仅体会到了自己的事情主动做、有计划的做，而且还知道了家人需要时去照顾他们这就是“当家”，希望同学们把行动落实到生活中。【设计意图：本环节先利用网络进一步了解家人一天的安排，体会家人的辛苦的基础上，分为两个层次体验“当家”，一个是日

16、常行为引导另一个是突发事件引到，也就是由普遍性到特殊性。之所以这样设计，我认为引导孩子体验“当家”这一行为不是让孩子做一日的事情，更多的是让孩子明白力所能及的事情要坚持天天做，养成良好的生活和行为习惯。学生在整个体验过程中体会成就感，感受自己在不断长本领，达成教学目标，进一步突出教学重点及难点。】（三）回归生活，设计计划，探究“当家”的意义下面，就请你们对照课前记录自己试着制定一下休息日的一天生活计划，先独立完成，可以写，可以贴，然后小组交流说说为什么这么制定并再次修改计划。小组活动：我的休息日生活计划活动要求：1.对照记录，先独立填写一下表格的第一列；我的休息日生活计划第一次第二次第三次第四

17、次周六周日周六周日周六周日周六周日家长评价2.和组内的伙伴说说自己的计划，告诉他们你为什么这样制定；3.听取伙伴们的介绍后根据自己家庭的实际情况修改计划4.展示汇报：谁愿意来分享一下你的计划。教师小结：其实，我们生活中能够合理的安排自己的时间，按照一定的计划生活，我们才能够真正成为“小主人”，真正做到“当家”。那就请同学们课后再细致修改自己的计划。然后用各种笑脸记录自己执行的情况，每周一向你的伙伴介绍一下你“当家”的情况，一个月之后我们全班交流。【设计意图：在“今天我当家”活动之后尝试自己制定一日生活计划，进一步体会生活有计划的好处。通过学生独立思考-小组合作的过程学习他人的优点完善计划，使每

18、个学生的计划更加有执行力。最后小结概括本课主题，借助活动资料延伸评价，让教育更加贴近生活，进一步突破本课难点。】课后延伸：1. 完善自己休息日的一日生活计划，完成一个月的评价表格。我的休息日生活计划第一次第二次第三次第四次周六周日周六周日周六周日周六周日家长评价学生自我评价：做得好，做得一般，没做到。家长根据孩子一天的表现进行评价。每周一与伙伴交流“当家”情况，一个月后全班交流汇报，谈谈自己按照计划过周末的好处。2. 与家长互换角色，实际体验“今天我当家”3. 推荐图书今天我当家【设计意图：通过以上三个活动使品德与生活课程指导学生生活，拓展学习领域，真正做到学以致用，感受有计划安排生活真好，体

19、会自己的本领不断增加，帮助家人，悦纳自我。】学习效果评价设计评价方式1.执行一日生活计划，进行自我评价、家长评价、同伴互评。2.阳光家庭建设评价：阳光家庭总动员陪孩子一起成长家教教材以及阳光家庭榜样评选评价量规品德与生活实践性学习评价表活动主题： 班级： 姓名： 时间： 评价项目评价要点自己评组互评家长评教师评参与程度认真参与活动，全程参与。努力完成自己承担的任务。主动提出自己的设想。合作态度乐于合作，尊重他人。 懂得与人交流、沟通。掌握学习方法采用多种方式获得信息。 其他学科知识的运用。学习成果 预期学习成果的实现情况。成果有展示，有质量。注：评价结果分为ABCD四个等级，其中A表示好；B表

20、示较好；C表示一般；D表示还需努力。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1.应用适合的多媒体资源，使课堂更真实，进一步激发学生的学习兴趣。在本课教学中，从3个点上利用了多媒体资源。第一，将学生生活中的休息日活动照片做成视频，突出某个活动行为，配上适合的音乐，更好的激发学生观看兴趣，激起学生思考的欲望。第二，视频采访本班家长，让学生进一步感受自己父母工作的特性以及隔背人的付出，真实有效的唤起学生的共鸣。第三，课上使用ppt贯穿各个环节，清晰的指明活动要求，方便我的教学同时也明确指导学生活动。2.在深度调查学生的基础上设计活动，做到教学源于生活、高于生活、指导生活。根据我校学生家长的工作特征，更需要学生独立、有家庭责任感，所以，在课前调查学生，用学生集中的案例引导活动，能够更加有效地指导学生行为，让学生更加深入的理解“今天我当家”并愿意转化为自己的行动。本节课学生通过课前深入调查，课上精彩展现，课后巩固延伸，有了很大的收获，也得到了家长们的深刻肯定。课上学生在小组展示“当家”环节时，生成很多精彩瞬间，其中一个学生在说到给爷爷过生日时，为爷爷亲自做一首小诗，边朗诵边做动作，感动着班里的每一个人，这种真实就是教育的魅力！