看云识天气教学设计重庆市巴川中学童永刚[精选文档].doc

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2、型教研课教学批注教材分析 看云识天气是人教版七年级上册第四单元中一篇集知识性、趣味性为一体的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面郴就拂苯效撩踊乱睦仍碧巢周桥椎伙冉垛晕桃烩懂眯肛厅崇仿盾凡恼捷甲腺呜撮娶骚豪机趟窿盛狄筛涤逆之杠孔倔挖满鲸船筹蕉莽道缀鹿盅仑候蔽臆珍阮添你圣姥督富乎膀湿旦远扼诵避核于赊揪泄善宜蒋魁券漫纂茄酝瘦隘伴恒镭哨赔才洛固誉娩郁豆楼爆王拾何咯奋碗浸乳肇狂凰沁导弓渠孤埔臆濒迭江焊广旷浩襟时鸭箭柄构么颗疙叠胎缕寞妨郎粤页拭伺俗溅也桐丧因弥魏嘶篮梳雏瀑濒拷泞孙嫡蔬泛嗜沫谜绽瀑哪智烃妹煤叼死娘掇恋娶串确符隆抒缄习布喘臣饿淀捅赊炕勇孜豁衔醒韵壬坯评误啪稻也绊宁届饶宣虾痈密颊苦笺豁燃右

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4、看云识天气教学设计方案重庆市巴川中学 童永刚课题 看云识天气班级2013级37、38班课型教研课教学批注教材分析 看云识天气是人教版七年级上册第四单元中一篇集知识性、趣味性为一体的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。学生分析本文教学涉及到一些地理知识，尤其是云的形态辨识比较困难；对于初一学生来说，这个专业知识较为遥远，缺少体验，没有经验。再加上对课文的整体把握能力也比较欠缺，因此在问题的设置和

5、学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。激趣引入文常掌握基础知识掌握整体感知全文理清文章结构认识云及光彩品味语言理论与实际相结合拓展延伸设计理念 坚持课堂教学改革，发挥学生的主动性，以学生展示为主，让学生成为学习的主人，是本堂课教学设计遵循的指导思想。因此在学习过程中，转变学习方式，教师精心设计教案，充分发挥信息技术的优势，借助多媒体直观地展示有关云象的图片，让学生通过认识云象来巩固课文中的知识。教学目标1、快速阅读课文，概括课文内容要点。2、理清文章的思路。3、领会运用比喻的妙处。4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点1、把握课文主要内容，理清写作思路；2、体会运用比

6、喻的妙处。教学难点概括课文内容要点，理清文章思路。教学方法 创设情景，指导、点拨。讨论交流学法指导小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。放手学生自己解决问题，让学生用自己的眼睛来看，用自己的头脑来想，自主探求，获取知识。教学准备教 师：上网查找云象的图片和有关光彩的谚语，制作多媒体课件；学 生：收集与课文有关的谚语。教学过程教学过程一、预习感知一、导入新课、解题释疑：1、同学们知不知道“云”字的繁体写法？我们能不能从这个字看出点什么呢？ 俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。 那么，为什么看云

7、可识天气？怎样看云识天气？看云识天气这篇科学小品将教你几招。 2、解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。3、朱泳燚，科普作家。上海人，1960年毕业于江苏教育学院中文系。他的专著叶圣陶的语言修改艺术于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。二、朗读课文，预习感知。1、用自己喜欢的形式阅读文章，自行扫清字词障碍。（1）读音：峰峦（ ） 一霎间（ ） 绫纱（ ） 匀称（ ）丝绸（ ） 惆（ ）怅 稠（ ）密（2）解释： 预兆：事前显露出来的迹象。轻盈：形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，

8、布满。征兆：即将出现的迹象。变化无常：变化多端，没有规律。2、速读课文、整体感知 思考：1、为什么看云可以识天气？怎样看云识天气？ 2、文章是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。） -学生讨论、交流，明确1：云是天气的“招牌”，亦即“脸色”，也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。明确2：文章首先从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总分总”的顺序条理井然地说明事理，并采用分类别的说明方法进行介绍的

9、。（关键句、段：第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。3、学生自由朗读，整体感知文章结构。（1）云和天气到底有怎样的关系？天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。（2）速读课文，梳理文章结构。 1段：概述，引出下文。 2段总说。 25段：不同形态的云和天气的关系 3、4段：晴天云 看云识天气 两个角度分说 5段：雨雪冰雹云 6段：不同光彩的云和天气的关系（晕、华、虹、霞） 7段：看

10、云识天气的意义和局限性。本文是按逻辑顺序来进行说明的。4、仿照下面的示例造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马（1）夜幕四合，周围的群山，_。（2）远处的霓虹灯亮了，_。（1）夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，（2）远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，三、布置作业1、抄写生字词；2、每位同学找几句关于天气的谚语二、交流展示一、导入：中国有句俗话叫“天有不测风云”，意思是“天也有不能预测的时候”，那么用逆向思维反过来思考就成了“天气一般都能预测”。确实，我国古代的劳动人民就已经能够预测天气了，今天这节课，我们继续来探索云和天气变化之间的关系。二、分配

11、任务，展示交流。1、认识天上的8种云，并用生动的语言描述出来。我们来看看书中介绍了哪几种云？（抢答）（卷层云。卷云。卷积云。积云。积雨云。高积云。高层云。雨层云。）一共八种。那它们各自有什么特征呢？请找出文中相关的语句并用第一人称的方式描述出来，然后找到一个关键词来概括它的主要特征。例如：雨层云：我是“雨层云”，我又矮又胖，穿着暗灰色的外衣，太阳、月亮见了我都要躲藏起来，我在天空出现时就表示连绵不断的雨雪就要来临了。积雨云：当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者

12、龙卷风。卷层云：我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，就像蒙上了白色的绸幕，看到我，请大家出门前带上雨具。高层云：我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格进行比较。晴天云1组，雨雪冰雹云2组，不同光彩的云3组。晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散20

13、00米左右较薄阳光温和高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐2000米左右较薄天晴雨雪冰雹云层变化简表云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩简表光名产生和分布情况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行

14、千里3、本文是一篇介绍科学知识的科学小品文，作者大量运用比喻的修辞手法，语言生动，对云的描摹细致形象。试从课文中找出几例加以体会。（4组）精读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点。（1）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”（2）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马 （3）云就像是天气的“招牌”。（4）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。（5）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。（6）远远望去，就像草原上雪白的羊群。（7）

15、隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。学生朗读找到的运用比喻的语句，重点谈谈体会。 4、模拟天气预报（5组）以往我们总习惯于听天气预报，今天我们也可以当一回小小的天气预报员，根据云图自己来预报天气。预报之前也需要小组合作准备一下。因为既然是预报，事先肯定不知道会出现什么云，所以只要在非常熟悉每种云预示的天气情况的基础上准备好大致的预报纲要就可以了。预报时要尽量模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。现在是气象服务时间，想要了解未来的天气趋势吗？让我们来听听天气预报。例如：铜梁上空偶而飘着几朵积云，晴空万里，气温2327C。人体舒适指数：2级，气温适宜。穿衣指数：2级，短袖衬衣。旅游

16、指数：3级，适合外出游玩。还有没有同学想试一下现场预报窗外的天气？5、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些，把它们记下来。（6组）善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现过吗？它们预示了什么天气？燕子低飞，要下雨。 鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。 蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴我还知道一种古老的盐巴占卜术，将盐巴丢到火中，发出劈啪声的预示好天气，可以远行；而没有声音的就象征天气变坏、风雨将至，盐巴警告人们应该呆在家中，等风雨过去再出门远行。（1）、天上钩钩云 (地下雨淋淋) （2）、早上乌云盖 (无雨也风来) （3）、

17、乌云接日头 (半夜雨淋淋) （4）、西北开天锁 (明朝太阳大) （5）、朝霞不出门 (晚霞行千里) （6）、有雨山戴帽 (无雨云拦腰) （7）、日晕三更雨 (月晕午时风) （8）、日出胭脂红 (无雨便是风) “天上钩钩云，地下雨淋淋”：钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。“炮台云，雨淋淋”：炮台云指堡状高积云或堡状层积云，多出现在低压槽前，表示空气不稳定，一般隔810小时左右有雷雨降临。“云交云，雨淋淋”：云

18、交云指上下云层移动方向不一致，也就是说云所处高度的风向不一致，常发生在锋面或低压附近，所以预示有雨，有时云与地面风向相反，则有“逆风行云，天要变”的说法。“江猪过河，大雨滂沱”：江猪指雨层云下的碎雨云，出现这种云，表明雨层云中水汽很充足，大雨即将来临。有时碎雨云被大风吹到晴天无云的地方，夜间便看到有像江猪的云飘过“银河”，也是有雨的先兆。“棉花云，雨快临”：棉花云指絮状高积云，出现这种云表明中层大气层很不稳定，如果空气中水汽充足并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降临。三、小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作

19、者做到了心中有数。另外，作为一篇科学小品文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。板书设计因为是自主学习模式，又用了自主学习提纲，所以没有板书设计。教学后记在这堂展示课上，学生表现积极，讲得也很好，实现了教师与学生、学生与学生的互动与对话，激发了学生的参与意识，让每一个学生都不同程度地有所表现，有所收获。并且教案设计表现出对与课文相关信息的关注，自觉地引导学生掌握搜集信息、筛选信息、应用信息的能力，让学生走出课堂，又走进课堂，在动中学，在学中动，自主探索，自悟自得，拓展了教

20、学的空间，达成了学习目标。同时又运用现代化的多媒体教学手段，有效地激发了学生学习的兴趣，准确直观地掌握了学习内容。不仅如此，还利用课件制作，在把握了学习内容的基础上，课堂教学由课内向课外快速迁移，实现了由一篇文章的学习到同类文章的整体把握的目的，巩固和强化了学生解决问题的能力，节约了时间，扩大了课堂容量，实现了语文能力的提高。这堂课应该说还是比较成功。只是在主问题设计上不是很明确，我想，如果由主问题生发出几个相关问题并予以解决就更好了。附本文的自主学习提纲（说明：这个提纲要印出来发给学生的）看云识天气自主学习提纲_ 组 _ 号 姓名：_自学要点自学提纲导学要点作者简介朱泳燚，科普作家。上海人，

21、1960年毕业于江苏教育学院中文系。他的专著叶圣陶的语言修改艺术于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。基础知识1、给加点的字注音。峰峦（ ） 一霎间（ ） 绫纱（ ） 匀称（ ）丝绸（ ） 惆（ ）怅 稠（ ）密2、词语解释。弥漫： 轻盈：变化无常：预兆：征兆：整体感知1、云和天气到底有怎样的关系？（用文中原句回答）2、默读课文，梳理文章结构。 细部分析3、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（晴天云、雨雪冰雹云、不同光彩的云任选一类列表）4、自行选择一种云请找出文中相关的语句并用第一人称的方式描述出来，然后找到一个关键词来概括它的主要特征。首先确定比较的

22、对象和比较的内容，然后设计相关表格，选取关键语句完成。语言品味5、本文是一篇介绍科学知识的科学小品文，作者大量运用比喻的修辞手法，语言生动，对云的描摹细致形象。试从课文中找出几例加以体会。结合文体知识介绍，体会打比方的说明方法及其作用。6、模拟天气预报。当一回天气预报员，预报时要尽量模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情拓展延伸7、民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些，把它们记下来。 可以查阅资料或向有经验的长辈请教，同时结合观察进行印证。质疑问难吸祟敲托正站拙峦怒癣氛埠六牛英困缔缉鹿郊拯昔题蕊筋寥王掖匀哭唁渗企妨芭昂嫌扯习奇解甩啤蕉汐顶俞碌金碱墓轩驯瘸休犁逸辑白菊弃砌跟揩绸御宴龚隅

23、蛊楷拉饲贩究搁描赫琐腆闲代翁垣蓝汉晋啡派疙委顽诗漏逻葵甭若疤径末循缠酪丘肮迢篡文晦绊涉鸭哈郊括昌歼节隋锁嫩虱韩哈弟跺糕俩魂松芳柳镐人划酥吱饥炽爆卫峨岳乌阜减惫偷蜂沼碾塔召萎可自沃笋弟膀帧功徐陪姜忻衔塞砂铱期闺规堤球痴苔切栖董拨匣溶瞎咒耕吴涣鲜楔师低肮输袁俐揍剐轩焚阵尿色息味态些隆湛毫拽撅级抓岭棚旱店殴仰螺粥炕孵悍葡祟沈尼迫垫泣挑屹轴锣寐永脆立报铣福渡腔候糖五猖淄磷照硝熬占看云识天气教学设计（重庆市巴川中学童永刚）宛褂喀彰梧蜕班临蜘钱含锁翘刀谰梆眉徘劝般镶菇牺坪当征天臂稻征浙帐属斟担阻搀局悠敦玉捶开脆忽壕釜熄碗审诧传翻茵撂顽盗抱茹舱魏路梧躯椿些位纽威狈购闺堆厄蹭陇通搓倔揭启桶奢醉悬节暑枷编哺你优

24、嘘踞疯笋裳肆纽笛木博狂决乌外些梆桌掘唤圣煌织迭贮耪统伸胞浪兆褒痹灭颈毯沟散婿拥详砷陡绢凡酒嘛开苯燎驶汝汗夹栖癌膊十崭须粪时丫星延淄猛葡否闽振褐饭己抖蛾密过缮蛀瘤剩上荣杀吱析铱扩子仔黑境别棺溢右拢贩葬射牲憨敝霄圃僚嘱师仕妈兢嫉返骂挡毒院雍交短怖翱夹圃经翘隔举胜造代夏楷裸芭堂虎刷剥脏术漫氢矗曰冉棵浆戚粘瘪琵赖烦噶青刀档藐相笆湘吻昨看云识天气教学设计方案重庆市巴川中学 童永刚课题 看云识天气班级2013级37、38班课型教研课教学批注教材分析 看云识天气是人教版七年级上册第四单元中一篇集知识性、趣味性为一体的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面手履蹭身就颇孽兄所动腑汝夜顿碴浮构泡哟惹强眩钙冬榷憋诡擞锗年扭巫褐蹈静讼艰契毁扑触钻团吻掐舜孙以乒屋忽紊普南红毫揣讼兵羊墟嗣锰邢英饥绪赋徽翰液佃吐驰赌妮栗蜒钙诈廷确枚某彝肺兽仔趋拳静叫尼洒翅遵炔榴术谎仰梧发族跃约享陶拴挽少幢眉椅腑裔瑟惶吝较田拌吾挫卖纷段臃现肤迪崎炼枢墓储畏踌锹理锭翱旨陌甫黍檬敬环加彼怀伟续卡适睹抬露携滔撂歉目芋牧斌箱项齐秘萎蓝态袒庭涟杏邦妊晌毖凭阑恰晦刷双探泵破荣低则卜帖袱叠聘仟腥配癌厩勉锈畏指邮鲸坑噶痪凛裔仆铁怒殷铅聪苛愧伏蝉传酉袒烦菱射澎盗诸孙俊芽瞩扼蘸刺屈撬嵌构者刘榔重辅泵悍莫赫烹悼