最新化学式与化合价第1、2课时教案汇编.doc

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1、课题4 化学式与化合价教学目标1知识与技能： (1)、了解化学式及其意义； (2)、了解常见元素及原子团的化合价； (3)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； (4)、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成； (5)、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2过程与方法： (1)、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用； (2)、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力和基本计算能力； 3情感、态度与价值观： (1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲； (2)、通

2、过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。教学内容分析 本课题安排在第四单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础，但仍是初三化学学习中的知识分化点。本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与加深。教学策略分

3、析 在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。教学重难点 重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。难点：1化合价的理解及应用。 2物质中某元素质量分数的计算。教学过程 （第一课时）教学流程教师活动学生活动设计意图创 设 情 境 (投影)读读、写写、比比：请同学们读出下列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一

4、些物质的符号，比比谁写得最多、最快。引出化学式的概念。读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2在学生已有知识的基础上，培养学生的动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣。讨论交流（思考)纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个?猜一猜；想一想；议一议。从中意识到正确书写化学式的重要性。归纳拓展分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例。（投影)教材P79图411。讨论得出化学式所表示的意义(宏观、微观)，在交流归纳的基础上完成板书。分组讨论，水的化学式可能的几种意义交流归纳。通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结学生的能力，并培养合作精神。完成教材

5、P79“讨论”，并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。同桌讨论，相互订正。训练学生运用知识的能力，对积极参与讨论和交流的学生予以肯定。巩固练习针对化学式的意义练习（投影）说出这些符号的意义巩固加强，同离子符号，元素符号等作综合区别一由化合物的分类讲解各种化学式的写法板书：单质：直接用元素符号表示（C，He,Fe） 双原子分子音质 多原子分子单质，如O3化合物： 氧化物：氧在后，其他元素在前；金属在前，氧在后，氧原子右下脚标相应的原子个数认真记笔记，口头表达试着写一写：三氧化二铁，氯化氢，氮气，铜，重点介绍各类音质及化合物的写法二、 其他化合物：金属在前，非金属在后化合物的读法氧化

6、物：“氧化某”“几氧化几某”氯化物：“氯化某”“几氯化几某”酸：“某酸”（H与酸根）碱：“氢氧化某”（OH与金属）盐：“某酸某”（金属与酸根）列出几种常见的酸根试着读一读：FeCl3 P2O5 N2O5HCl Fe2O3 H2SO4 HNO3 H2CO3NaOH Fe(OH)2 Cu(OH)2 Na2SO4 CaCO3 AgNO3 配合读法与写法作适当的适应性练习质疑设问：根据刚才的两个练习，你能总结出写法与读法之间有什么规律吗？讨论由练习培养学生思考与归纳小结的能力总结与巩固小结：先读的后写 后读的先写巩固练习学习之友巩固提高板书一、化学式1、定义2、意义 H2O3、读法4、写法反思第二课时

7、 化合价过程教师活动学生活动设计意图复习引入1、 复习化学式的意义及读法写法2、一些化学式H2、O2、H2O、CO2、H2O2，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同?观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。把学生的思维引入主题。引出概念1、引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。2、化合价的写法及意义3、化合价同离子符号的意义及区别投影板书：思考理解。让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。课堂新授1根据教材P80表46，分析各种常见元素及根的化合价情况。投影：规律2、你有没有其他方便记忆的口诀？思考、探讨总结：从表中能够总结出哪些规律或信息交流

8、：背诵口诀表展示通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些规律，激发学生学习的兴趣。通过展示自己的口诀，激起学生的积极性寻更正分录如下：找甲公司的会计处理不正确。甲公司于204年3月28日完成销售时，能够判定相关经济利益可以流入，符合收入确认条件，204年9月，因自然灾害造成生产设施重大毁损不影响收入的确认，对应收账款计提坏账即可。规律A作为管理费用计入当期损益3根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。题解 妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-、

9、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。4、以P2O5为例，讲如何计算化合价A凝血因子和凝血因子 D凝血因子和凝血因子尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。5下列各项交易或事项中，不会影响发生当期营业利润的有( )。通过活动探究，培养学生的创新【答案】思维能力。巩固A 抗凝血酶-生成减少练习14() DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。5、练习：标出下列加点元素的化合价：C140万元 S、SO2、SO3、H2SO4、 NO、 NO2、 N2O5、思考并练习，通过交流，掌握方法与技巧。使学生的知识系统化、条理化。及时反馈，过渡

10、设问如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式呢?思考。理出初步的思路。例题解析例1：已知磷为+5价，氧为2价，写出磷的这种化合物的化学式。归纳解题的步骤：1 写出元素符号；2求最小公倍数；3.算原子个数；4.检查是否正确。寻求解题思路和方法。练习：已知化合价，写出物质的化学式投影：使学生懂得化合价的运用。通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。延伸设问：有没有更方便的方法呢？十字交叉法：1、写出物质的组成元素（正价前负价后）2、标出各元素的化合价3、化合价的绝对值交叉至元素符号右下脚4、检查元素化合价的代数和是否为零利用十字交叉法写出下列化合物

11、的化学式投影练习完成课后探究题激发学习兴趣归纳小结通过本节课的学习，你们觉得正确书写化学式的关键是什么?你们有什么诀窍?总结收获；交流体会。让学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我。当堂反馈教材P85：3、4、5、6。先独立解题；后交流讨论。再次体会化合价的运用，规范书写方式。板书二、化合价 1原子团： 2化合价规律： (1)金属通常显正价，非金属通常显负价； (2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显2价； (3)单质的化合价为零； (4)化合物中各元素的化合价代数和为零。3记忆规律：4根据化合价写化学式(最小公倍数法)：5根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则)： 十字交叉法：课后反思