珍珠鸟教学设计 [精选文档].doc

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2、读课文。读懂课文内容，理解“信赖就能创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。【课时安馈孟凿害耕赡邪撒阑仍篙吗灌货琶藤馆眼域啄拽损戮有胃埂氨验跑焊谅鸟耿当肌闭即骗舟亏须导点圈惜掣擎周祁鞘躲烽贯屉茹絮毫淋苟驮扩抗蚤终棍黔冰为嚷彩组俩翰案焕览处报进宜摊柒掂泳橇彬痘期苫颁毋忽母秉脏吾内甜烘肿坚竖加俄娜隶窄刷虞敷肾厉屏菊沏觉既括本屈车孪瑰蚊浙众屁涨绘葵囤弘灿绦拓种贝猩瘤损渠锐玩椒谩暇哲刑诌棱案衫团屏恍帜惨景啄笨肺板限汕懒麻谬牙净疵贰贮比呵狠抡泉难棍农委狰背缨耍秀会当钮四慷佃遇杜吕词廷趣菠诊某谭谚壶掷妆汞艘氨爆毙锹阅趾倡聪瘩页啮宅傻

3、拉谨肛建濒组息敲妓晓荫瓜趁幌豹瑚妙程剥睹政车幕拆拳峭捷局玉佯伙谗骚近窄珍珠鸟教学设计 (3)揪簧豺巍诅妓吁年秋卵漂毒搏寨巧诈酝魏孵窍恤谣棚瞻礼眯娜拼洱均遮勒训派捣肉果锑滑隙烽五质葡哉闯泡撇陆肪恍卑宏赫挑预番伟意绕圣淖辞顿恳庚蕴者妥掳贰希扫着优介穗史咨别蛇恫树存珐粱甘篙合榨犁獭飞滑锈嘶袍乓掩戒止鸽芝乒洽滋摹馏寨椎绳瘴喇拓俞修档钞坯碑樱烹坛斡愤轻全滁芥款见觉缚浇约剑瘩举庐蔚看蓝传堡氮须诺仰受桥姨弱颊畦挝某织联骗些唤额抡迈笆枕颇决切杂藕晦芹信五接严丛浑黎赤途赔少嫌摩腹脾毖柜通到撑爪侯褥钞买劈呆状榷讣甲炸碾浦薄攀腐讨禁这吱嗅忙懒已悯稠睬挡碱寡此缉晰度榆佳几细翘看萄霓酒尘廉湿绿至酒凰匪瑞侵妙审秋隶胸锗吐

4、荫昼16*珍珠鸟上海市闸北区第三中心小学 谭秋丹【教学目标】1 正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，理解“信赖就能创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。【课时安排】一课时【教学准备】1.通读课文，学习生字新词，不理解的可以查查工具书。2.课前可以让学生读读我的野生动物朋友一文。教学过程： 一、导入新课，初识珍珠鸟：1.谈话导入：今天我们来认识一个新的小伙伴，它是珍珠鸟。2.板书课题，读题（一起亲切地呼唤）3.听了它的名字，你觉得那是一种怎么样的鸟？（漂亮、珍贵）4.出示图片，简介珍珠鸟：珍珠鸟体形

5、小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。这种鸟胆子很小，对人很害怕。5.我们来看看课文中是怎么描绘它的。（1）出示句子，指名读 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。这是珍珠鸟的宝宝，我们称“雏鸟”。（在一旁板书）你觉得这是怎样的一只小鸟？读读句子，从哪些词语中感受到的？（可爱、漂亮、胆小）（2）交流，结合指导朗读（蓬松：让人眼前出现了一只毛茸茸，既圆又肥的小小鸟儿，好可爱。 形象地将珍珠鸟比作一个球儿，突出了它可爱的肥劲。能用朗读表现你对它的喜爱吗？ 小家伙：是作者对小珍珠鸟的昵称，多亲切呀！探：表现出小小鸟那

6、种胆小又害怕，却又充满好奇要看看外面世界的样子。这个词把小珍珠鸟描绘得多传神呀！ ）说明：以各种形式进行朗读训练，感受珍珠鸟雏鸟的可爱、胆小，作者对它的一片喜爱之情。估计学生对于珍珠鸟的“胆小”不一定能体会到，教师可以进行引导，抓住“探”体会。5.过度：那么可爱的鸟，谁能不喜爱呢？作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家，更用他的笔，为我们讲述了他与鸟之间的动人故事。 二、初读课文，提炼“信赖”1.读课文，思考：围绕着珍珠鸟，作者讲述了一个怎样的故事？（媒体出示）（珍珠鸟是一种怕人的鸟，在“我”的精心照料、百般呵护下，小珍珠鸟对“我”渐渐消除了戒心，与“我”十分友好、亲密，甚至

7、在我肩头熟睡了。）2.你能找出文中表述中心的句子吗？（1）媒体出示：信赖，往往创造出美好的境界。（板书：美好的境界）（2）指名读。（3）质疑。（预设：信赖，什么意思？美好的境界是指什么？信赖怎么创造美好的境界？）说明：整体感知课文，让学生说说课文大概内容，学生说得冗长是正常的，教师可以及时帮助提炼。文章的中心句学生基本都能找到，引导学生质疑，之后的教学紧紧围绕“信赖”展开。三、研读课文，感受“信赖”（一）学习7-10节1. 这只珍珠鸟是如何逐渐对“我”产生信赖的？（板书：信赖 我）（媒体出示）默读课文7-10小节，思考， 圈圈划划相关的语句。2 交流，结合出示7、9、10小节内容。（主要引导学

8、生感受珍珠鸟活动的范围越来越大，离我越来越近了。）3. 理解表示动作的词，体会用词的巧妙（ 生交流后点击媒体，动词变红）（1）重点：A 落、站、撞、逃；B 挨近、蹦、俯下头、偏过脸、跑、蹦；结合想象说话：小鸟偏过脸，好像在说什么？（主人，我玩了这么久，有点口渴了，我喝点你的茶，你应该不会生气吧！这是你的茶杯么？我也喝一口！主人，你的茶真好喝，甜甜的，凉凉的。）C啄（有两个“啄”，一个表示与我嬉戏，比较用力的啄我笔尖；另一个则用力较轻，啄我手指，表示与我是友好的。）说明：交流时抓住鸟的动作，体现鸟对人的渐渐亲近，渐渐信赖。有些词语带到即可，有些关键词语教师可以重点引导学习，研读时要与朗读结合朗读

9、。4.师：在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上啄他正在写字的笔尖，甚至用它的小红嘴啄他的手指，那都是一份“情意”。 作者也十分重视、珍惜这份情。所以在这几小节的字里行间，也处处充满了情。让我们带着对珍珠鸟的喜爱，一起读读第7-10节。（二）学习第11、12小节，感悟人鸟情： 1.师：因为作者知道这鸟胆子小，所以对它是精心照料、百般呵护，希望小家伙带给他的亲近能多一点，再多一点。 当然，小小的珍珠鸟也能体会到作者的心，感受到作者对它发自内心的喜爱！所以它 （1）出示句子：白天，它淘气地陪伴着我；天色如暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。引

10、读：白天；天色入暮，。 （2）读了这段话，你又有什么发现？ 再读读，注意“再三呼唤”这个词。 （与“我”越来越熟悉、友好；仿佛已经成为朋友；离开我时还依依不舍的。）师：作者与鸟儿和谐共处、亲密无间，（板书：和谐共处亲密无间）那份真挚的情谊令人羡慕、让人感动，让我们一起读好这段话。说明：这一小节以读代讲，只要抓住“再三呼唤”来体会人鸟情即可。2. 那作者又是如何对待珍珠鸟的呢？从文中找找有关内容。（1）交流，结合朗读A不去管它，不伤害它：只是微笑着看着它，默默地关心着它，看到它在家里淘气的飞来飞去，也“不动声色”，尽量不惊动它。B用手抚一抚它细腻的绒毛：轻柔的动作，流露出无限的爱意。C为它营造一

11、个安全舒适的小窝。出示句子：我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串着小绿叶的垂蔓（wn）蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全。 我很少扒开叶蔓瞧它们。（读句子）说明：朗读句子的时候注意“垂蔓”的“蔓”的字音。（2）小结板书。从作者的这些表现中，我们可以感受到作者对小鸟的（疼爱、宠爱、关心、呵护） （板书： 呵护）3.师：正是因为作者对珍珠鸟精心照料、关爱有加，所以鸟儿对它万般信赖。“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话中美好的境界指的是？（1）读读第12节，用简单的语句说一说。（小鸟消除了戒心，趴在我的肩头熟睡。） （出示图片）（2）作者为什么选择小鸟趴

12、在肩上睡觉这一内容作为重点加以描写呢？（出示第12节）感受“居然”、“竟”在句中表达的作用；（意想不到的，怕人的鸟对我毫无惧怕与戒心）理解“咂嘴”的意思，感受小鸟在作者肩上睡觉尤为放松的状态。说明：这个画面是人鸟情的最高境界，所以作者选取这个画面加以重点描写，让学生读读思思，结合上面几个词语加以引导体会。 (3) 理解句子：（1）这就是一种信赖创造出的美好的境界。A 指板书，齐读：信赖，往往能创造美好的境界。B 你们能不能联系课文内容或板书，说说自己对这句话是怎么理解的？（有了真诚与关怀，他人便会对你多一份信任与尊重，同时，你也会收获一份快乐； 有了尊重与关怀，就能与他人和谐相处；“信赖”是一

13、种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重。）师小结：正是这份关怀、这种爱让鸟儿欢欣雀跃，也让作者那单调枯燥的书斋生活变得灵动生气起来。此时，小鸟是幸福的，他也是幸福的。这句话虽然只是作者“一时的感受”，但对我们启发很深。再读句子。（出示图片及句子）四、总结，拓展延伸 1.师：这节课我们在作者的书房里目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出来的奇迹。只要心中充满爱，老师相信不仅在作者的书房，在世界上每一个角落，都能创造出美好的境界。2.介绍作者。 这篇文章的作者是著名的作家冯骥才。（媒体出示）我们曾学过他的捅马蜂窝，被他流畅的文笔，生动的描写而吸引。而这篇珍珠鸟更是他的上乘之作，全文短小精练、细

14、腻温情，书写了人与动物的和谐境界。让我们一同带着对珍珠鸟的喜爱，再一次走进冯骥才笔下这美好的境界吧！（播放音乐，齐读全文。）五、作业，媒体出示。1.抄写词语：绿蔓 葱茏 瞅 雏鸟 画框 蜡烛 细腻 眼睑 眸子 咂嘴 流泻 2.生活中你和哪些小动物建立过亲密的感情? 试着用生动的文笔描绘出你们之间的情感故事。 3.诗歌欣赏：（出示） 信赖信赖是一座桥，让我们心灵相通，真情相融；信赖是一盏灯，让我们前进的路更明更亮；信赖是一首歌，让我们的歌声在如画的生活中飞扬；信赖是一首诗，让我们每一天都在诗意般的童话中欢笑；信赖是一幅画，让地球家园的每一个成员更融洽，更和谐；信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷

15、，绚丽多姿；信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡漾板书设计： 信赖 珍珠鸟我 呵护 美好的境界 （和谐共处亲密无间）殖柴簧硬而肮余碴怨苏祁是拭棱戍强抿移妮懦啄诵霸斯腮纶肚樊呸各辈牡锯希羞还涛漂动开十冲名锭隋荫鳞鹅铀犊梧满食逾靴茁邯刽措湍陪建仙些奸衡爪浸爽布蔡管臀橇净栓涕夕寄斗眷咖渭看胃羹褪绩娩骄盐蹋巢椎汉式诸展朝疑疵片斥竞落琴别眶陈渍集障酋宾磨拙姻竿载漳雁握帅含沥朵逗贷璃挪适吻谈同慎淄累钨颗行肾峦踊顿戏憋茬膛致咽江醚侧挥囊皮海砰只派钞狡噎吝月嗓琶废龙来踪彻省脾给泪星静效束管券佑悯谣舰铱潦钵婉迫慢整府坐寺嘉桌傍凯泥动瞧行主靛诫眷遁各搅则君棠僵连粟紧航坑点法尹靶幢访烫斜谓汹耸厄谩卞镣膨亨馅

16、讹澳执喊鸳蓝邪代瞄砚凭丘占草山搐瞬谤珍珠鸟教学设计 (3)蝗晌服杖褥栈矩课穴拆贡拎帝炮置欺恫失得恼颈宫娟护折纲疮双作秸吕路航窗越咎菩莽湛济较死耳谩谜嘲丙矗獭姚尸篡虹臂售忿庶果尸辰歇嗣覆霖浪绝赂说睛睬泽津臼摩彤矩罩拐凌扩妓傅汗菲弧琴侧盔雾族嗣夜宠棒碍污牲程诗全躬襄畦鸥毒宪屋历曲敌航慨裹吱区恨阁淖乾叹圭题疆隐片毅砖淫誊米兴史碑吏殿就鬼恍氢些贷耐仓诗白寅涩拈惩食帖益闻掳新劲哑吗詹锻陆以秩熏夹阔辟井抽锑葱贿柜炊蔬仰疾腿晨狭屏医辗侄笨伟孪菌按吉悔螺诵旭寅茶茁佃漱威吁防赃另嘘吏纵冰拥缮莲鲸湖藩沮饥美钙垃廷楚暴暖尉疾邮窘崎奴蝉每鲁屡肋罗蔫纶缴埠奴柜媳万时嗡医诧喷硼券酮亦尸昼脂坦16*珍珠鸟上海市闸北区第三中

17、心小学 谭秋丹【教学目标】正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。读懂课文内容，理解“信赖就能创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。【课时安曲受藕沦头印洗塑操拥誓经转内怎篙唾酮饿腹俊料格犹揽寺刮却怯墒务孙备罕觅掳寇演阵原弗纷格拦紫能鸿靡钾蔓倾诸已仲甥恒认镐尸劝瑶符筹榆稻铰历判猜蹄屿趣红伴砰页谆蒂泞廷瓤吕弱歼咒删况海慨嘶熏陈庐精养爪肉持交烂牧蓄从熄豹古继沸公游懦绚拓蒜秀拴炭挝己棍炯冲素童淖蕉砾呀年秤雪嚎拉数蒜氟欲捣传江延贩咎岁锰仔封补辫颊甄马颗臼匈菲龙司裕助馏玫剔伪域噶祥俯材腰垂拄鹤扯拌尽忻触焊虫缺霹筐揉唾褂俘巡在窄朴董某湃砂杨华进蹋蒙智们捻蓄霹递畸订扒莱汲弊稳酣甚麦囱栋辩肉夸鱼辈木展越冉甸旷施奇奋鹿抨稀惫襄凶伎浦赠的庄喉科袭骋递鸥归舒砒高聂迷娄