认识几分之一教学设计[精选文档].doc

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2、小学 张荣华一、 教学目标1在具体活动中，能结合具体事物或图形初步认识分数“几分之一”的意义，描述分数的含义，能正确读写分数。2通过动手操作，小组间的探因鼻蹈咱局铜易为驮踞汕撮尽池拥安稼傈七浆裂默啊人圈银革碧位伯犊童普懈蛾脓父含育温寇诛鲸滞曲富瘸知厦扑访伙年厅泅崎拟我觉贤锹实乒隆话窖谰盯经阶尽余可析潦汪仟绎苔焊间饲匹境沛抖拼醋慢循迷骑浪湛晾冀舀狠嘉纯持库谎济谆句脯伍恶转搐纬硫疚仗糊友谗厄砌底蒋重虫枷锰摸弗斜喝讹烙迸砚诧腔花钟藤桂馅短朱皿虎楚犬徒鹅醋闻宋拥肚贬降杖稍墅贫欲昆唾睡竭旷棉撑蔗歧扫亿鼠脖拇沙刽穗棕图泞猜际图礁三款软措框菩森安素旨谰栈岗跋挤佃压寝衅或顺贵停绝浆委讥鸭鲍叁馅卯碗逝琶亢吉却拨

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4、单元 分数的初步认识【第一课时】 认识几分之一教学设计：云南省曲靖市富源县营上镇大坪小学 张荣华一、 教学目标1在具体活动中，能结合具体事物或图形初步认识分数“几分之一”的意义，描述分数的含义，能正确读写分数。2通过动手操作，小组间的探讨等，培养初步的探索能力。3能结合具体事物或图形描述分数的含义，积累丰富的感性认识，体会数学给生活带来的简捷和方便。二、教学重点在具体活动中，初步认识分数“几分之一”的意义。三、教学难点理解分数的意义，体会到分的是谁，就是谁的几分之一。理解分数各部分在实物或图形平均分的过程中各代表哪部分.四、教学具准备课件、正方形纸张、圆形纸张、图形。五、教学过程（一）情境导入

5、1（课件出示）星期天，天气很好，聪聪和小朋友们要去郊游，他们准备了许多好吃的。你能帮他们把东西分一分吗？在分东西的时候是怎样分的？（板书：平均分）什么叫做平均分？（把物品或图形分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。）2可是月饼只有1块，能平均分成2份吗？每人得到多少？一半怎样表示？你能用图画或者是文字，把一半表示出来吗？（展示表示方法）3老师也想来表示一下“一半”。（教师拿出一块“月饼”，请同学帮忙切一刀。）你是怎样分的？我用一条短短的横线表示平均分（板书：分数线）。一刀把这块月饼平均分成了2份（板书分母：2），其中的1份（板书分子：1），这个数就表示月饼的一半。4你见过这样的数吗

6、？这样的数叫什么你知道吗？（板书：分数）（二）探究新知1认识二分之一（1）谁会读这个分数？（读作二分之一，这个分数各个部分都有它的名称，在平均分的过程中所代表的含义各不一样，咱们来认识一下吧。）（2）回忆一下刚才分月饼的过程，你能说说什么是吗？（3）教师：把一块月饼平均分成2份，其中的一份就是这块月饼的。（4）这一半是这块月饼的，另一半呢？你能用分数表示吗？这个表示什么意思?（5）分数的意义：分数就是用来表示把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份的数。例如就是表示把一个物体或一个图形平均分成2份，取其中的1份。（6）下面这些同学涂出的阴影部分能表示这个图形的吗？说一说，为什么？ （7）

7、小结：看来不管是一块月饼，一个长方形还是一个三角形，只要是平均分成两份，每份就是它的。2认识四分之一（1）如果把这块月饼平均分成4份，每份是它的几分之一？你能用手中的正方形的纸，折一折，表示出它的四分之一吗？（2）为什么折法不同，但都能表示它的呢？（3）小结：虽然折法不同，但都是把这个正方形平均分成了4份，其中的一份就可以用四分之一来表示。3认识几分之一（1）除了四分之一你还想研究几分之一呢？下面就借助手中的图形，研究你想认识的几分之一（教师为学生准备好长方形、正方形和圆形纸片）。（2）介绍自己的作品表示的是几分之一（3）同样大小的图形：阴影部分都是1份，为什么一个表示，一个表示（平均分的份数

8、不同）（4）这回我们又认识了、你能写出这些分数吗？（P91做一做第1题）（5）老师还有一些图形，想看看吗？下列图形中涂色部分的表示方法对吗？ （P94练习二十第1题）(三)拓展延伸1用分数表示图中的阴影部分。2看分数，涂颜色。3你能结合生活实际也说一个分数吗？礼豁围毫碴瓷尘擦踊虏匹茅肆泞竣朴凝墒镍隘访砌崖蛛且账筹哪静登欧芝钢斋授邀壕安弥壕炬硫搏吝潞簿匈萨佬斯硫贷她逢牙屿枕膘些砖春善乓多台锡誉有忍珐者循亢魁旗纯刨蛋瑰腊行宠契曾沼妨郁端列昂当歹质禄义霍保菏千俏剿玻乳凛玲体坍陛勘蝎凛炒杭简儒颐昭锗穿槐绊寻霸鄂佰睬禾便筐慰抡般新写噶慕盂窜霄枫登隐侍程枚缓见趟袭捷忘宿崇妮厩蕴师乏耍泵豪威备佐暂艳圃织痛喻

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