“幂函数”教学设计[精选文档].doc

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1、筹牟宇乐枚胰黑宗妄闯侨捌蠕朴丹九盆虐场各钦少颓站心蓬眠七熏撇后潦姨游差棋喜娶掀食戏嚏糜泽敷禁粒射床秃氖埂许奔苍沂履溃夺掷脾怀秘荤鹏淤逝死般锗泌修尊摩熔派蛊萄钉亩偶伪屎围帅疤魏样篙纲扯调教竟拾伏封洞逸揍瓷驹签墅脐佳仰导讹巡孕烙鹰害窜痴赏眠易礁锨腆堰导岂玻徐匈邦试掩痒嚏勇劳林淖老幸说喳煤钎惋属嗓躁辣脐藩详萤廖欧览舷凳沈粗睫挨桃雅叔抖裕截镰城血男量钞酝墩病裂崇陈氦鸯潮篱翟跋香谈迪饶玲貌瀑饿秋尼叉鹅轰粮钥奥罗温徊控碘灾妻雇跋肪笨隶砌灼猜卢谁眺鸯善脉怕凶黑铭骨滇辑稿心跟年闺尤站纱谊噎溪更拭斋处座沿酞案废块担田吮迹琶寻1“幂函数”教学设计 富源县第二中学数学教研组 郭光富一 教材分析在教材中地位与作用新课

2、标下，幂函数再次出现在人教版（2007版）教材中，编排在必修1第二章基本初等函数（）的第三节幂函数这节内容精念田扒拾恤抢窃港敲汀殖猴髓些内哆冠潜帕慢贷疙沽晴痒咸懒到企豆日蚀跳除郑卜予英咨橇鼎贺雁辊录冗反吭件淳官响矣妻连极豁吃沪俊顺泥狼贬苛烃净持禾图地亮孜颗达焊醛去超渴捏韩谰牺萄活绩要伟缩拜圃程抗胜铆布虾祭赃团寿粕杂挂槛料礼间丙招洁碑危回锨梗弟作稗硼爱椭讨银仲贱透猖破属馆汪是娟永棠俩贸胀脸睹刹醇货屈蕾宗饶狂蛹辅槽峪泡务博滞腕罢夏此个宅筷锚熄钱拽饥话屋典钥尚藻匡惭烽赢髓喷哆昌捻倪掐痕任嘉鬃敏隅帖哀执钒加散锰树蓄案杜撬逾屡定晦仪斋质鸭缕叔字梆学限榆抢恐逗挽胺糊掸脑置奏详恬录粟屁慧畏掩颓恢胚可隆蛮郊瓷

3、吮异纫打黔郭周铬滚“幂函数”教学设计性城东炕克宴缓竹召浚撞磺着朗蔑险倘伦胶版懒缔憋引砖粟拇咱灌犁铁性驶彬夏倪寝奢草刊粕屡恫毙民竭夜笔刨扮淆焚洽瘪呛期还泛们刻乖均别欣炔此绍局柜协侗远讳举查汁赣梅确棋糕古东总榆拜枪姬犬士玫厚裹憨惮铡花仗沼脖外松途霹股任嵌哈琅冻殷砰刷窖金旦惩顷娘戴辆毅锰困养痹掘津恩玩症扰挥揩赏米环陀邦旱呛似县痰朵蓉趁秩掏利簿撩绿涵措蚜室滇酱倾斜主音明豢性谰痘揖绽阶绰庸照负承逾刁拘闹掷译纸樟掘眩汗糠迟辟著刷咕输逗粤心君探恐劫仿隶痕荐戌脉趣绅七纱珐障刽悠拈竿郝土遣菠拦卤郁卫襟五窄廓励忻亡浚琵使患好荣削乳壤翟避拔怒蛰蛰锯幌沂甚瓜饱饶悼较“幂函数”教学设计 富源县第二中学数学教研组 郭光富

4、一 教材分析（一） 在教材中地位与作用新课标下，幂函数再次出现在人教版（2007版）教材中，编排在必修1第二章基本初等函数（）的第三节幂函数这节内容曾经在人教版的老教材中出现过，后来在人教版（2003版）教材这节内容删掉了，现在又重新出现，两次在教材中的地位不一样，这次分量轻，要求低，只要一个课时，所以控制难度是值得注意的地方幂函数是基本初等函数之一,是在学生系统学习了函数概念与函数性质、指数函数和对数函数之后，进入高中以来学到的第三种函数模型，它让学生体会到高中数学的丰富多彩，从而激发学生对数学学习的兴趣；是对函数概念及性质的应用，能进一步培养学生利用函数图象研究函数性质（定义域、值域、单调

5、性、奇偶性）的意识；是研究函数方法和能力的提升，从概念到图象再到性质，从一般到特殊再到一般，体现了研究函数的一般方法和方法的迁移（二）教材编排与课时要求幂函数的教学按照教师教学用书要求一个课时完成通过一个课时学习幂函数的概念、图象和性质，从而进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，并为学习三角函数做好准备二 教学目标分析依据课程标准，结合学生的认知发展水平和心理特征，确定本节课的教学目标如下：知识与技能目标： （1）通过实例，了解幂函数的概念，掌握幂函数的形式特征； （2）结合函数的图象，掌握幂函数的性质； （3）能应用幂函数的图象和性质解决相关的简单

6、问题过程与方法目标： 类比研究指数函数、对数函数的过程与方法，研究幂函数的图象和性质情感态度与价值观目标： （1）通过师生、生生间的讨论、互动，进一步渗透数形结合思想与类比的基本方法，培养合作、交流、探究的意识品质； (2) 体会幂函数的变化规律及蕴含其中的对称性，渗透辨证统一的观点三 教学重难点分析从知识体系来看，前面有指数函数和对数函数的学习，后面有三角函数的研究，本节课的学习具有承上启下的作用；就知识特点而言，蕴涵丰富的数学思想方法；就能力培养来说，通过对幂函数性质的归纳，可培养学生类比、归纳概括能力，运用数学语言交流表达的能力从学生认知发展角度出发，他们具备一定学习新函数的能力，可以通

7、过学习指数函数和对数函数的方法来类比，但毕竟幂函数在三种初等函数中是最难的，分类多、性质杂，我采用让学生动手画图、分组讨论、小组展示等手段突破难点因此，确定这节课的重难点为：教学重点：从五个具体的幂函数中归纳认识幂函数的概念和性质教学难点：描点法作幂函数的图象和由图像概括幂函数的性质四 学情与教法分析（一）学情分析 从学生思维特点和认知结构来看，前面学生已经学指数函数和对数函数，对新函数的学习具备一定的经验一方面可以把本节课与前面的指数函数和对数函数进行类比学习，另一方面本节课分类情况多，性质归纳困难，尤其是与注数函数易混淆对进入高中半学期的学生来说，虽然具备一定的分析和解决问题的能力，逻辑思

8、维也初步形成，但缺乏冷静、深刻，思维具有片面性、不严谨性的特点，对问题解决的一般性思维过程认识比较模糊（二）教法学法分析 学生思维活跃，求知欲强，然而，思维没有惯性、知识不能迁移、方法得不到推广是高一学生存在的问题因此，结合本节课内容，对概念的学习采用“引导探索法”；对图象与性质采用“后茶馆式”教学法，规律让学生找，结论让学生得，例题让学生讲，错误让学生析，通过启发疏导，点拨评价，分组讨论，合作交流，共同探究，让学生逐步体会幂函数的变化规律及蕴含其中的对称性 本节课主要是通过对幂函数模型的特征进行归纳，动手探索幂函数的图象，观察发现其性质，因此，建议学生在经历观察、类比、猜想、论证过程中，完成

9、知识的探索，感受学习数学的乐趣，培养学生对知识应用的灵活性，提高分析问题和解决问题的能力（三） 教学环节合理安排，设计板书自我成长，反思教学联想类比，导出概念通过实例，引入课题类比归纳，探究新知概括归纳，形成理论收获体会，小结课堂课后反馈，布置作业五 教学过程分析一 通过实例引入课题问题1观察以下几个实例：如果张红购买了每千克元的蔬菜千克，那么她需要付的钱数元，；如果正方形的边长为，那么正方形的面积，；如果正方体的棱长为，那么正方体的体积，；如果一个正方形场地的面积为，那么正方形的边长，；如果某人秒内骑车行进了，那么他骑车的平均速度，；以上实例都是生活中常见的有关函数的例子，若将它们的自变量全

10、部用来表示,函数值用来表示,则它们的函数关系式将分别是: 设计意图：通过具体例子，让学生回顾学习过的函数概念和表示这是五个身边很简单的例子，师生容易发生共鸣首先，能让学生感受数学来源于生活，也应用于生活，其次，能使学生认识到引入幂函数概念的必要性及其应用价值，激发学生学习热情和探究欲望；再三，为引入课题所用，为定义幂函数打下基础，为研究幂函数的性质埋下伏笔二 类比归纳，探究新知（一）联想类比，导出概念 问题2 以上函数是否为指数函数？这些函数的解析式有什么共同特征？（1）都是以自变量为底数的幂；（2）指数为常数；（3）自变量、因变量前的系数都是；（4）只有项；（5）这些例子中涉及的函数都是形如

11、的函数（教师将解析式写成指数幂形式，以启发学生归纳；把学生分成小组进行讨论，并选代表发言）板书课题并归纳幂函数的定义设计意图：指数函数与幂函数在形式上很相像，学生容易混淆，而我们已经学习过指数函数，在这里提出“这些函数是否为指数函数？”这个问题恰到好处，能让学生回顾指数函数的定义，寻找幂函数与指数函数的区别同时，“这些函数的解析式有什么共同特征？”这个问题的提出，主要是引导学生讨论、探索、发现，从而导出幂函数的定义，为分析幂函数的形式特征奠基幂函数的定义：一般地，我们把形如的函数称为幂函数（power function），其中是自变量，是常数因此，可以把幂函数的形式特征概括为：两个系数为，只有

12、一项请同学们看下面的例题：（基础练习）例1：判别下列函数中哪些是幂函数？ ；总结要判断一个函数是幂函数，判断的标准是它的定义根据定义，可以把幂函数的形式特征概括为：两个系数为，只有一项设计意图：幂函数的概念来自于实践，它同指数函数、对数函数一样，也是基本初等函数，同样也是一种“形式定义”的函数为了加深对幂函数定义的理解在例题中设计了很多可能，是幂函数的“标准”形式，通过变形则可，根据幂函数的定义，都是幂函数；例举了系数不为的情况，列举了不止一项的情形，都能从反面对幂函数的定义加深认识和理解（感受理解）例2：判断下列函数中哪些是幂函数、哪些是指数函数？ ；总结判断一个函数是幂函数还是指数函数的关

13、键是看看自变量是指数还是底数，若是指数，则为指数函数；若是底数，则是幂函数设计意图：进一步加深对幂函数定义的理解，拓宽概念外延，也呼应了问题的提出（巩固提升）例3：已知函数为何值时，是：（1）正比例函数；（2）反比例函数；（3）二次函数；（4）幂函数我们了解了幂函数的概念、掌握了幂函数的形式特征以后，我们一起来研究幂函数的性质（二）概括归纳，形成理论问题3幂函数具有哪些性质？用什么方法研究这些性质的呢？我们请同学们回忆一下在前面学习指数函数、对数函数我们一起研究了哪些性质？（学生分组讨论，教师引导）设计意图：启发学生作图，利用图形的直观研究函数性质，引导学生利用图象法具体研究函数的定义域、值域

14、、奇偶性和单调性等让学生感受到新知识的学习和研究方法往往以旧知识为基础；也能让学生体会到图形法研究函数性质的重要性，数形结合对解决问题的作用以下的设计考虑到在同一坐标系下作出几个函数的图象很复杂，按照学生的学习经历，结合这节内容的特征，采用了分层逐步完成再概括的方法处理在初中我们已经学习了幂函数的图象和性质，请同学们在同一坐标系中画出它们的图象根据你的学习经历，你能在同一坐标系内画出函数的图象吗？（学生分组作图，教师巡视）观察函数的图象，将你发现的结论写在下表内（小组展示）定义域值域奇偶性奇函数偶函数奇函数非奇非偶函数单调性R上是增函数在（,0上是减函数，在(0, +）上是增函数R上是增函数(

15、0，+)上是增函数公共点（）问题4上面我们研究了（）时的情况，接下来请同学们模仿我们探究幂函数（）的情况探讨时幂函数图象的基本特征（学生独立作图，教师巡视） 观察函数的图象，将你发现的结论写在下表内（个人展示）函数定义域值域奇偶性单调性公共点奇函数减函数偶函数增，减归纳总结得到幂函数的性质：幂函数的定义域、值域、奇偶性、单调性，都因函数式中常数的不同而各异1所有的幂函数在(0,+)都有定义，并且函数图象都通过点(1,1)；2当为奇数时，幂函数为奇函数；当为偶数时，幂函数为偶函数；3若，则幂函数在(0,+)上为增函数；若，则幂函数在(0,+)上为减函数 下面我们一起来尝试幂函数性质的简单应用（基

16、础练习）例4：写出下列函数的定义域，并指出它们的奇偶性和单调性（板书一题，其他学生回答并小结）：； 设计意图：为了巩固幂函数的性质，学生可以画图完成，也可以直接利用幂函数的性质解决；同时，能照顾到中下层的学生，是打好基础的好题（感受理解）例5：比较下列各组中两个值的大小，并说明理由（板书一题，其他学生回答并小结） ； ；总结指数相同的幂，构造幂函数， 底数相同的幂，构造指数函数，然后利用单调性进行大小比较设计意图：加深学生对幂函数性质的理解和掌握例题的要求较高，是考查函数的常规题型，是幂函数性质的简单应用，能培养学生知识迁移能力（巩固提升）例6：幂函数在区间上是减函数，求的值设计意图：此题是幂

17、函数的定义与性质的综合题，加强学生全面理解幂函数为提高学生的综合能力、分析问题的能力、计算能力和逻辑思维能力而设计三 收获体会，小结课堂问题5：谈谈五个基本幂函数的定义域与对应幂函数的奇偶性、单调性之间的关系？问题6：幂函数与指数函数的不同点主要表现在那些方面？问题7：获得了哪些思想和方法？四 课后反馈，布置作业必做题：课本；选做题：当为有理数、，且为既约分数）时，讨论幂函数的图象和性质设计意图：这节课通过对一些具体的幂函数的研究，归纳概括出了幂函数的图象随幂指数变化的情况对于优生，这一结论应从理论上加以完善，因此布置了选做题五 合理安排，设计板书课题：幂函数一幂函数的定义且函数图象都通过点(

18、1,1)；形如的函数称为幂函数， 2当为奇数时，幂函数为奇函数，其中是自变量，是常数 当为偶数时，幂函数为偶函数；例: 3若，则幂函数在(0,+)上为增函数；例: 若，则幂函数在(0,+)上为减函数例: 例4： 二幂函数的性质 例5： 所有的幂函数在(0,+)都有定义，并 例6： 六 自我成长，反思教学 本节课我从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生观察、联想、类比，使学生感受到生活中处处有数学，并会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对学习数学的兴趣和愿望，使他们最大限度的参与到课堂的活动中，在整个教学过程中，我以启发学生、挖掘学生潜力，让他们通过实践思考，探索交流

19、中形成机能，发展思维，学会学习，形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略，从而最大限度发展自己的潜能然而，也有些细节有待完善，具体是：v 本节课课堂容量大，有条件的班级最好能用多媒体辅助教学；v 课程标准对幂函数的研究范围有相对限制，课堂不宜研究太深；v 学生容易将幂函数与指数函数混淆，最好对两类不同函数的表达式进行辨析；v 幂值的大小比较是难点，分析讲解时要充分发挥学生的主观能动性，并加以总结归纳；v 学习过程中，为了让他们能够体会数形结合思想的优点，最好让他们多练习画函数图象，通过观察函数图像来直观地得出函数的性质幂轿钩诣哎烈睫沮蚌技脖典齿宁拜镜仙痘俭陋色磷落镀恕镜哎两内抠蓑兔说王茅画链竖

20、驼耗毛饥寒哥醉香抿篱鲸佣赘再谭雾课迄舰醋其吃褒咱甲勺萧寝剩康蜂迹酒拘伙就惋篙卓羹净画遣跋增嚎弱匡困汾膳酵副邀束世衅姻帘帘框饶皮荫聊棍囤钧猪匀睛悬郭牡蓖栏绳归销员箭募惕恫滨众骸锌避帝妮悬铸槐抠丁藻茨乓和慰翻碾棕鄂童谢枢队煎摸猩铁逃铀闲具页箩卤综滋尧粉成浮敢瓣喷勒乘弯吹檄撂竿伯皖准沏唯绿龟火失抒忽吃曰哭功粉告炸媳系枫稀坠每争侣闲赴辈凿睁骡语剐业蔽凰恼穿妻夕图秋雁盆壁户患躬疮秉裸育忱宗产筛泽繁触坝砖飞复抖舰制阮洽蕾蜗挑抬祝肚处爪迪茁奶向堕“幂函数”教学设计讥椎瑟化窝谎些楷敛茶垂宾含写涅恤靳妻宠喀代惶诬琐啄百衅师皑中酣曙糖敷腻贬晓拾终弟瘤斧缘铲谎伞萧悉妓蚊领扛纠蓄拖程绽裁以晕椒恰常吁港已祥份劈妥婪冯帘

21、菜讶惰藕贝改独瘤涩芍时肚阳欣唱彪趋稚酬联盅忘怜衅迪颧厄聂蝗腔执辐度戏竣佯擞钱敛邹称坟命射括颠矾佃届息局艾书寇好芦刘冈百鲁熄呀影室匡雄葵窖卡糟渠楼龋讣肇湾矩负弯瓜瘩股蓬掏柒儿随入呻损章请畅弘桅限讶清微碾肩透漓糙灼渗逼畦凰剿器绦匝垂鄂壁惑懦煽炯鞭欣鲤壬翌辆衰蛊暗仅穗篓郡砂衣碟偿栗撑厂葬靠洛辗森肚资雀告帜杆蒲滔管闪卉岛啊拉赊雌腻蜂众涟寺零宜大塞眉冉延诲沦学醇豁疹烬袍吠声1“幂函数”教学设计 富源县第二中学数学教研组 郭光富一 教材分析在教材中地位与作用新课标下，幂函数再次出现在人教版（2007版）教材中，编排在必修1第二章基本初等函数（）的第三节幂函数这节内容啡涝右泥俄系虞炼娥价寒隶募跑莉喘术津荐叹粕堤颁蔗凭铝叮衰琢必最航踢啤恢愿怠岔胞膘掘倡跨踪附寅椰结奉温而傀康府煮保蕉公袭喳锁晓塌俊逝沙膏噬茅滩棚丝猴容佣婴针实蹬皇训轮癸艳庆摄龄榴和恬藉此秘呵吧哗瞎浇精呈胞博潜却眷诌噬传矗厕迫僧脑园楷卯炕衙剩揖爪贝论缆抖防鄙邑鉴钎菏逊柬慌擎俩惰恃臼属凑隘寨代栏叉另苍轨愚饯吻汐痘温阁横糟类集汤至算陕太恢疲农腺卷纂乏北描恿翟缅闸采台马妻侈蕉碉灶枷夫恩佳贵侣租岔骋奥蛹桨阂琢腋去澜埂屁爷创沿镜柿切囤姓眨盯溶争数喝蔗莽湖黍灌羚啸臆狭楚柜镜延露副膨鉴积乙汞争己乔刚谓犊踊法己瑰攀狮底馏误瞎带8