最新一年级数学认识钟表教学设计汇编.doc

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1、认识钟表教学设计设 计 者：刘 丹单 位：万山区敖寨民族中心完小一、教学内容：新人教版小学数学第一册第八单元认识钟表。二、教案背景：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”教学奠定下基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时

2、针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都将与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。三、教材分析：本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学

3、会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。四、教学目标：（1）知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法记录整时。（2）过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。（3）情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。五、教学重、难点：1、能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时。并把知识运用于实际生活之中，做到学以致用

4、。2、培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。教学用具：多媒体课件、实物电子钟、闹钟、自制教具六、教学过程：（一）导入新课1、出示多媒体课件。“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”2、老师提问：大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢？（钟表）老师：大家真聪明，是的，这个好朋友呢就是钟表。在平时的生活中呀，我们和时间接触的非常多，比如我们什么时间上课呀，什么时间放学呀，什么时间从家里去学校呀等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表上到底怎么显示，我们又怎样看钟表知道时间呢？这节课，我们来学习认识钟表。板书：认识钟表（二）新授1

5、、认识钟面出示实物钟，请同学们仔细看看：你看到了什么？（有2根针和12个数）谁能说说这两根针的名字叫什么？拿出你们准备的学具，指名说说看。（短的叫时针，长的叫分针）再仔细看一看，这两根针走动时有什么不同，粗细上有什么特点。小结并板书：在黑板上画一个钟表，钟面上有两根针和12个数字 分针：长、细，走得快时针：短、粗，走得慢老师：同学们，大家看一看，老师画在黑板上的这个钟表现在指示的是“几时”？（3时）老师：这个3时呢，我们就说它是一个整时刻。那么为什么大家知道是3时呢？你又是怎么认出来的呢？下面，我们就来讨论一下整时刻在钟表上是如何显示的。2、认识整时刻老师：同学们，我们刚才看了动画片，在动画片

6、里显示了3个整时刻。现在呢，大家分成小组，每四个人一组，首先大家拨出晚上整11时，并讨论一下为什么要这样拨。然后老师让小组长说一说你们拨的方法。（只要分针指向12，时针指向几就是几时）指导学生动手：拨出7时、8时老师：看来大家都是聪明的好孩子，学的真快。那么是不是大家每一个人都掌握了整时刻的认识呢？下面老师就要考考大家啦！练习1、正确的画“”，错误的画“”。5时整8时整2时整3时整12时整（ ） （ ） （ ） （ ）练习2、我一天的时间是这样安排的：早上7:00起床，8:00上课，中午12:00放学，下午2:00上课，5:00放学，6:00完成家庭作业，7:00吃晚饭，8:00读课外书，9:

7、00睡觉。大家按照上面的时间在钟表上拨一拨，同桌之间相互检查，看谁拨的又快有准！3、教学整时的写法汉字表示法：几时就在几后面写上“时”字。数学表示法：用数字表示整时，冒号右边有2个“0”，左边是几就是几时。4、练习合理安排自己的一天，并充分利用时间做好自己的事。看看小军同学一天的作息时间，然后想想他的安排是否合理？说说你是如何安排一天时间的？并根据自己的作息安排拨一拨。7导致DIC发病的关键环节是（三）巩固练习1、拨钟练习6、程序、数据、语句老师报，学生拨钟，看谁又对又快？D.编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换拨一个自己心中的时间，说说这个时间你在干什么？合作学习：你说我拨二人合作。2、看

8、钟写时间B凝血因子和凝血因子 E凝血因子和凝血因子汉字表示： 数字表示： 题解 在DIC发病中，早期凝血过程被激活，血液处于高凝阶段，形成大量微血栓。随着凝血过程的激活，凝血物质不断被消耗，同时继发性纤溶活性不断地增强，故在DIC晚期时血液又转为低凝状态，临床发生多器官明显出血。3、投篮游戏：5() 红细胞破坏后，释放ADP入血浆。ADP作为血小板激活剂，具有促进血小板黏附、聚集和促进血小板释放血小板第3因子和第4因子等方面的作用，可导致凝血。请四位同学，每人头上戴着标有1、2、3、4的头饰，胸前分别贴上时间当作4个篮球架，老师每次出示几个时间，让学生当球投入相应篮中。借：其他应收款 720（

9、四）课堂总结C钙离子说说你在这节课的活动中，学到了什么？你会如何利用它？（五）教学反思【答案】：B可取之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就能立即激起孩子们的学习兴趣，于是，我利用课件，制作了一个猜谜语的游戏，学生非常感兴趣。课件声音一停，学生们争先恐后地要回答。课的开始营造了一种积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。1DIC时血液凝固功能异常表现为2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学

10、内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手指一指学具钟面上的时针、分针，并说一说哪根是时针，哪根是分针；认一认整时，拨一拨整时，写一写整时，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。3、巩固练习设计有层次、新颖。首先是基础练习，进一步巩固全班学生对整时的认识，其次出示书上情景图，请小朋友说一说小明愉快的一天，他什么时刻在做什么？随后教师说一个时刻让小朋友用动作表演此时自己在干什么？让小朋友对自己一天的活动有个大致的了解，最后再让他们自己设计一天的活动和时间安排，环环相扣，循序渐进。本课也存在着许多不足之处：1、由于学生平常操作实践的活动较少，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文字表达出来，个别学生无所适从。课堂教学组织能力有待加强。2、板书和语言都有待进一步规范，对学生的评价也不够及时。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力、观察能力和语言表达能力。同时自己要不断提高业务水平，真正做到有效课堂，这样才会使学生爱数学、学数学。