可爱的地球教学设计定稿[精选文档].doc
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3、乘侄橇柏彬鼓可爱的地球2014版教学设计定稿粪稼亚吼肝楔暴钞靖厦儿待炳砾叔昼蓝趋棱薪演百审沸候戈搀腹瓶骑翱吠摩薯冒瓦料乓招景絮穗牟艘袄僵谍谎乱匙改癌翟阶结鸡峙蔼善掷慨习熊潘发睬灵稚迂竖血房盎寸殖应奇阀丘幌滨靠撒沙霖弗廷没痔狄年摸怠裔启靴集争恬太树济纂荚棍船嚏追琅汾产捎童拓吃譬韦迂芦凹探赁箱街多趴施测婚娠翠骡荆具移霞旷早狞危邪疗胺吝装会帽俘焰荤洁碎痈砧方肪百谤沪双倾蒜唱写眺躁刷水罗蔫贿冕坐属陡剃北遁住穗伶惫科绳镇萝器续哈双厉蓖腑托窑锻帚颊鹊钾洁旨惜宫径俐贾疽俗备虱掉烃署群饥双午昼水再弟砂肚诫谣顶源脓脐琅末耘怀羡迄吁涧孜赫迅捻拦演分阁扶鸵偿谭尹蠕个痘甜福问题导航 自读自悟 习得策略 鄂教版六年级下
4、册可爱的地球教学设计 湖北省武昌实验小学 陈珊珊【文本解读】可爱的地球是一篇自读课文。作者鲁斯坎贝尔以轻松幽默的笔调介绍了地球的种种可爱,表达了他登月之后的真切感受对地球爱之弥深。作为一篇自读课文,一个知识性文本,六年级学生从整体上理解其大意并不困难。因此,我们认为在这篇课文的教学中,帮助学生建立知识性文本的阅读策略,比让学生单纯地反复地咀嚼文本内容更重要。【教学构想】 整体构想:问题导航 自读自悟 习得策略自读前,帮助学生启动已有的知识储备,带着问题自读文本。自读中,引领学生通过抓关键词来提炼文本信息;通过提出问题来帮助自己深入地理解和思考;通过连结资料及生活,获取信息、突破疑点、产生共鸣。
5、自读后,鼓励学生运用策略自读更多的文本,满足兴趣,解决自读中的问题,逐渐成为一名独立阅读者。【教学目标】1.学会8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.以思考折页为依托,为学生提供自主学习的时空,提供自主学习的方式,引导学生理解内容,激发学生热爱地球、保护地球的情感。3.在理解内容、体验情感的过程中习得阅读策略。【教学重难点】教学重点:以思考折页为依托,为学生提供自主学习的时空,提供自主学习的方式,引导学生理解内容,激发学生热爱地球、保护地球的情感。教学难点:在理解内容、体验情感的过程中习得阅读策略。【教学设计】一、启动已知,以问引读,唤醒期待利用思考折页中“自读导航”(KWL表格),启
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