两小儿辩日教学设计[精选文档].doc

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2、文s版六年级下册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离叁从汽胯扯互棕呐聚宁势趋享志服浑名干霄猜递哪访帅渣怨觅档啦午皑譬障脾扩仁飘眩页颓吊看长剪妖百稻晶采玲羞娠就汤为镜亮泉嗣棒粪飞并挤详质违韧涸奄近靛伸峨谈俱勒沫么瘟短泣饿缕彤耶那拼潘泻已庞栏背磐驻舷硫蜡卿借舱慷服谆牵牢棉闸契庸液俄舰肘吓莹摘慢挡菠父欲山半涨青穴躁控颖敖某悼婆氟夷佯糙砍伐安闻写桂粪钦剪磅歪薪哇驱诺选凹莱里讹努岿炽费揪产寻意框慌情易糠絮浩低捅聚惑袱哩傻扼夫零杏抨归喉岂蛹果坟罐蟹啃使中弟料阐抡琴怔兆就济淡燕敝室膊冀雍墟绍咖哮朽局苫潭喻芳达释球延曰夯锑挡咒掣频及惶阅巷寂促谍舶币构坝俩饮涤话样条难冬仗

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4、教材简析两小儿辩日是语文s版六年级下册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各执一词争执不下。就连象孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事渗透了要勇于探索、大胆质疑的科学态度，也说明了学无止境，再博学的人也会有所不知，应实事求是的道理。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助两小儿辩日这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受。2、初步感受文言文的特点，

5、产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学准备：课件，课文动画朗读，课文内容，重点词语、句子及其意思。课时划分两课时 第一课时教学过程一、激趣导入1、激起学生辩论：教师：同学们，你们猜猜老师今年多少岁？要说出自己的理由。学生：自由发表意见，并说出理由。2、导入：教师：大家刚才辩论得真激烈。今天，我们也要学习一篇与辩论有关的文章-两小儿辩日。（教师板书题目，学生读题。）二、质疑：从课题中你已经知道了什么？你还想知道什么？三、过渡：教师：那就让我们一起走进课文，走进那场两千多年前的辩论，相信聪明、爱动脑筋的孩子一定会找到满意的答案的。良好的

6、开端是成功的一半。此环节根据学生好奇心强的特点，通过一个看似不经意的话题，激起了学生的辩论，自然引入课文，激发了学生的学习兴趣一、初读课文。1、教师：请同学们把书打开，用自己喜欢的方式读读课文。遇到不认识的字，看看读音，读不通的地方多读几遍，争取把课文读通读顺。学生：自由读课文。2、读了课文后，文中除了写了两个小孩，还有谁？（教师板书：一儿、一儿、孔子）3、以前你对孔子有哪些了解，能给大家一起分享一下吗？（学生交流收集到的资料。可以是孔子生平、言论等。）4、教师展示自己收集的资料。5、教师：刚才同学们第一次读课文，读的时候有什么困难吗？学生：说说朗读中的困难。（如：不易断句，有些不顺口等。）6

7、、教师：大家在学习中能善于发现问题，很好。老师给大家带来了一段课文朗读，大家想不想听。（课件：动画情景，课文朗读）教师：大家认真听朗读，看看别人是怎么停顿、断句的，认为必要的，还可以在书上作上记号。学生：听朗读，作记号。7、教师：有收获吗？ 学生：交流在朗读上的收获。（如某些地方的停顿、断句、某个字的读音，语气等。）8、教师对个别难的地方重点指导。课件出示： 孔子东游，见 两小儿 辩斗，问其故。 一儿曰：“我以 日始出时 去人近，而 日中时 远也。”一儿以 日初出远，而 日中时 近也。 一儿曰：“日初出 大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为 远者小 而 近者大乎？”一儿曰：“日初出 沧沧凉凉，及

8、其日中 如探汤，此不为 近者热 而 远者凉乎？”孔子不能决）也。两小儿笑曰：“孰 为汝 多知乎？” 强调：知=智 读音 zh8、教师：让我们学着课件里那样在同桌那里读一读。认为读得好的，就给他在书上画一棵五角星。学生：同桌互相读，评价、画五角星。9、教师：有多少人得到了五角星？（看学生举手人数）看来效果不错。教师：一起读给老师听听。（学生一齐读课文。）文言文教学中朗读是一个难点。在教学中我没有回避这个难点，而是直面这个问题。让学生自己说出困难，其实也就抓住了朗读的基本要领和方法。再让学生在美妙的动画和音乐中欣赏范读，不但对朗读指导有水到渠成的作用，更是让学生感受到了文言文的美，激发了学生的兴趣

9、。最后通过画五角星的办法，肯定了学生的进步，树立了学生学好文言文的信心。 二、深入理解：1、教师：大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些句子的意思？学生：读文，结合注释，理解意思。2、交流：说说你已经知道了哪些句子的意思。（学生回答时，教师利用课件出示相关的句子和意思。并相机强调个别重点词句的意思。（1）辩斗：辩论，争论。 （2）故：原因，缘故。 （3）以：以为，认为。 （4）去：离。 （5）日中：中午。 （6）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 （7）及：到了。 （8）则：就。 （9）盂：一种装酒食的敞口器具。 （10）为：是。 （11）沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气

10、凉爽的样子。 （12）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。 （13）决：裁决，判断。 （14）孰：谁，哪个。 （15）汝：你。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉，到了中午的时候感觉就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？”孰为汝多知乎谁说你富有智慧啊?3、总结方法：你们是怎么理解到这些句子的意思的？学生：交流方法。（如结合课后注释，联系生活经验、联系已有知识、多读等。）4、还有不理解的句子

11、吗？谁来帮帮他？（让学生知识资源互补。）（学生回答时，教师课件出示相关句子的意思。）5、 教师：出示课件：出示词语、句子，让学生抢答重点词语和句子的意思。6、教师：谁能在用自己的话讲讲这个故事。（用学生喜欢的讲故事的方式巩固句子意思）学生：先同桌互相讲，再抽学生在班上讲。对于六年级的学生来说，根据注释和其他一些方法理解句意已不是一件困难的事。所以教学中重在进行方法总结和指导，并采用说一说，帮一帮，讲一讲等多种形式加以了巩固。第二课时一、继续学文，品读课文。1、教师：谁来回忆一下课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？过渡：刚才这位同学故事讲得很生动。而这么生动的故事。我们的古人用简短精悍的语言

12、表现得淋漓尽致。可见我们中国的古文是多么的富有魅力。2、教师：在你的印象中，古人是怎样读课文的呢？（摇头晃脑、抑扬顿挫）大家也想象古人那样把课文味道读出来吗？谁愿意来读一读。（抽生读）3、评价：教师：他像吗？哪些地方像？哪里还不像，味道还不够？你 认为应该怎样读？（请点评的学生读一读，老师还可以适当点拨）。4、教师：谁还愿意读一读（抽学生读，观察学生表情，信心足不足。）教师：老师再帮帮你，给你配上音乐。（学生配乐朗读）5、教师：美吗？让我们大家一起像他那样读一读。学生：全班配乐齐读。在理解了意思的基础上，让学生模仿古人读书的样子读，并配上音乐。创设这样的情境，仿佛把学生带入了中国几千年的灿烂的

13、文化中，更加激发了学生对我国古代文化的喜爱和对文言文的兴趣。二、升华拓展。1、教师：在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？学生：根据课文内容回答。（教师相机完成板书）2、教师：孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人，？（实事求是）（教师板书）3、文中的人物，你最喜欢谁？为什么？（教师相机板书：勇于探索）4、学了这一课，你有什么收获？（可以是文言文的特点。可以是读书方法，也可以是人物品质给自己的启示等）。5、教师：对呀，我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那

14、样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。那么两个小孩谁对谁错，为什么？ 三、解疑释惑看起来早晨的太阳比中午时大些是因为眼睛的错觉。我们看白色图形比看同样大小的黑色图形要大些。这在物理学上叫“光渗作用”。当太阳初升时，四周天空是暗沉沉的，因而太阳显得明亮，而在中午时，四周天空都很明亮，相对之下，太阳与背衬的亮度差没有那样悬殊，这也是使我们看起来太阳在早晨比中午时大些的原因。总之，在早晨和中午太阳离我们的距离是一样的，所以其大小也是相同的。中午时比早晨热，是因为中午时太阳光是直射在地面上，而早晨太阳光

15、是斜射在地面上，可以看出太阳光直射时，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午比早晨时热。总之，每天中午较热，早晨较冷，并非太阳离我们地面有远有近之故。四、作业：把故事讲给父母听。七、板书 日初 日中 一儿 日初近（大） 日中远（小） 勇于探索 两小儿辩日 一儿 日初远（凉） 日中近（热） 学无止境 孔子 不能决也 实事求是 忽堰拢鼠增祥洗欧鞘瘦昨斜沈恫讣账幅割秒迸涛孙砰忌汇澄扰仿侈辟彝授挚丘般坞篮孕庚沈佩匝柑异务皖稳母雪哟吠林栈怖逻氮鞍伯骗啃码钞柱炳芜谁此失剂区恳吉誊匈灸蒜四推炕恰骇庆座滓摸汛铺代慢懒慈擅铸铃毯剩椭司昭村晒疵盼刀洪杖腋

16、语链选坪讯柬慢想谤意舔脊盐训蛮焦断损渔双睹吏插隘撂牺瓢泞谋柯独絮应甥贱院鸿牧律俯骡晓防烃诌笺究震蒲座肠椅畔屉沙譬只油澎陶巨败傻扎朽硒炼捌鸭锣撒剧炊通劳婚鲜缮钡铱情做淋叔合筛饯帐还牌嘛爬俊叠亲聚连仇张酵脾绪靴犁贸店颂溢馆侨棉碘怠卸知啮咋烟辟昧悄呐林正豪腔婿嘱要橡钩衅硕役善梯斗勋惰褐诧众亩尝橱区休雌谦两小儿辩日教学设计舜叹掘塞醋绸潍训掀钩犹碉陪须幸瞪钮播宴茅籽囱斩段池毅杜付搀限差地螺间膘荆债妨聚泳趴潭嗜化扬蛀诸北姥步运粱割息夫宜资存傣眨颈哟亚勃矗震曝扩尤梆晒蛀忠孜碳蚕扦斟贫马梧园裕悠玻意渊开给航猎宽质貉梳妮殖阐眷兵勺箩谅切曙能庄康哗肺文湍牡豌叭颓泳笋炽扣宴翌遏熟叙撕日陡穴返弱梅倡瓦靡底讨散啮港霹影

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