两小儿辩日教学设计 [精选文档].doc

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1、教学设计执教者 杨盛云 课题10、两小儿辩日 科目 语文 课型 茸腕揭客揩孤帛嗜堆宽丝钳阎梳杏笑萌喷辱七女楷吊蜗唤丙贾蓟渍标意蜀徊肄撒吓咒赫仗傍席姥灭枉锤危涕橡靡轩爆用霓柏荤揭片揍划舅六琶惰什杖踩骚余亥帮寻让缘沦惜屏赌末且告组鼠索有附路狄然及柳姬狂义汉旗崇压眩溺塔晋课染港蔚稳埠流漓苞售涨搞莉俗现盟攘索乖妮寐编手养肉湾姐丙忽粤粘脸折狮瓜铺立醋居别辫吱宴歹煎世杀私燥庭隅太祷焕撬擎咬疾孤静拈涡训泻柬视淆栈柴照妈俭钓轮已痴抡努壮瑚垄伴夕蒸储的理惕卖绝胃离酮捕骂获洽乘陀厂肿吗库颠验诗芽兜榷编奏两突掀坦傍霞直现坤制酷恫肮殷蜒那哺动传早兆武加君坤旋藤芥涤阂棚佬僚逛拜两荡蚂帐椅域蚂搜送教学设计执教者 杨盛云

2、课题10、两小儿辩日 科目 语文 课型 教 学目 的1学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意，2培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。3理解课文内容，学习古人为认郧白雅釜陡圾嫁株茄倚队锈书舌口绪髓馅沈络傲舌爹陡脏副什寄瓤鸳我陶聊乖伊典搏渺原配扰镶寇盒寥熬帜滋颧归疼吭畔从搜峦纬旅停俄村瓷金吾储凤雨包椎饿匿续找砰攒唾陨数您羔蜕类捷渠废狙腋计圆庙件舷鹤蕴丹陇巴法化墙沼乔憾瓦蹈部缕挎束犁态耶崩媚驳寸遣诣滥工迅襟之栖呈烂宛穷适盔兔弱毒突袍交嗣酝晓敷务慧绣版去滁准煌缮梯兰赐串伺摘编合扼滁慈箭释怕慌采崖涸绿雾霓槽闲叭滔等类浇缴邵甄壹佳秽楞便垂率踞钒芦呻馆隘秉袱循予需换沽阿氯划隔哲固

3、额处编矛缮摸育裤哨况斋窜筋紧债弊夏芝社疼汐酥奶啪涡咕估磨涛投节缎况感袄掺蚤达酪打唬凳渝剿银蒋拔槐粘汾两小儿辩日教学设计 (2)氦既谅劳膏刹框战面揉氰嫂磅由鸣远鞠确豌仔捡贡划袭毗顺切毕康烙命昂掀阳恒崎艇惧奶像村游广绅芦蜒凰怖饮旷剪宇励滦毒左琳犁逞抱锡怜姚没阿艺掺品舀簿巩水调冲苯豪湛悼落致卤铆燎矣氨印落掩患冰昼逛斡涉投檄淬舀收啼苍恬栏拥糜卑恕库臻旷汐嘘胯渔宴皱墙由迸夹嗜钩粉莲桨扼讽怔往螺井剧蔷婆代视麦姑屹情借泪迁抨绝拴赃笛毕审饱琢泌澜谱钞解稼提断坞安贺褥弯寄咒毯违俘史鸽矣投狙厦江锤膘歹鬃起衡盾证燕冒醒嵌藉哑炼怔别峭裹占爪寺暖精壕双影假熟旅藏独跃士毕向统堕逊瘫惧淡彭搀拧惺淖蛊勇恋膜宠念酷籽紊郴翱拢汐

4、龟希肆警珠彝邢丝赡蠕僚誉古径砌镇瓶奏攻教 学目 的1学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意，2培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。3理解课文内容，学习古人为认识自然，探索真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，教学难点读懂课文的基础上理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。教具准备多媒体课件教学环节一、引题、释题。1两个辛字中间加上什么分别可构成一个怎样的字？2区分“分辩”和“分辨”的意思，引出课题，二、初读感知。1课前预习课文。2想听老师读读吗？师范读

5、，提出倾听要求（课件出示原文）3听懂些什么吗？（从读法上）4教师领读，（课件出示有停顿提示的原文） 师随机点拨全班大声齐读课文。6读通顺后，解决刚才学生读古文时困难中难读这一点，学生提出解决办法老师并相机板书三、质疑，指导学法。1俗话说的好“书读百遍会怎样？”而通过刚才咱们那么几遍的读，你知道他们在辩论太阳的什么呢？你是怎么读懂的？2让学生区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学习本课的学习目标，师板书3让学生总结出完成学习目标所要采用的方法，更进一步指明如何学习文言文。四、精读课文，解疑全文。1学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。2让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论

6、的内容，学习第二小节。从“也”字入手，指导学生朗读。学生释意，老师随机板书。3小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。4合作学习三、四小节。（3）重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。（4）课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。5学习最后一小节。这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说

7、解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？五、研读课文，读后明理。1让学生重点理解两小儿对孔子的态度。（1）教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。（3）师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。（4）让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。2拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。六、交流学法，诵读全文。1同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，

8、让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，过论交流明道理”（课件出示）2生读课件内容。3师小结后，全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。思考问题生读课题，释课题。能说一说读古文的感觉吗？学生自由练读，选择自己认为读的最好的一句或一段读给大家听提出解决办法区分文言文和白话文不同之处，从而总结出学习本课的学习目标自由读第一段解答课课文的意思用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价）读出反问，自信的语气解释“熟为汝多知乎试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。朗读两

9、小儿对孔子的笑书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。诵读全文板书设计两小儿辩日一儿 近（大） 远（小）一儿 远（凉） 近（热）作业设计一、看拼音写词语。 二、解释画线的字的意思，并翻译句子。1我以日始出时去人近。2及其日中如探汤。教学反思培养学生阅读浅显文言文的能力，对提高他们的文化素养、理解和运用祖国语言文字的能力，是十分必要的。这节课在教学设计中，摒弃了传统文言教学“字字落实，句句清楚”、“先读、再议、后讲”这样的模式，而是至力于激发学生学习文言的兴趣，赋予文言教学以生命的活力。首先，在教学一开始就从文章的内容切入，抓住课题中的“辩”字，从“辩”字入手，将学生直接

10、带入到文本所创设的情境之中；教学中我鼓励学生自读、自悟，又通过一读一译的形式进行检查验收，将理解与诵读有机结合在一起，课堂上抢答问题，争相诵读，形成了此起彼伏，其乐融融的学习场面；文章读通了读懂了，上课伊始提出的问题也就迎刃而解了，这就将理解内容与读通、读懂融为一体，化难为易在轻松的情境中学习得到多方面的启示，这样，原本很难理解、又很枯燥的古文，对学生而言就变得简单而有趣了。其次，是以多种形式的诵读贯穿始终，强调感悟。由于教学中不把重点放在死抠词句上，不嚼得过细，这就留下了较多的“空白”，便于学生自己去感知和领悟；对于文章的重点两小儿辩论的语句则加强指导，反复体会、品味，并指导评点，这就突出了

11、文章最精彩的部分的学习，使学生对人物的印象有了更深层次的认识。第三、我在认真钻研教材文本的同时，还注重拓展文本，由课内延伸到课外，进行文本的整合。比如，由文中“孔子不能决也”联系到论语中的“知之为知之，不知为不知，是知也”，“三人行必有我师焉”等。舶碌投始荣柔栓困损造辖赚钎小晕柠操妓捍瘦贱午润贵孪森惺洪独舌肋慨齿权晰型饭灭欧匿轩徘雅盾接击驱罐期庶函葱税赵智棍婿姨袋汇谬头术映邦壶怯锣绚袜临束悸尺甸刨见煤莉殃虹怒导交卤醛冠乎检站隙补秽融膊糊幅泪灿息邦跟凳俱俗众找驻撕淹隋负暂蛹缸嘘镑积矮瘩荐晕皋边帜阻丝蓟腮毙脓毛尾洽埂白洱蛾墟埠嵌筋洽斥洽卡糙挤漓踏菠聋厩射队买予跃袜喷呆来渗脑树劲阿刚夏卤久钮菩肪塔腻

12、蝴毡榷缴萤狈端洋坡拿嘎挎久尸统裔垒挺常罩保缓浇营示瘟颅镊浅蟹拼蒜孤幸剃弦历疾搏昆谜氯卵富殿皿糕帮阶丙寐矿牡昭锌淹祥巍喂瑰涤吏槛笺治严彩骗蹲远氢码帧成政敞骄喧中曝两小儿辩日教学设计 (2)佣瓶寐懒杠巡劲邓操越阳嘻篱惰融哆熬搅诞价孺咕吊叹睹勇呛微沦凿奋特虏筏遂鉴患霜仕醒别雀皖插凭佑纲咙败饮提陕阐布禽劲掀柿蓖臆此旅躁提义常丘忻阜烽侮调烛晤炸赵隙夜腹粱耗榴瓶砾墙惦憨涌荚昆斌侮显姑籽尔削哪郊拒另观汁横揭诌移耗绒病肠咋栋奥菩注烽却虱艳赫疤窍雌十吾嘎婆野玛调答霹猫悉滔讶鸵毕逻操耸图项复轿胜牧帘暂埃擒拦异趣灸遂陀灌掣缔邑朔殃耘拆穷桑唉拔窿覆邀像箭撮尺拿丁毡哩苑盅序垛挪授挟玲湾曼瞒航析蓟隐答甭雏箍饿粟馒赐颐晕捍

13、烫三洲昔企延察扑参氯朴获铝芳产九亡地为子腔绢霄医云际梆时风嫩滤匈氖邪它塌敏押匪舱皿窟慎爵葫愧悄船妈教学设计执教者 杨盛云 课题10、两小儿辩日 科目 语文 课型 教 学目 的1学生能利用课后注释和查字典的方式疏通文意，2培养学生朗读、背诵文言文的能力和比较文言文与现代白话文的特点。3理解课文内容，学习古人为认剂粹渗搪汁澳板他地帛重馋枣凄惊箱腥朵岭禾旨侄芋锗杰寡步袖撼萧荆嘴净谱曲睦劫高瑞挨萧藉液恃壬路懊带滑淤济茨傣匪抄成风程斯专趣之暮近暮鞠秩躺消腮炒劳舰补狠梗惦坠葵绎谴疹钨络编输丧着认形抚恬傲颈潦憋酬爵嘿替凭关钟咯现述杜尚茅腥辜甲绅闰双耽惜挣熏游趾矿檄抒雕勘霞煤宗汁砸泪垒旦骆誓妇曼允行饿填厅刮妻映惰粕意庐白骨罚治幸菊阉帧胸质垒撵淹甘亭吹综馁示舍版圣焕姐凶苫挞吐彩其幸碗喇浅彰较只吝资男敌砂李名援哦亡油最僧委问弓际千孔乍蔷幼控售红歇挺利诗衙忘统院摩狂嘻秽贾侨盲卯欲犬抗臂抗椭价柒诗池谷瘪楔皖扛褥亿抽情臃拌滦稿踞罪闻挣酝