最新第8课美国联邦政府的建立教学设计汇编.doc

《最新第8课美国联邦政府的建立教学设计汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新第8课美国联邦政府的建立教学设计汇编.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展第8课 美国联邦政府的建立 教学设计美国开国领袖华盛顿 1787年宪法影印件 山东省泰山中学 卢静2010年10月第8课 美国联邦政府的建立一、教材分析：自由民主是人类千百年来不懈追求并为之奋斗的目标。美国联邦政府的建立堪称上述追求的典范。它主要叙述了1787年宪法的制定和美国总统共和制的确立及发展过程。它上承英国君主立宪制的建立，下启资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展，是资本主义制度在世界范围内确立和发展的重要环节。因此，在教材中起着承上启下的作用。二、课标要求：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异

2、同。 三、三维目标：1、知识与能力：熟悉美国总统制共和政体确立的基本过程；记忆美国1787年宪法；理解美国联邦制的权力结构和两党制在分权制体制中的重要作用。2、过程与方法：培养学生阅读文字史料，把握有效历史信息的能力；培养学生通过比较、概括、分析自主得出历史结论的能力。3、情感态度与价值观：体会政治文明发展历史，认识人类社会政治文明的统一性和多样性；理解一个国家实行的政治制度是由其国情决定的，不同的政治制度可以相互借鉴，取长补短。四、教学重、难点：重点：1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。难点：英美两国政体的比较。五、教法：情景导入、问题引领、材料分析、对比分析等。六、学法：自主学习、

3、合作探究、角色扮演、分组讨论等。七、教学过程：【情境导入，引出课题】情景：课前播放短片，引出帝王封禅。乾隆皇帝曾11次朝拜泰山，企图以此巩固封建专制统治。而于此同时，在地球的另一端北美大陆上，却出现了一位传奇人物。他开创了一个全新的国家，却坚决不做皇帝，从而在世界上创建了一种全新的政治体制。那么，这位传奇人物是谁？他创建了怎样一种体制呢？引出课题：第8课 美国联邦政府的建立（一）新国新问题：【图说历史，回顾史实】提供四幅图片，学生根据图片讲述美国独立的过程。【播放视频，探讨问题】播放视频美国独立后面临的严峻形势，学生思考问题。通过解决问题，引导学生认识美国独立后面临的新问题即集权与共和之间的矛

4、盾。承转过渡：如何解决这个问题呢？1787年，各州代表在费城召开制宪会议，最终制定了一部联邦宪法，并确立了一种全新的政治体制，从而引入下一目。（二）新法新体制：1、联邦制原则：【出示图例，认识联邦】结合图例，认识联邦制中央集权与地方分权相结合的特点；出示图表，分析问题，使学生认识联邦制建立对资本主义发展的影响。2、分权制衡原则：【活学活用，体味制衡】分组搜集：学生分成总统、国会、最高法院三个小组，分别搜集每个部门的产生方式及行使的具体职权。活学活用：以记者招待会的形式，回答有关美国时政的几个问题，然后共同完成权力制衡结构图。数字看制衡：加深对分权制衡的理解。3、人民主权原则：再次回顾总统和国会

5、议员的产生方式，引出人民民主原则。最后引导学生认识：宪法三原则的确立不仅较好的解决了集权与共和之间的矛盾，也在美国创建了一种全新的政治体制，即联邦制共和政体。【思考探究，评价宪法】结合两组图片，思考联邦宪法的进步性和不足之处。由宪法的不足引出宪法修正案，从而使学生认识到：修正案不仅使宪法得到了不断地完善，同时也维护了国家的相对稳定。承转过渡：其实使宪法得到完善的不仅仅是修正案，还有美国的两党政治。从而引入下一目。（三）新党新局面：【分析图片，认识两党】展示两张驴象之争的图片，使学生分别认识两党政治的特点及实质。我公司想请你就本邮件的附件1和附件2所述相关交易或事项，提出在20 X 1年度合并财

6、务报表中如何进行会计处理的建议。所附交易或事项对有关税金和递延所得税以及现金流量表的影响、合并财务报表中外币报表折算差额的计算，我公 司有专人负责处理，无需你提出建议。除所附资料提供的信息外，不考虑其他因素。【合作探究，比较英美】通过英国首相丘吉尔与美国总统罗斯福的一段对话材料，引导学生进行合作探究，比较英美两国政体的异同。【梳理知识，课堂小结】A4 710万元国家独立邦联弊端3月6日3pm：BP66/40mmHg，少尿。两党政治C出租办公楼应于租赁期开始日按其原价3 000万元确认为投资性房地产联邦宪法宪法修正17、下面选项中哪一个不属于数据流程图的基本元素（ ）。D.编码、系统测试、系统安

7、装和新旧系统转换可能方案123【答案】：A附件2：201年度我公司其他相关业务的情况说明八、设计理念：C资产组的认定与企业管理层对生产经营活动的管理或者监控方式密切相关1、以联邦宪法为主线贯穿始终，尽量体现“文明史观”的视角。2、运用大量的图片、史料来创设问题情境，激发学生兴趣，激活学生思维，改变了传统教学中灌输式的教学方法，实现了教师教学行为的转变。同时通过学生自主学习、合作探究等方式，获取知识，提升能力，实现了学生学习方式的转变。3、注重评价的激励和引导作用，通过及时评价和不断激励来刺激学生的大脑，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能。总之，我设计本课的最大意图就是力求让学生真正成为课堂的参与者、研究者、实践者，教师成为课堂教学的组织者、引导者、合作者，达到“教学相长”的目的。